高職醫(yī)學生就業(yè)焦慮緩解對策探析

張艷

（漯河醫(yī)學高等?？茖W校，河南 漯河 462002）

高職醫(yī)學生就業(yè)焦慮緩解對策探析

張艷

（漯河醫(yī)學高等?？茖W校，河南 漯河 462002）

高職醫(yī)學生就業(yè)焦慮是在一定歷史條件下，醫(yī)學生圍繞如何實現(xiàn)就業(yè)而表現(xiàn)出的認知、心理和行為焦慮狀態(tài)，是一個變化的動態(tài)過程。緩解高職醫(yī)學生就業(yè)焦慮應(yīng)結(jié)合當前基層醫(yī)學人才市場需求和醫(yī)學生個性特征，依靠個體主動與外力推動，從社會支持、高校援助、自我調(diào)適、政府援助、家庭援助等方面進行。

高職；醫(yī)學生；就業(yè)焦慮

高職醫(yī)學教育是高等醫(yī)學教育的重要組成部分，承擔著面向城鄉(xiāng)基層培養(yǎng)普及型全科醫(yī)生和面向各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)培養(yǎng)護理、藥學與相關(guān)醫(yī)學類技能型人才的雙重使命[1]。有研究和事實證明，在當前影響高職醫(yī)學生就業(yè)的高等醫(yī)學教育改革滯后、社會總體就業(yè)形勢嚴峻等客觀因素還將繼續(xù)存在的情況下，緩解高職醫(yī)學生就業(yè)焦慮無疑是解決就業(yè)問題的有效途徑。高職醫(yī)學生適度的就業(yè)焦慮是正常的，可以使其積極主動地尋找工作，但長期、過度焦慮可能會對順利就業(yè)及身心健康產(chǎn)生消極影響，需要采取相應(yīng)對策予以緩解。緩解高職醫(yī)學生就業(yè)焦慮應(yīng)結(jié)合當前基層醫(yī)學人才市場需求和醫(yī)學生個性特征，依靠個體主動與外力推動，從社會支持、高校援助、自我調(diào)適、政府援助、家庭援助等方面進行。

1 社會支持是緩解高職醫(yī)學生就業(yè)焦慮的前提

1.1 正確引導公眾，提供寬松的就業(yè)環(huán)境

第一，規(guī)范就業(yè)市場，加強輿論監(jiān)督，使就業(yè)信息最大程度地透明化、公開化，營造公平、公正、公開、競爭、擇優(yōu)的良好就業(yè)氛圍，消除就業(yè)歧視，抵制不良風氣，為高職醫(yī)學生提供寬松的就業(yè)環(huán)境。第二，媒體應(yīng)當大力宣傳扶貧助學政策，以正確的輿論引導公眾積極探索對高職醫(yī)學生的援助措施。

1.2 社會多方參與，不斷完善就業(yè)信息

當前，高職醫(yī)學生獲取就業(yè)信息只是狹隘地鎖定在雙選會上，較少關(guān)注網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息。因此，政府應(yīng)當積極牽頭，社會多方積極參與，醫(yī)學院校要加強與醫(yī)院、企業(yè)等招聘單位的溝通及合作，將各方面的就業(yè)信息進行匯總，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立高職醫(yī)學生就業(yè)信息庫，為高職醫(yī)學生就業(yè)提供便利。

2 高校援助是緩解高職醫(yī)學生就業(yè)焦慮的基礎(chǔ)

2.1 深化教育教學改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案

一是深化校企協(xié)同育人，推進產(chǎn)教深度融合。按照《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，制定學?！蛾P(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任，進一步深化人才培養(yǎng)模式改革，修訂各專業(yè)學分制人才培養(yǎng)方案，以立德樹人為根本，把學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維養(yǎng)成教育有機融入教育教學全過程。二是圍繞最新技術(shù)和生產(chǎn)實際推進專業(yè)教學。對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，緊貼崗位實際工作過程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，深化課程改革。

2.2 加強教育引導，建立個性化就業(yè)指導體系

首先，高校應(yīng)將思想政治教育與就業(yè)指導工作相結(jié)合，對高職醫(yī)學生進行系統(tǒng)的就業(yè)教育引導，使其樹立正確的就業(yè)價值取向。其次，加強高職醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。從新生入學起，針對不同年級、不同時期、不同專業(yè)、不同個人，配備不同的專業(yè)人員對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃與展望教育，幫助高職醫(yī)學生提前做好職業(yè)準備，防止在畢業(yè)時忙于尋找工作而無法保質(zhì)保量完成學業(yè)。最后，高校應(yīng)加強就業(yè)信息整合，及時發(fā)布就業(yè)信息，實現(xiàn)用人單位、高校、高職醫(yī)學生間就業(yè)信息的無縫對接。

2.3 加強心理疏導，開展就業(yè)心理健康教育

首先，高校應(yīng)采取措施加強對心理健康教育工作者的培養(yǎng)，實現(xiàn)心理健康教育工作者的職業(yè)化和專業(yè)化。其次，設(shè)置就業(yè)心理健康教育有關(guān)的課程、開展相關(guān)知識講座、舉辦相應(yīng)的實踐活動等，將就業(yè)心理健康教育融入高職醫(yī)學生日常生活。再次，做好心理咨詢工作，及時對出現(xiàn)就業(yè)焦慮的高職醫(yī)學生開展心理疏導工作，同時采取措施積極預防高職醫(yī)學生產(chǎn)生就業(yè)焦慮。最后，建立高職醫(yī)學生心理健康檔案，充分利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)與平臺，建立網(wǎng)絡(luò)心理互助平臺。

3 自我調(diào)適是緩解高職醫(yī)學生就業(yè)焦慮的關(guān)鍵

3.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，科學規(guī)劃職業(yè)生涯

高職醫(yī)學生要認清當前就業(yè)形勢，堅持以“為人民的健康服務(wù)”為己任，充分認識社會發(fā)展和個人發(fā)展的關(guān)系，提前調(diào)整就業(yè)期望值，逐步轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念。同時，要培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，客觀評價自己，增強就業(yè)能動性，在實習中鍛煉自己，在就業(yè)中認識自己。高職醫(yī)學生通過找準職業(yè)興趣，確定自身優(yōu)勢，明確日后職業(yè)切入點，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在此過程中，要不斷克服浮躁、自卑、自傲等不良心態(tài)，提高自身抗壓能力，學會自我調(diào)整，提升適應(yīng)能力。

3.2 提升個人綜合素質(zhì)，迎接就業(yè)機遇和挑戰(zhàn)

首先，高職醫(yī)學生必須通過學習不斷提升專業(yè)技能和就業(yè)競爭力，增加個人就業(yè)砝碼。在專業(yè)技能學習中，要特別注重臨床實踐能力培養(yǎng)，充分利用實習實訓基地鍛煉操作能力，努力實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)，上崗即上手”。其次，要積極參加各類社團活動，不斷提高溝通、表達、人際關(guān)系協(xié)調(diào)等能力。最后，高職醫(yī)學生必須提高心理素質(zhì)，正確認識自我，增強自信心，以良好的心理狀態(tài)迎接就業(yè)機遇和挑戰(zhàn)。

3.3 注重就業(yè)社會資本積累，積極尋求社會幫助

社會資本是一種與物質(zhì)資本、人力資本相區(qū)別的，存在于社會結(jié)構(gòu)中的個人資源，它以規(guī)范、信任、網(wǎng)絡(luò)等形式為結(jié)構(gòu)內(nèi)的行動者提供便利[2]。高職醫(yī)學生應(yīng)在充分利用家庭、社會關(guān)系基礎(chǔ)上，積極主動地尋求教師、朋友、高校就業(yè)服務(wù)機構(gòu)等組織團體的支持，以便多方位、多視角獲得就業(yè)信息及經(jīng)濟、情感支持。高職醫(yī)學生尤其要重視父母、親友提供的就業(yè)信息，它們大多真實可靠，符合自身實際情況和求職意愿，若合理積累和利用，會在一定程度上提高就業(yè)競爭力與就業(yè)質(zhì)量。

4 政府援助是緩解高職醫(yī)學生就業(yè)焦慮的保障

4.1 加強宏觀調(diào)控，引導高校合理設(shè)置專業(yè)

政府要根據(jù)國家“十三五”發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)指導目錄及教育部下發(fā)的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018）》《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法》《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015）》等相關(guān)文件精神，依托國家醫(yī)療衛(wèi)生保健政策要求和區(qū)域行業(yè)發(fā)展人才需求，引導高校面向醫(yī)療衛(wèi)生、健康管理、養(yǎng)老服務(wù)、醫(yī)療信息、移動社區(qū)醫(yī)療等新興產(chǎn)業(yè)及相關(guān)服務(wù)業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)，開設(shè)急需專業(yè)（群或方向）。校院（企）共建基地，共建研發(fā)或服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心，深化相關(guān)專業(yè)課程改革，突出專業(yè)特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重點打造能夠發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的國家級、省級特色專業(yè)，提高專業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新能力，帶動專業(yè)建設(shè)水平整體提升。

4.2 強化服務(wù)意識，完善就業(yè)扶持政策

第一，政府應(yīng)強化服務(wù)意識，協(xié)調(diào)有關(guān)部門制定就業(yè)扶持政策，除大力宣傳使高職醫(yī)學生熟悉、了解這些政策外，還應(yīng)積極加強監(jiān)管使其落實到位。第二，完善勞動人事制度、戶籍制度、社會保障制度，對涉及高職醫(yī)學生切身利益的問題進行明確規(guī)定，保障高職醫(yī)學生合法權(quán)益。第三，政府應(yīng)出臺相關(guān)鼓勵政策，支持高職醫(yī)學生自主創(chuàng)業(yè)，引導其到基層建功立業(yè)。

5 家庭援助是緩解高職醫(yī)學生就業(yè)焦慮的后盾

5.1 認清就業(yè)現(xiàn)實，降低就業(yè)期望值

當前，父母望子成龍、望女成鳳的心情非常迫切，甚至成為一種病態(tài)心理。因此，父母應(yīng)在把握高職醫(yī)學院校培養(yǎng)目標、認清就業(yè)現(xiàn)實、準確評估子女實際能力基礎(chǔ)上，憑借他們豐富的閱歷和社會經(jīng)驗，為子女提供真實可靠的參考意見，幫助高職醫(yī)學生正確分析自我，準確定位，找準職業(yè)發(fā)展目標。

5.2 進行良性溝通，提供情感支持

父母在給予子女支持的過程中，應(yīng)注意支持方式的選擇。不要強制子女服從自己的選擇，而要尊重子女的選擇；在子女找工作期間，不要過多打聽就業(yè)情況，不要將子女與其他人做比較，營造寬松的就業(yè)心理環(huán)境；多與子女進行良性溝通，做好就業(yè)焦慮緩解工作，從物質(zhì)、精神方面給予理解和支持。

總之，高職醫(yī)學生就業(yè)焦慮是在一定歷史條件下，醫(yī)學生圍繞如何實現(xiàn)就業(yè)而表現(xiàn)出的認知、心理和行為焦慮狀態(tài)，是一個變化的動態(tài)過程。所以，緩解高職醫(yī)學生就業(yè)焦慮要從實際出發(fā)，采取切實可行的措施解決實際困難。只有這樣，高職醫(yī)學生才能從心理上擺脫各方面壓力，以積極的心態(tài)迎接人生挑戰(zhàn)。

[1]徐雪平.高職醫(yī)學生思想政治教育的特點及對策探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（5）：23－25.

[2]莊潔.“社會資本”理論研究綜述[J].發(fā)展論壇，2003（1）：79－80.

G448

A

1671-1246（2017）09-0025-02

2016年度河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究立項課題“高職醫(yī)學生就業(yè)焦慮現(xiàn)狀及緩解對策研究”（JYB2016168）