小學英語單詞教學初探

廣西靖西市第五小學 盧麗娜

小學階段是學生英語學習的入門階段，作為英語教師我們要重視學生在起始階段的英語單詞教學，要教會學生用科學方法記憶單詞，使學生學得愉快、學得輕松。詞匯作為語言素材，將直接影響對英語學習的成敗。所以，以單詞教學為突破口，加強單詞教學的探索研究，勢在必行，那么如何幫助學生把枯燥的單詞學習好，記得牢，讓他們對英語學習保持著濃厚的興趣呢？在教學中筆者嘗試過多種方法，總結(jié)出如下的幾種單詞的教學方法。

一、語音學習單詞法

英語是一種拼音文字，拼音文字的最大特點是表音，單詞記憶過程中，語音是更加重要的記憶線索，學生掌握了發(fā)言規(guī)律，學生不僅在拼讀新詞時輕松許多，很自然的就運用語音規(guī)律來記憶單詞，記憶單詞就相對容易了，我嘗試了利用拼音與英語的相通性，教給學生一套簡便的單詞記憶法。

（一）先從“音”入手

剛接觸英語時，不少學生會用相近的拼音或中文標在單詞下面，這樣做不但發(fā)音不準，記憶單詞也是死記硬背，即使記住了也很快會被忘記，針對這種情況，我系統(tǒng)地分析音標，教給學生有效的記憶方法。在學生掌握26個字母后，教給學生26個字母的發(fā)音，讓學生知道常見字母以及簡單字母組合的發(fā)音，輔音字母b、p、m、n、d、t、l、k、g、h、s、z的讀音，與漢語拼音中b、p、m、n、d、t、l、k、g、h、s、z很相似，一般可以直接拼出來,4個字母組合ck、ch、sh、th中，ck發(fā)音 /k/，ch、 sh跟拼音一樣，th發(fā)/θ/或/e/音，5個元音字母先教會幾個常見的基本發(fā)音，如a發(fā)/?/，a–e發(fā)/e /，o發(fā) //，o–e發(fā)// ，i發(fā)/l/，i–e發(fā)/al/，u發(fā)//，u–e發(fā) /ju:/。

（二）先分再合

單詞教學可以通過各種方法，使學生從意思或讀音方面掌握單詞，這樣學生才會感興趣，不會覺得枯燥無味，例如，在教學“basketball”可以把它拆分為“b a s k e t”與“b a l l”,“c l a s s r o o m”,可以把它拆分為“c l a s s”與“r o o m”，“l(fā) i v i n g r o o m”可以拆分為“l(fā) i v i n g”與“room”,“schoolbag”拆分為“school”與“bag”,“bedroom”可以拆分為“bed”與“room”等。

二、游戲法

游戲是學生最鐘愛的學習活動。把枯燥的單詞學習溶入游戲中，會收到事半功倍的效果。在教學單詞中，我常常用游戲的方式，游戲能給孩子帶來快樂，讓孩子們在“玩中學”，在“學中玩”。

（一）動物類單詞游戲

在教學動物類單詞中，教師可以創(chuàng)設一個情景：我常常借助多媒體，把學生帶到一個動物 的世界，逼真的動物叫聲讓學生如親臨動物園，與動物朋友們在一起，邊學邊玩，學得快，記得牢，同時教學這類單詞時，可以做聽音猜動物這個游戲，讓學生通過動物發(fā)出的聲音進行聽音、辯音，猜出是哪一種動物，這樣進一步鞏固、熟悉所學的動物的有關單詞。此外，還可以讓學生表演動物常做的動作讓學生猜出相應的動物，這樣學生在看、聽、演、說中掌握了所學的單詞。

（二）動作類單詞的游戲

動作類單詞的游戲教學是最生動豐富，最受學生喜愛的活動，它可以讓學生充分地動起來，學生可邊說邊做，在做動作的過程中記住所學的單詞。我常用的游戲是“l(fā)isten and do”.如教學人教版三年級上冊Unit3 let's do內(nèi)容時，為了讓學生更好地熟悉所學的單詞，我讓全班同學站起來，并讓他們聽老師的指令做動作，學生跟著老師發(fā)出Close your eyes,Open your mouth,Touch your nose,Touch your ear,Touch your face,Clap your hands,Touch your head,Wave your arms,Shake your legs,Shake your body,Stamp your foot…等作出相應的動作。在進行這方面的游戲時，教師可用小組競賽的形式，哪一組有一個同學出錯了，就出局，剩下最后一組為勝，這樣能大大提高大家的注意力與進取心。通過運用這種方法，學生的積極性很高，而且很快掌握單詞。

（三）實物類單詞的游戲

實物類單間在學生周圍都可以找到，如學習用品這類單詞可以用實物進行直觀教學，為了讓學生能夠做到看到實物就能用英語表達，在教學這些單詞可以用“Touch and guess”的游戲，教師把學習用品放進一個布袋，讓學生伸手去摸，然后讓學生說出相應物品的英語，通過這個游戲讓學生進一步鞏固所學單詞，對于不能拿到課堂的實物類單詞，可用圖片或簡筆畫來幫助教學，這樣既生動又形象。

三、歌曲、歌謠化

針對兒童好動、好奇、好勝的年齡特征，可以設計靈活多樣的教學形式。歌曲和游戲一樣都是大多數(shù)小學生所喜歡的，因為他們能夠在歌聲中感受學習的輕松和愉快，所以老師可以讓學生邊唱邊記，通過活潑、童真的歌曲，上口的歌謠，在愉悅的節(jié)奏中輕松記單詞，激發(fā)他們的積極性，變被動接受知識為主動求索知識。

在歌曲中學習單詞，既可以減輕學生的心理負擔，又能夠調(diào)節(jié)思維活動，感受學習的樂趣。此外，在學習單詞時還可以用瑯瑯上口的歌謠，例如，Go to the living room,watch Tv,Go to the study,read a book,Go to the kitchen,have a snack,Go to the bedroom,have a nap,Go to the bathroom,take a shower.

當然，教學單詞的方法是多樣的，教學有法，教無定法，教師只要在教學過程中不斷的摸索，不斷的實踐，一定能找到合適自己的教學。