提升小班幼兒數(shù)概念（點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)）的實(shí)踐研究

上海市青浦區(qū)白鶴幼兒園 施辛妮

幼兒數(shù)概念發(fā)展水平對(duì)于發(fā)展小朋友的邏輯思維能力有著不可低估的作用。那么怎樣激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)各種活動(dòng)在益智區(qū)中開(kāi)發(fā)幼兒的智力并培養(yǎng)其思維能力呢？

首先，要了解幼兒數(shù)學(xué)概念發(fā)展水平，就要通過(guò)各種途徑觀察幼兒在各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，理解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)幼兒的分體差異。具體有以下三個(gè)途徑。

1.集體活動(dòng)中了解幼兒大概數(shù)概念發(fā)展水平

通過(guò)組織和引導(dǎo)，一方面讓幼兒在集體活動(dòng)中與環(huán)境、材料有效的互動(dòng)，通過(guò)看、想、提問(wèn)、操作獲得各種數(shù)經(jīng)驗(yàn)，另一方面了解幼兒的數(shù)概念發(fā)展水平，幫助幼兒在原有水平上得到提高。通過(guò)集體活動(dòng)教師就了解了班級(jí)中幼兒的數(shù)概念發(fā)展水平高低、幼兒間的能力差異多少，為益智區(qū)中的材料制作和投放提供了先決條件。

2.在區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)中提高數(shù)概念發(fā)展水平

游戲是幼兒的天性，是幼兒學(xué)習(xí)和體現(xiàn)自己能力與發(fā)展水平的一種最自然的形式。

其次，在了解的基礎(chǔ)上采用有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)和給予。如在秋游活動(dòng)中，幼兒帶了各種午餐食品，當(dāng)時(shí)孩子們也紛紛討論了這些食物。這是幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，所以在秋游活動(dòng)后，我利用這個(gè)幼兒感興趣的話題設(shè)置了益智區(qū)區(qū)角活動(dòng)“小超市”，融入了點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)、數(shù)物匹配以及按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的內(nèi)容。材料：透明購(gòu)物袋（上面標(biāo)有1-5的數(shù)字）、各類食物圖片、超市版面。第一次玩：有的孩子選購(gòu)了5鐘不同的食品放入了標(biāo)有數(shù)字5的購(gòu)物袋中，有的孩子選購(gòu)了三個(gè)相同的食品放入標(biāo)有數(shù)字3的購(gòu)物袋中，也有的選購(gòu)的食品數(shù)量與購(gòu)物袋上的數(shù)字不匹配。從這次活動(dòng)中讓我了解了幼兒在理解數(shù)的實(shí)際意義方面存在的差異。于是我在經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒將購(gòu)物袋中的食品拿出來(lái)放在桌子上，我先啟發(fā)他們將同樣的食品找出來(lái)分別歸放到不同的小筐里；接著，我從每個(gè)筐中取出一個(gè)食品把它們放在一起，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)再次給他們分類。這時(shí)有的按食品顏色分，有的按食品外形分，有的按照食品種類分。第二天，幼兒游戲繼續(xù)。這其實(shí)是讓幼兒把先前理解的數(shù)概念知識(shí)通過(guò)對(duì)應(yīng)、按數(shù)取物等方法反映到實(shí)際操作中去，活動(dòng)中幼兒的能力也在慢慢地提升。

在每次的區(qū)角活動(dòng)中，我沒(méi)有用統(tǒng)一的進(jìn)度、標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，而是允許幼兒根據(jù)自己的速度來(lái)操作材料，嘗試、體驗(yàn)、交流、分享，使每個(gè)幼兒都有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索數(shù)概念。如結(jié)合角色游戲小醫(yī)院，通過(guò)幼兒給標(biāo)有1-5點(diǎn)子的藥瓶里面裝藥，學(xué)習(xí)“按數(shù)取物”。就這樣，幼兒通過(guò)操作材料，充分發(fā)揮主動(dòng)性，提高了數(shù)概念發(fā)展水平。所以，在區(qū)域活動(dòng)中，我能十分清楚的觀察到幼兒的活動(dòng)狀況，了解每個(gè)幼兒的數(shù)概念發(fā)展水平。

如3歲的寶寶可以清楚地從1數(shù)到10，可請(qǐng)他數(shù)玩具柜上的玩具時(shí)，他逐個(gè)點(diǎn)數(shù)“1、2、3、4、5”后告訴我“玩具柜上有4個(gè)玩具”。又如，4歲的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字，知道可以用數(shù)字表示物體的數(shù)量，如數(shù)字“1”可以表示1個(gè)蘋(píng)果、1個(gè)皮球、1個(gè)娃娃等。一次，涵涵玩“水果籃”的活動(dòng)材料，看見(jiàn)水果籃里畫(huà)著4個(gè)蘋(píng)果，就貼上4個(gè)“4”的數(shù)字粘紙。綜上所述，3歲寶寶雖能手口一致地點(diǎn)數(shù)物體，但還沒(méi)有基數(shù)概念，所以未能正確說(shuō)出玩具的數(shù)目。4歲幼兒對(duì)數(shù)字實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)正在建構(gòu)中，她知道4個(gè)蘋(píng)果可以用數(shù)字“4”表示，但對(duì)每個(gè)數(shù)字表示物體數(shù)量這一意義還未完全理解，所以她給每個(gè)蘋(píng)果都貼上了數(shù)字“4”的粘紙。

最后，益智區(qū)的活動(dòng)要結(jié)合集體學(xué)習(xí)活動(dòng)才能發(fā)揮更顯著的功效。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我常常把計(jì)算內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有情景性的趣味游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣；在日常生活中幫助幼兒理解數(shù)的知識(shí)；平常為了滿足幼兒的好動(dòng)和好奇，學(xué)習(xí)分類、排序的常用方法是利用幾何圖形片、小棒等，讓幼兒進(jìn)行桌面操作。該活動(dòng)設(shè)計(jì)有所創(chuàng)新，拓寬了操作材料的面，活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了多種機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練幼兒思維的正確性、靈敏性和創(chuàng)造性。這對(duì)于促進(jìn)幼兒的數(shù)概念水平和能力都是極為有益的。

總之，小班幼兒數(shù)概念的的培養(yǎng)和提升的環(huán)境和機(jī)會(huì)在生活中無(wú)處不在，關(guān)鍵是教師要會(huì)抓住機(jī)會(huì)，那就是用直觀、形象的的方法引導(dǎo)給與幼兒正確的數(shù)概念知識(shí)，這才是以萬(wàn)變授不變的道理所在。