對民族地區(qū)幼兒教育存在問題和策略的思考

四川省美姑縣幼兒園 吉克春英

一、涼山彝族地區(qū)幼兒教育發(fā)展中存在的問題

涼山彝族自治州位于四川省西南部，有574萬人口，其中少數(shù)民族人口占52.5%，是我國彝族聚居區(qū)。由于交通、文化、經(jīng)濟等落后導(dǎo)致教育的落后，特別是幼兒教育嚴重滯后。特別是“老涼山” 地區(qū)很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有幼兒園只有學(xué)前班，幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)較低，彝族幼兒入學(xué)前班的人少，彝族幼兒對漢語知之甚少，甚至完全不懂。這些都嚴重影響了民族地區(qū)的幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

1.教學(xué)觀念較為落后，孩子入園率不高

彝區(qū)農(nóng)村幼兒家長受教育年限短，文化水平不高，對學(xué)前教育的重要性認識

不足。平時忙于農(nóng)活，雖有學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的愿望卻因各種條件的限制而無法實施。又受客觀因素的制約，如家庭經(jīng)濟條件差，這也影響家長對幼兒接受學(xué)前教育的認識。與城市情況相反，民族地區(qū)的農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟較為落后，交通不暢，與外界的聯(lián)系較少，市場競爭壓力小，人們對幼兒的要求也就相對較低，導(dǎo)致幼兒教育受重視程度不足，家長送孩子入園率不高，這在一定程度上嚴重影響了學(xué)前教育質(zhì)量。

2.教育資源落后、分配不合理、發(fā)展不均衡

涼山州內(nèi)學(xué)前教育資源整體水平與省內(nèi)、國內(nèi)其他發(fā)達地區(qū)之間差距大。就拿涼山州與四川省省會成都市作比較，無論從幼兒園的數(shù)量、在園幼兒數(shù)，還是入園率，涼山州與成都市都有很大差距，州內(nèi)各地區(qū)之間差距大。涼山州州內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)資源主要集中在以西昌為中心的安寧河流域，主要集中在條件好的城鎮(zhèn)，而邊遠地區(qū)，特別是“老涼山”地區(qū)幼兒教育資源相當匱乏，州內(nèi)公辦與民辦幼兒園之間差距大。不僅僅是幼兒園數(shù)量、在園人數(shù)，民辦幼兒園從硬件配備、師資條件等各方面都與公辦幼兒園有很大的差距。

3.農(nóng)村辦園條件差

民族地區(qū)的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎沒有獨立的幼兒園，有幼兒班的基本上都是在小學(xué)辦個學(xué)前班。一般班額少，人數(shù)不多，沒有幼兒園學(xué)生床鋪，幼兒午休不得不趴在桌子上休息，幼兒園缺乏基礎(chǔ)的安全衛(wèi)生保健措施，更談不上醫(yī)療室、專用喝水杯子、餐具，操場沒有，活動室沒有，玩具少而不全，更談不上其他體育器材，這些問題都嚴重制約著彝區(qū)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。

4.幼兒教師素質(zhì)不高，引進難，流失快，缺乏在職培訓(xùn)機會

由于地理、文化、經(jīng)濟、學(xué)校自身原因等方面的制約，彝區(qū)農(nóng)村幼兒教師隊伍主要是從初中、高中畢業(yè)生中臨聘，學(xué)歷和職稱合格率低，大部分幼兒教師缺乏必要的幼兒教育專業(yè)知識，不懂得幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點等方面的知識，并且幼兒教師領(lǐng)取的是最低工資標準，就是在已實現(xiàn)“一村一幼”的今天，教師工資僅有二千元，優(yōu)秀的人才不愿意到條件艱苦、待遇較低的涼山民族地區(qū)工作，導(dǎo)致教師工資積極性不高。教師在職培訓(xùn)機會更是缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育觀念落后，教育教學(xué)質(zhì)量低下。

5.幼兒園小學(xué)化傾向嚴重

幼兒園教學(xué)小學(xué)化的傾向由來已久，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：一是行為規(guī)范方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀，靜靜得坐在凳子上，不準東張西望，下位走動等。二是在學(xué)習(xí)知識方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣以學(xué)為主，一周上課18節(jié)以上，每節(jié)課長達40分鐘，偏重讀與算，幼兒在戶外游戲鍛煉的時間很少。這些現(xiàn)象嚴重違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，不利于幼兒身心的全面健康發(fā)展，也嚴重影響了農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

二、解決民族地區(qū)幼兒教育問題的對策

1.轉(zhuǎn)變觀念，抓好學(xué)前教育管理

政府要加強輿論引導(dǎo)，強調(diào)學(xué)前教育的重要意義，轉(zhuǎn)變家長對學(xué)前教育的落后觀念。鼓勵社區(qū)和家長積極參與幼兒園的管理和監(jiān)督，充分發(fā)揮社區(qū)居委會的作用，建構(gòu)學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，促進社區(qū)、幼兒園、家長的良性互動。幼兒園要加強教師隊伍建設(shè)，堅持以待遇吸引人，以情感留住人，以事業(yè)凝聚人，以機制培育人，用優(yōu)秀的師資來保證幼兒園為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，在積極引進優(yōu)秀人才的同時，保有和提高現(xiàn)有師資，建成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

2.加強師資培訓(xùn)，充分發(fā)揮地方院校服務(wù)于地方的功能

幼兒園要引導(dǎo)教師樹立繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，通過不斷學(xué)習(xí)來提高教師的學(xué)歷水平、業(yè)務(wù)水平。師范院校承擔著培養(yǎng)學(xué)前教育師范生的重任，必須辦好學(xué)前教育專業(yè)，加大教師培養(yǎng)力度，完善學(xué)前教師教育體系。

一是要提高學(xué)前教育教師的層次。高等院校要加入到培養(yǎng)學(xué)前教育教師的行列中來，西昌學(xué)院作為涼山州唯一一所高等院校，要順應(yīng)教育大局的需要，積極辦好學(xué)前教育尤其是彝漢雙語學(xué)前教育專業(yè)，滿足涼山州學(xué)前教育雙語師資的需要。

二是地方師范院校尤其是高等院校要加強與當?shù)赜變簣@的交流與合作。地方院校應(yīng)通過幼兒園了解學(xué)前教育第一線的實際情況，調(diào)整教師培養(yǎng)的方向，培養(yǎng)出真正適應(yīng)學(xué)前教育需要的師范生。

3.加強家園聯(lián)系，實現(xiàn)家園共育

幼兒教育是多層面、多元化的系統(tǒng)工程、是家庭、幼兒園、社會密切結(jié)合的綜合整體，學(xué)校要密切與家長的聯(lián)系，及時和家長溝通，利用家長會向家長宣傳有關(guān)幼兒身心特點和科學(xué)保教知識，更新家長的觀念，通過校園開放日進行教學(xué)觀摩、“六一”同樂親子活動、新年聯(lián)歡等活動，讓家長了解幼兒園教育的內(nèi)容，以便于家長對幼兒園教育的理解、支持和主動參與，形成教育合力，實現(xiàn)家園共育，共同促進幼兒的發(fā)展。

4.增加政府投入，加強政府引導(dǎo)和監(jiān)督職能

要發(fā)展好民族地區(qū)學(xué)前教育，需要政府的大力投入?！秶鴦?wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中明確指出：“各級政府要將學(xué)前教育經(jīng)費列入財政預(yù)算。新增教育經(jīng)費要向?qū)W前教育傾斜?！睂W(xué)前教育投入的經(jīng)費，一是用于加強幼兒園規(guī)劃建設(shè)和配套建設(shè)，改善學(xué)前教育辦學(xué)條件，給更多孩子創(chuàng)造入園機會；二是用于提高教師待遇，吸引更多、更好的師資進入涼山民族地區(qū)幼兒園工作；三是用于資助家庭經(jīng)濟困難兒童接受學(xué)前教育，實現(xiàn)城鄉(xiāng)家庭經(jīng)濟困難幼兒入園財政補助全覆蓋，確保家庭經(jīng)濟困難適齡幼兒入園。

總之，盡管民族地區(qū)幼兒教育事業(yè)前進的道路上還面臨著許多困難和問題，但我相信，有各級政府的重視與大力的支持，有家長的密切配合和支持，通過全體幼兒教育工作者的共同努力，民族地區(qū)幼兒教育事業(yè)一定會得到可持續(xù)地均衡發(fā)展。