關(guān)于高校開展大雪體育俱樂部的研究

□彭杰（湖北工程學院湖北孝感432000）

關(guān)于高校開展大雪體育俱樂部的研究

□彭杰（湖北工程學院湖北孝感432000）

隨著規(guī)模不斷壯大、學生在校人數(shù)不斷增多，大學體育課程也面臨著改革發(fā)展的要求，高校體育課程如何促進學院的發(fā)展，是現(xiàn)階段必須要考慮和解決的事情。大學體育俱樂部作為大學體育的一個新模式，是課程改革的一個方向，本文通過對高校體育俱樂部的研究，為高校體育課程改革提供切實可行的方法。

高校大學體育俱樂部

按照國家要求，將大學體育課程作為一門公共必修課開設(shè)。大部分高校在一、二年級開設(shè)，其他高年級開設(shè)體育選修課。這個模式是延續(xù)老的教學模式，湖北省的全部高校都使用相同教學模式；一年級制定的必修內(nèi)容，二年選項課。同時，學生體質(zhì)健康測試與體育課程分開，體育課程的考試與體質(zhì)健康測試沒有任何關(guān)系。雖然開設(shè)了很多學生比較興趣的項目，但學生參入的積極性還是不高，在日常的教學中我們發(fā)現(xiàn)，很多學生還是喜歡體育運動，但這些不喜歡體育課，不喜歡體育運動的學生怕體育課的怪現(xiàn)象。大學生的體質(zhì)健康一直受到社會的質(zhì)疑，究其原因頗多，但就大學體育課程的設(shè)置來看，課程的不合理，也是重要因素。大學體育成績與各項綜合評比、獎學金等指標息息相關(guān)，學生上體育課不再是為了鍛煉身體，而是抱著其他各種目的而來，這就違背了大學體育課程的初衷。

學生喜歡體育運動，但討厭上體育課的現(xiàn)象十分普遍。

1、開展體育俱樂部的意義

大學體育俱樂部有別于大學體育課程，有別于社會的體育俱樂部，體育俱樂部的教學是以俱樂部的形式組織教學的一種形式,即學生選定所學的項目和教師,教師制定教學大綱與計劃,在不受班級限制的條件下,利用課余時間,在各俱樂部進行學習與訓練的一種教學方式。

1.1、提高學生身體和心理健康水平

體育俱樂部可以吸引學生參加到體育鍛煉中來，學生可以充分合理的利用自己的業(yè)余時間，選擇自己喜歡的體育項目從事體育鍛煉。與以往的體育課相比較，學生的主動性、積極性更高，教師的授課不再是強塞式，學生在教學過程中主動性高，學習效率得到了提高。例如，學生可以按照自己的喜好選擇項目，按照自己的業(yè)余時間來參加學習?？己藘?nèi)容不再是要跑多快、投多少個球等等，而是建立一套合理的評價體系，讓學生積極參與，積極聯(lián)系按照學生進步的程度給予評價。學生完全沒有負擔的參與到體育鍛煉中來，享受體育運動的快樂，在身體機能和心理上得到鍛煉。

1.2、增強學生終身體育鍛煉意識

相對現(xiàn)階段高校體育課程而言，大一、大二設(shè)有體育課，大三以后學生加體育活動的時間有限，體育團體與活動參與面窄，學生持續(xù)鍛煉的條件有限?，F(xiàn)在我們提倡終身體育，學生參加體育鍛煉需要持續(xù)性。大學是學生形成良好生活與學習習慣的重要階段，保證學生持續(xù)鍛煉的意識就非常重要。體育俱樂部因其時間的自由和持續(xù)性，符合培養(yǎng)學生終身鍛煉意識的要求，能提高學生體育鍛煉的意識。學生可以利用大學期間的業(yè)余時間參加俱樂部活動，在校期間完成一定量的學習任務(wù)或者每學年規(guī)定參加活動的時間等等，使學生不間斷的參加體育鍛煉，培養(yǎng)他們終身體育鍛煉的意識。

1.3、培養(yǎng)和發(fā)展學生的體育興趣

每個運動項目都有其自身特點，對參與者的身體條件也有一定的要求。例如，高校開展較多的籃球運動，身高較矮的學生在心里上就有壓力，如果加上基礎(chǔ)差，學生就不愿意參加籃球活動，而轉(zhuǎn)向其他項目?，F(xiàn)階段的體育課程中就存在這樣的情況，學生反而對體育課甚至體育運動感到厭煩，他在體育活動找不到成就感，處處受挫，體育興趣就無從談起了。俱樂部的形式，可以開設(shè)豐富多樣的運動項目讓學生選擇，如智力項目中的橋牌、圍棋等等。學生可以在自己喜歡適合自己的體育項目中找到快樂和自信，更能激發(fā)學生對體育的興趣。同時，培養(yǎng)學生的體育興趣，可以讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，把學生的注意力從網(wǎng)絡(luò)等不良愛好中轉(zhuǎn)移出來，有利于學生身心健康。

1.4、提高高等教育的教學質(zhì)量

獨立學院在教學體制上相對普通高校更為靈活，學生的培養(yǎng)機制改革更為大膽。培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)專業(yè)人才是辦學的宗旨。學生在學習期間，不僅要學習專業(yè)知識，更要擁有健康的身體和心理，這都是教育質(zhì)量的體現(xiàn)。利用體育俱樂部的形式，鍛煉學生的體魄，磨練學生的心理，為社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。

2、高校開展體育俱樂部所需的環(huán)境分析

高校體育課程改革勢在必行。獨立學院就像高等教育改革的試驗田，新的教育理念的實施需要適合的環(huán)境，需要政策的支持。體育俱樂部形式的出現(xiàn)，為大學體育改革指明了方向，找到了一個可以實施的方法和途徑。大學體育的俱樂部改革適應(yīng)獨立學院的辦學理念，有利于獨立學院的健康發(fā)展。同時，我們也注意到，體育俱樂部的開展需要一個良好的環(huán)境，如：（1）學校領(lǐng)導高度重視。提高對大學體育課程改革的認識，充分了解現(xiàn)階段大學體育存在的問題和改革的意義，積極營造良好的改革環(huán)境；（2）政策上的支持。制定相關(guān)的改革規(guī)劃，在政策上給予支持；（3）高水平的師資隊伍的培養(yǎng)。教師是教與學的重要部分，是教與學的組織和實施者，再好的教育體制都需要教師來完成。因此，培養(yǎng)一支高水平體育教師隊伍十分重要，教師的教書育人的水平是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保證。獨立學院應(yīng)重視人才的引進、與培養(yǎng)，建立一支業(yè)務(wù)水平高、專業(yè)素質(zhì)強的體育教師隊伍；（4）提供保證教學順利開展的硬件。體育課程有別于其他課程，它需要硬件的支持，體育場館、器材是組織教學的基本條件，完善優(yōu)良的硬件是提高教學質(zhì)量的保證。

3、體育俱樂部教學模式的特點

3.1、創(chuàng)新性

體育俱樂部的教學模式突破了傳統(tǒng)的教學模式，針對現(xiàn)有的大學體育中存在的弊端進行改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的大學體育教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)大學生對體育的需要，教學內(nèi)容單一、考核評價體系落后、授課方式死板，這些都影響了大體育的健康發(fā)展。

3.2、開放性

主要體現(xiàn)在管理的開放性，構(gòu)建娛樂化、社會化、個性化的格局。學生在體育俱樂部的學習中，可以充分展示自己的特點優(yōu)勢，充分發(fā)展自身個性，以娛樂的形式參加體育鍛煉。

3.3、自主性

體育俱樂部的自主性主要表在授課內(nèi)容與時間上，不再每個學生一樣的要求和考核標準，讓學生自己根據(jù)自己的喜好選擇學習內(nèi)容，可以充分調(diào)動學生的積極性，提高教學的效率。

3.4、競爭性

體育俱樂部對教師而言，具有挑戰(zhàn)意義，對體育教師提出了更高的要求，高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的保證，學生對教師的評價直接表現(xiàn)為選課的人數(shù)多少，業(yè)務(wù)水平高、教學質(zhì)量好的教師將受到學生的歡迎。營造競爭的環(huán)境，促使體育教師加強專業(yè)學習，有利于教師水平的提高。

4、實施體育俱樂部教學模式的對策

4.1、制訂新的教學大綱

教學大綱是根據(jù)學科內(nèi)容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學目的、任務(wù)；知識、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)；教學進度和教學法的基本要求。體育俱樂部教學模式下，對教學內(nèi)容、教學方法、教學模式都提出新的要求。在具體的實施過程中應(yīng)該注意一下幾點：（1）新的教學內(nèi)容。俱樂部模式的開發(fā)性、自主性就決定了學生對教學內(nèi)容的認可和選擇，在教學內(nèi)容的制定上要與時俱進，應(yīng)考慮教學內(nèi)容及教材的多樣性、可行性、科學性和時效性。把受學生歡迎的、當下流行的、民族傳統(tǒng)的內(nèi)容納入到大綱中來，豐富教學內(nèi)容；（2）時間的靈活性。俱樂部模式打破了傳統(tǒng)的課堂式教學，學生可以靈活的選擇授課時間，這就對體育課程時間安排提出新的要求，正常的授課時間、課余時間、周末時間等等；（3）課程結(jié)構(gòu)的變化。在體育俱樂部，學生的層次發(fā)生了變化，可能包括專、本，高低年級，男女生混合等不同的結(jié)構(gòu)；學生的身體素質(zhì)、技能水平也呈現(xiàn)不同的層次。這些都是在教學大綱中應(yīng)該考慮和注意的問題。

4.2、以《國家學生體質(zhì)健康標準》為基礎(chǔ)研究新的考核評價模式

《國家學生體質(zhì)健康標準》是國家學校教育工作的基礎(chǔ)性指導文件和教育質(zhì)量基本標準，是評價學生綜合素質(zhì)、評估學校工作和衡量各地教育發(fā)展的重要依據(jù)。同時《國家學生體質(zhì)健康標準》是從身體形態(tài)、身體機能和身體素質(zhì)等方面綜合評定學生的體質(zhì)健康水平，是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是國家學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學業(yè)質(zhì)量標準的重要組成部分，是學生體質(zhì)健康的個體評價標準。此標準是符合學校體育工作的目標和要求，從學生個體層面評價學生的體質(zhì)健康水平，把《國家學生體質(zhì)健康標準》作為體育課課程的考核評價的基礎(chǔ)是對國家正則的落實，以《國家學生體質(zhì)健康標準》為抓手，研究符合學生實際需求的考核評價機制，積極推進體育課課程的改革，全面促進學校體育工作的發(fā)展與進步。

4.3、加強師資的培訓

體育課程的教學改革中，教師是主體地位，所有的改革措施最后都要由教師來執(zhí)行和實施。在談教學改革時，我們應(yīng)該回歸到教師這各主體上來。首先是教師對教學改革的認識。在認識上要了解改革的目的、意義，充分了解教學改革的具體措施和方法。讓教師參入到教學改革的全過程，充分調(diào)動每個教師的聰明智慧，讓大家共同為教學改革出主意想辦法。同時應(yīng)該擴大教師的視野，創(chuàng)造條件讓他們走出去，看看別人怎么做，做的怎么樣。加強對教師的專業(yè)培訓，俱樂部模式下，學生與教師是雙向選擇，教師教學水平往往決定了學生的選擇，如果老師不學習，不提高，有可能造成學生不愿選老師的課，老師沒上課上的尷尬局面。因此，教學改革對教師這個主題提出更高的要求，教師更高較強自身的學習，提高自己的業(yè)務(wù)水平。學校應(yīng)該組織教師參加相關(guān)培訓和學習，幫助教師的成長，促進學校體育工作的健康發(fā)展。

針對高校大學生特點，對大學體育的教學內(nèi)容和教學方法進行調(diào)整，引入體育俱樂部的教學模式，符合當前我國高校體育工作改革的新思路和新方法。體育俱樂部教學模式，突破了傳統(tǒng)教學，具有開放性，自主性的特點，課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，充分發(fā)揮了教學的優(yōu)越互補，使學生的體育技能和體育才能得到顯著提高，身心素質(zhì)得到全面的發(fā)展，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而體現(xiàn)了“以人為本”、“健康第一”的理念，促使學生積極主動的參與體育鍛煉，培養(yǎng)了學生“終身體育”的意念。過去單一的、機械的習得式的教學模式，終究會被更具有人性化、競技化、系統(tǒng)化的大學體育俱樂部模式的教學模式所取代。

[1]王道俊,郭文安.教育學[M].人民教育出版社,2009,05.

[2]國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）[Z].國家教育部,2014.

[3]尚志強.高校實施俱樂部型體育教學的現(xiàn)狀與對策[J].四川:四川體育科學,2004,02.

[4]梁忠義.教師教育[M].長春：吉林教育出版社,1998,07.

[5]唐小偉.終身體育與高校體育改革的新思考[J].山東:青島大學師范學院學報,2002,02.

G80

A

1006-8902-2017-（02）-SY