高中英語教學資源的整合及運用

湖北省荊門市屈家?guī)X管理區(qū)五三高中 張 勇

一、高中英語教學資源的種類

（一）印刷品資源

印刷品資源主要是指包括教材、教學案、試卷、習題集、雜志、報紙等通過排版印刷而呈現(xiàn)出來的教學資源。

（二）網(wǎng)絡資源

網(wǎng)絡資源是開展高中英語網(wǎng)絡教學的前提和基礎，主要有以下幾個種類：課件庫、微教學單元庫、案例庫、試題庫、常見問題庫、名詞術(shù)語庫、參考資源庫、網(wǎng)址資源庫、共享軟件庫以及基礎資源庫等。

（三）影音資源

高中英語教學的影音資源包括圖片、音頻和視頻等輔助性教學資源。

（四）人文資源

所謂高中英語教學的人文資源，是指教師在英語教學過程中為了彰顯學生群體人的價值、人的尊嚴、人的獨立人格、人的個性、人的生活及意義和人的理想等而使用的資源。

二、高中英語教學資源整合的決定要素和方法

（一）高中英語教學資源整合的決定要素

1.高中英語新課程標準

《高中英語新課程標準》對高中英語的教學內(nèi)容、教學方法和教學深度都有明確的要求。它是教師教學的主要依據(jù)。新課標的核心可歸納為：“一個途徑”：任務型教學途徑；“兩個評價”：形成性評價和終結(jié)性評價；“兩個過程”：英語教學過程既是培養(yǎng)綜合語言運用能力的過程，也是培養(yǎng)學生健全人格的過程；“四個任務”：培養(yǎng)學生學習興趣、培養(yǎng)綜合語言運用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、跨文化意識；“五個方面”：語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識 。新課程高中英語教學的重點是：技能、知識、情感、策略、文化，發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息的能力，用英語分析、解決問題的能力，用英語思維、交際的能力。

基于以上新課標對高中英語教學的指導和規(guī)范，我們在依據(jù)《高中英語新課程標準》對資源進行整合時，應該做到以下幾點。

第一，面向全體學生，為學生的終身發(fā)展奠定共同基礎；

第二，樹立新的教學觀念 ，應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式；

第三，關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；

第四，加強學習策略的指導，培養(yǎng)學生自主學習能力；

第五，拓展學習渠道，增加語言輸入量；

第六，創(chuàng)設最優(yōu)化的英語學習環(huán)境；

第七，實踐“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。

2.對教材的充分了解

（1）新教材按版塊設計，各版塊都有單詞和句型

現(xiàn)行教材以話題為主線，按知識和技能的不同組合方式，以版塊形式來設計，把每個單元的重點語言項目滲透到各個教學部分中，每個版塊都是新的知識、技能的融合，是綜合設計，以保證學生切實加強語言基礎知識和技能訓練。

（2）容量大、靈活性和可選擇性強

根據(jù)新課標以及教育部關(guān)于教材編寫的具體要求，教材所提供的內(nèi)容要多于實際需要的內(nèi)容。這樣教材才具有靈活性和可選擇性。也就是說，并非教材中所有內(nèi)容和活動都需要完成，特別是一些以訓練聽、說、讀、寫等技能為目的的活動，教材往往提供多種活動供老師和學生選擇使用。

（3）教材中語法的特點

每單元有一、兩個版塊有語法，不羅列歸納規(guī)則，而是引導學生觀察、歸納，然后是語法練習的鞏固，以培養(yǎng)學生的探索能力。

（4）教材中詞匯的特點

主要是考慮學生逐步發(fā)展的過程，由理解逐步發(fā)展到運用。由消極詞匯變成積極詞匯。詞匯不再是孤立地停留在老師的講解上，而是在語境中呈現(xiàn)詞匯，運用詞匯。

3.重視學情和學生的需要

第一，教育部要求教材根據(jù)課程標準來寫，但不可能100%體現(xiàn)。教材的有些內(nèi)容超過課程標準，考慮教還是不教，要考慮學生的實際。

第二，根據(jù)學生的需求（學生的英語水平、興趣、實際生活和認知水平）來教。

第三，根據(jù)實際課程安排的需要（課時、教學目標、教學評價）。

第四，根據(jù)教師的需求（自己的認知水平、經(jīng)歷、閱歷、專業(yè)素養(yǎng)）。

（二）高中英語教學資源整合的方法

1.運用代換思想，提高教學的適應性

（1）增加與刪減

增加是指補充更多的材料，其基本方法有兩種—延伸和拓展。所謂延伸是指提供更多同類型的材料，因而它主要是量的變化。擴展則指增加不同的材料，重在挖掘?qū)W生有價值的學習內(nèi)容，因而它主要是質(zhì)上的變化。同樣道理，刪減也包括材料數(shù)量和質(zhì)量的縮減。在質(zhì)量上對教學資源進行增減時，還應對教學方法進行調(diào)整，即調(diào)整教學要求以適應。

（2）詳寫與簡寫

可以將教學活動與學生自身的背景和興趣聯(lián)系起來，引入貼近學生實際的真實的語言?？梢栽O計更多地解決問題的任務，也可以將遠離學生生活實際的學習內(nèi)容進行適當?shù)暮喕?/p>

2.采用重組思想，提高教學的邏輯性

可以根據(jù)教學的需要將教學資源（特別是教材）中的各部分內(nèi)容進行重新排序。如調(diào)整章節(jié)內(nèi)知識呈現(xiàn)的先后順序，或重新安排章節(jié)的教學順序。但要指出的是，在一節(jié)內(nèi)的教學內(nèi)容調(diào)整以適應教學需要比較可取，過多和過大范圍內(nèi)的調(diào)整則未必對學生的學習有利，即這種調(diào)整應有一定的幅度和頻度的限制。

三、高中英語教學資源的運用

（一）扎實地利用印刷品資源

在教學中，英語教師要樹立“用教材去教而不是教教材”的思想，充分認識教材對教學的重要性，在教學過程中調(diào)整對教材的認識，反思教材的使用方法和使用效果，并在實際教學中對教材進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整，使教材在實施高中英語新課程的過程中發(fā)揮更好的作用。

（二）充分地使用網(wǎng)絡資源

在新課程標準中提到，在開發(fā)英語課程資源時，要充分使用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡。網(wǎng)絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網(wǎng)站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源，在使用時要尋找適當?shù)姆绞胶蛢?nèi)容，并給以適當?shù)囊龑Ш涂刂?，就能更好地利用網(wǎng)絡資源進行英語教學，這樣，也就有效地開發(fā)了英語課程資源。

（三）盡力地發(fā)揮好影音資源的輔助作用

發(fā)揮好影音資源的輔助教學的作用，可以進一步鞏固深化與擴充學生所學的語言知識，增強他們聽、說、讀、寫、譯的綜合語言運用能力，實現(xiàn)有效提高英語教學質(zhì)量的目的。

（四）有效地開發(fā)人文資源

新課程中特別重視學生的直接經(jīng)驗，主張以學生的興趣和需要作為課程的依據(jù)，由教師與學生在教室里共同計劃一切，由學生自由地選擇并組織知識與經(jīng)驗，來解決與生活密切聯(lián)系的問題?？梢?，學生的生活、學習經(jīng)驗，思想情感、態(tài)度、行為等各類經(jīng)驗構(gòu)成的學生資源是重要的課程資源，在教學中應當有效開發(fā)、充分利用。