新時(shí)代高校思想政治理論課教育教學(xué)創(chuàng)新研究

王亞新

（天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院，天津 300270）

1 前言

社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的范圍較廣泛，大體上是指在一定時(shí)間范圍內(nèi)社會(huì)中所出現(xiàn)的引起人們熱切關(guān)注以及深刻探討的問(wèn)題。其特點(diǎn)可以概括為波及范圍廣和社會(huì)影響力大。可以說(shuō)在各行各業(yè)中都有可能產(chǎn)生社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，其產(chǎn)生的原因多種多樣，傳播的方式也千奇百怪，但相同特點(diǎn)是都能夠引發(fā)人們的討論及思考。我國(guó)的社會(huì)進(jìn)程正處于歷史性的變革期，與此同時(shí)社會(huì)變革所產(chǎn)生的問(wèn)題也非常多。有些小問(wèn)題可能就會(huì)吸引群眾的目光，將人們的思想意識(shí)轉(zhuǎn)移到此，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討而得出一些積極向上的結(jié)論，相當(dāng)于傳播正能量，而有些問(wèn)題則相反，會(huì)傳播一些消極負(fù)面的信息，不利于和諧社會(huì)的形成。通過(guò)分析探討這些問(wèn)題對(duì)正處于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是可以很好了解社會(huì)、融入社會(huì)的途徑，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

2 高校思想政治理論課教育教學(xué)的重要性

高校是我國(guó)的人才培養(yǎng)基地，所以在高校內(nèi)部進(jìn)行思想政治教育是非常重要的一項(xiàng)工作，思想政治教育的內(nèi)涵也非常重要[1]。思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要手段和重要途徑，在大學(xué)期間重視以學(xué)生為本的教育核心，通過(guò)對(duì)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的促進(jìn)，使他們能夠在面對(duì)政治立場(chǎng)以及生活時(shí)明確自己的做法，逐漸的提高其社會(huì)使命感與責(zé)任感，樹(shù)立既能夠滿足實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，又能夠?yàn)樯鐣?huì)需求作出貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生們的各方面素質(zhì)都能夠得到提高，逐漸的發(fā)展為被社會(huì)所需要的優(yōu)秀群體。而且大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，其整體素質(zhì)的提高，對(duì)于我國(guó)的未來(lái)發(fā)展具有重要幫助。而且注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不僅僅能夠促進(jìn)和諧校園的建設(shè)工作，還能夠使大學(xué)生的素質(zhì)等也全面提升，經(jīng)過(guò)為期四年的大學(xué)生活，能夠讓學(xué)生群體在步入社會(huì)時(shí)發(fā)揮出更大的價(jià)值[2]。

3 我國(guó)高校思想政治理論課教育教學(xué)的工作現(xiàn)狀

我國(guó)的高校教育對(duì)于思想政治素質(zhì)教育是極其重視的?，F(xiàn)如今在高校中對(duì)于一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)判再也不是成績(jī)好就能決定的了，對(duì)于一個(gè)人的思想政治素質(zhì)考察也占據(jù)了極其重要的一部分，若是思想政治素質(zhì)不過(guò)關(guān)，成績(jī)?cè)俸靡膊荒艿牡阶顑?yōu)秀的肯定。在我國(guó)的每一所高校都會(huì)開(kāi)設(shè)思想政治理論課的課程，講解的內(nèi)容也是多種多樣的，從歷史以及社會(huì)現(xiàn)狀多方面開(kāi)展課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的教導(dǎo)和培養(yǎng)。為了能夠更有效更方便進(jìn)行思想政治教育，許多的高校教師都進(jìn)行了深入思考，所以就出現(xiàn)了現(xiàn)在的許多創(chuàng)新，例如趣味課堂和趣味辯答等多種多樣的有新意的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更愿意和更容易接受枯燥乏味的思想教育。而且教授的內(nèi)容也并不只是局限于書(shū)本上的內(nèi)容，引入了許多身邊的實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)，更好的促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)。

4 教學(xué)因素

高校思想政治理論課作為一門(mén)重要的課程，其教學(xué)形式以及內(nèi)容與其他課程有很大的不同且形成了鮮明的對(duì)比，其教學(xué)思想更是截然不同。思想教育是教學(xué)的重中之重。在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，不能單單只是把課本上的知識(shí)進(jìn)行傳授，而更重要的是學(xué)習(xí)思想和行為的教育。作為新時(shí)代的大學(xué)生，要進(jìn)行德、智、體、美、勞全面發(fā)展[3]。而思想政治教育就是德育教育的重要組成部分。所謂的德育教育，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行為的教育，而所謂的思想政治教育，就是教育學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)每件客觀事物有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并且去幫助他們樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀，最后還有去培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)遇見(jiàn)困難和問(wèn)題時(shí)，擁有去分析問(wèn)題并將這些問(wèn)題解決的能力。所以在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)擁有讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，不能只是一味的完成自己的教學(xué)任務(wù)然后就撒手不顧。作為新時(shí)代的教師，擁有豐富的專業(yè)知識(shí)只是其中一項(xiàng)，還必須學(xué)會(huì)利用各種方法去引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)多種途徑去更深入的了解學(xué)生、分析學(xué)生。思想政治教育的培養(yǎng)并不像口頭說(shuō)的那么簡(jiǎn)單，其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它是一個(gè)知、情、意、信、行這么幾個(gè)因素一起共同發(fā)揮作用的過(guò)程，即在進(jìn)行思想政治理論課的教育教學(xué)過(guò)程中，首先是對(duì)知識(shí)，即具體概念的認(rèn)知，下一步是對(duì)其產(chǎn)生情感，也即是產(chǎn)生興趣的過(guò)程，再下一步是意，即意識(shí)，意思是當(dāng)大腦產(chǎn)生抗拒時(shí)能自由支配自己大腦的意識(shí)，解決內(nèi)心的矛盾，接下來(lái)是信，信就是要產(chǎn)生信念，要對(duì)它產(chǎn)生自信的感覺(jué)。相信自己可以做到，最后一步是行，即要行動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)出來(lái)。在完成這些步驟后，在傳授知識(shí)的同時(shí)也就完成了思想政治教育，將兩種觀念融合在了一起。本身，傳授知識(shí)就是思想政治教育的一部分，因?yàn)檫@些知識(shí)在影響著學(xué)生的認(rèn)知水平的同時(shí)，也在悄悄的對(duì)學(xué)生的世界觀有一個(gè)形成的過(guò)程，再通過(guò)思想引領(lǐng)就能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)，是一個(gè)人從不成熟轉(zhuǎn)向成熟的一個(gè)重要階段，在這個(gè)階段，要對(duì)青年大學(xué)生加以關(guān)心和重視，使用正確的方式方法，就能促進(jìn)他們?cè)谥R(shí)、能力以及思想情感方面都能得到一個(gè)大的提升，成為一個(gè)具有良好素質(zhì)的新時(shí)代公民，以適應(yīng)現(xiàn)代乃至未來(lái)時(shí)代發(fā)展的需要?？偠灾?，高校思想政治理論課教育教學(xué)并不像表面看上去那么簡(jiǎn)單，其教育內(nèi)容之廣，范圍之大，影響之深，用歸納的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性概括便是：辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，愛(ài)國(guó)主義的教育，可持續(xù)發(fā)展觀念的教育，國(guó)情、國(guó)策教育以及全球觀念的教育[4]。

5 方法的研究

高校教師在進(jìn)行思想政治理論課教育教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)利用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑺枷虢逃凉B透到知識(shí)教育中，將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，盡量做到讓學(xué)生最大限度的吸取知識(shí)和思想。做到無(wú)意識(shí)或有意識(shí)、有形到無(wú)形之間的相互轉(zhuǎn)換，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。更重要的是應(yīng)當(dāng)將當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題與理論知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)分析熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的各種現(xiàn)象和矛盾，讓他們學(xué)會(huì)用馬克思主義的基本理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，了解到客觀事物的系統(tǒng)性、差異性以及普遍性，到最后能認(rèn)識(shí)到宇宙之間萬(wàn)物的發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生樹(shù)立勇于去探索的精神以及實(shí)事求是的觀念[5]。

6 結(jié)束語(yǔ)

思想政治教育不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。思想政治教育也不是一件簡(jiǎn)單的事情，不是靠一篇文章或者一篇著作就可以描述清楚的。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課教育教學(xué)的同時(shí)，也需要突出時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)狀，將傳授理論知識(shí)為前提，將社會(huì)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題融入其中，使學(xué)生受到最有益的教育[6]?？傊诟咝Ｋ枷胝卫碚撜n教育教學(xué)過(guò)程中，要采用多種教學(xué)方式，通過(guò)各種途徑將理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，在提高青年大學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣的同時(shí)，提升他們用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，將其課程作用發(fā)揮到最大，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)

[1]王秀美. 高校思想政治理論課教育教學(xué)創(chuàng)新研究——以回歸生活世界為視角[J]. 韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào),2016, 37(3):149-155.

[2]顧海良. 著力創(chuàng)新, 推進(jìn)高校思想政治理論課的新發(fā)展[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊, 2005(11):30-34.

[3]王學(xué)儉, 李永杰. 試論高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)機(jī)制[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊, 2008(4):65-67.

[4]黃建軍.關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)方法研究的若干思考[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊, 2011(1):75-78.

[5]劉大勇, 陳設(shè), 李國(guó)義.論高校思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 黑龍江高教研究, 2012, 30(1):118-120.

[6]師曉娟.高校思想政治理論課教育教學(xué)現(xiàn)代化研究[J]. 科教文匯旬刊, 2006(13):61-61.