人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》說(shuō)課

云南省宣威市熱水鎮(zhèn)關(guān)營(yíng)完小 王麗萍

尊敬的各位老師：大家好！今天我給大家?guī)?lái)一篇文質(zhì)兼美又內(nèi)蘊(yùn)童真童趣的文章——《秋天的雨》第1課時(shí)的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第11課。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際寫秋天。課文以秋雨為主線，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋雨像一把鑰匙，它打開(kāi)了秋天的大門寫起，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，寫了秋天五彩繽紛的色彩、秋天豐收的景象，深秋各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，呈現(xiàn)出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、意境美，文章前四自然段分述，后一自然段總結(jié)，而且每一自然段的開(kāi)頭第一句話又是該自然段的中心句。課文使用多種修辭手法，或比喻或擬人，或含蓄地抒發(fā)情感，語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美好享受，當(dāng)然也給學(xué)生在理解上造成一定的困難。針對(duì)教材的這一特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、枚”等12個(gè)生字；掌握多音字“扇”；正確讀寫“清涼、留意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出秋天的美和對(duì)秋天的喜愛(ài)贊美之情。

3.理解文中修辭手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)言文字，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出秋天的美是本節(jié)課的重點(diǎn)。

2.理解文中修辭手法的運(yùn)用，感受秋天五彩繽紛的色彩，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

說(shuō)教法：為了有效地完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要采取“以導(dǎo)激情，以讀悟情，以寫抒情”的教法，引導(dǎo)學(xué)生“用眼睛去看，用肢體去觸摸，用心靈去感受，用情感去體驗(yàn)，用想象去升華”，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一堂輕松、和諧、美妙、快樂(lè)的課堂。

說(shuō)學(xué)法：根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“美文必須美讀”，特級(jí)教師于永正曾用“讀占鰲頭”一針見(jiàn)血地指出了朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位及作用。課文語(yǔ)言美、意境美，教師無(wú)法用講體現(xiàn)出來(lái)，只有“以讀代講”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀才能感受這種美。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）聽(tīng)樂(lè)賞景，揭示課題

課堂伊始，我利用孩子們好奇心極強(qiáng)的特點(diǎn)，告訴他們老師將要送給他們一個(gè)大禮包，想知道禮包里有什么禮物，請(qǐng)把視線轉(zhuǎn)移到大屏幕上，然后利用課件讓學(xué)生在鋼琴曲《小雨沙沙》中欣賞一組秋景圖。欣賞完后，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)季節(jié)的景色？談?wù)勊o你留下了怎樣的印象？這樣讓學(xué)生在欣賞美景的過(guò)程中結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，順其自然地走到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）初讀課文，整體感知

文章的結(jié)構(gòu)有詩(shī)一般的美感，三年級(jí)學(xué)生正面臨著寫作的起步階段，培養(yǎng)他們?cè)诮窈蟮膶懽髦腥绾谓M織安排文章的結(jié)構(gòu)極其重要。為此，我在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中給孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)精美的情景朗讀，讓孩子們隨著情景朗讀去找一找：讀的過(guò)程中該注意哪些容易讀錯(cuò)的語(yǔ)言和句子。課文從那幾個(gè)方面寫了秋天的雨？結(jié)果，孩子們會(huì)輕松的糾正自己讀錯(cuò)的字音，并驚奇的發(fā)現(xiàn)文章每個(gè)自然段的第一句話都是該自然段的總啟。最后老師再利用幻燈鞏固孩子們對(duì)生字的識(shí)記，并把每個(gè)自然段開(kāi)頭的第一句話集合在一起讓孩子們連起來(lái)讀一讀感受文章的結(jié)構(gòu)美。

（三）精讀領(lǐng)悟，想象品味

本環(huán)節(jié)，我要帶領(lǐng)學(xué)生完成第一、二自然段的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)放在第二自然段的學(xué)習(xí)中。由于三年級(jí)學(xué)生形象思維初步形成，但抽象思維還未成熟，而本環(huán)節(jié)的教學(xué)中出現(xiàn)大量的修辭手法，給學(xué)生領(lǐng)悟文章帶來(lái)了一定難度。如何輕松攻破這一難關(guān)，我打算從三個(gè)方面著手：①聯(lián)系生活，結(jié)合實(shí)際。②以讀促悟，以悟帶讀。③利用精美的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象。

（四）學(xué)以致用，提高能力

語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，重在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力的訓(xùn)練，這些能力的綜合反映，在語(yǔ)文教學(xué)中即是學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。本篇文章無(wú)論結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言都堪稱寫景文章的精美之作，可以很好地作為學(xué)生的寫作范本，雖然讓三年級(jí)學(xué)生寫出一篇文章還不太容易，但我們可以為今后的寫作做一些準(zhǔn)備。如：在本環(huán)節(jié)中，我安排學(xué)生通過(guò)仿寫句子，改寫句子等形式去學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)由學(xué)到寫的遷移，為今后的寫作打下基礎(chǔ)(仿寫、改寫句子見(jiàn)課件)。

（五）教師小結(jié)

生活中從來(lái)不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，本節(jié)課作者用他的一雙慧眼帶我們看到一個(gè)“五彩繽紛”的秋天，下一節(jié)課我們又會(huì)看到一個(gè)什么樣的秋天呢?讓我們耐心等待吧！

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

良好的板書設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)是錦上添花，反之則是畫蛇添足。為更好的通過(guò)板書反映本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，我把本次的板書設(shè)計(jì)成一個(gè)調(diào)色板，里面分為五個(gè)部分，每個(gè)部分分別板書黃色、紅色等顏色來(lái)反映“五彩繽紛”。

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。