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      體驗式教學(xué)在大學(xué)思想政治理論課中運用探討

      2017-03-09 19:49:43李曉平
      祖國 2017年2期
      關(guān)鍵詞:體驗式教學(xué)思想政治運用

      李曉平

      摘要:體驗式教學(xué)是以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式主要通過具體的實踐活動促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和教學(xué)活動的方式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,改變學(xué)生的認(rèn)知行為,有利于師生雙向交流合作。在大學(xué)思想政治理論課程中應(yīng)用這一教學(xué)模式,可以增強教學(xué)的感染力和說服力。本文就體驗式教學(xué)在大學(xué)思想政治教育中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

      關(guān)鍵詞:體驗式教學(xué) 大學(xué) 思想政治 運用

      當(dāng)前大學(xué)思想政治教育工作整體上呈現(xiàn)良好的態(tài)勢,學(xué)生的思想活躍,敢于創(chuàng)新。但是在大學(xué)生的身上也存在兩面性,很多大學(xué)生缺乏自我認(rèn)同感,過分強調(diào)自己的利益追求,其價值觀表現(xiàn)出世俗化和功利化的傾向;對于任何事物喜歡獨立判斷,但是在判斷中又存在偏頗。這些問題歸根結(jié)底是思想素質(zhì)問題。我國高校的思想政治理論長期以來形成了既定的模式,注重理論知識的灌輸缺乏啟發(fā)性的引導(dǎo),導(dǎo)致教學(xué)的實效性較差。將體驗式教學(xué)方式引入現(xiàn)代大學(xué)思想政治理論教育中,對思想政治教學(xué)具有積極的意義。

      一、體驗式教學(xué)在大學(xué)思想政治理論課中運用的必要性

      (一)體驗式教學(xué)的應(yīng)用是時代發(fā)展的需求

      隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,對人們處理信息的能力和要求不斷提高,收集信息、處理信息和分析信息在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中顯得非常重要。在這種情況下,學(xué)校應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和收集信息的能力,增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力,為培養(yǎng)優(yōu)秀的國家建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

      (二)體驗式教學(xué)是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的要求

      學(xué)生綜合能力的提升離不開各種能力的培養(yǎng),而創(chuàng)新能力、實踐能力以及合作能力是當(dāng)今社會最重要的能力。新課改的推行要求學(xué)生從事的思維活動包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,考慮到很多問題都是開放性的,沒有具體的答案,要求學(xué)生不斷加強創(chuàng)新。此外,學(xué)生在完成一個項目時需要分工合作,不僅要做到各司其職,同時好要做到協(xié)同攻關(guān),這就要求學(xué)生之間加強交流和溝通,實現(xiàn)資源的共享,在共享資源的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的意識。通過體驗式教學(xué),能夠滿足學(xué)生發(fā)展各方面的要求,幫助他們實現(xiàn)更多的目標(biāo),有利于促進(jìn)學(xué)生之間的良好合作,從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      二、體驗式教學(xué)在大學(xué)思想政治理論課中運用的策略

      (一)加強課程目標(biāo)的設(shè)計

      體驗式教學(xué)實施的主要目的就是讓學(xué)生通過課上學(xué)習(xí)和課下組織活動,通過自主學(xué)習(xí)來形成正確的解決問題觀點。在教學(xué)設(shè)計中,教師應(yīng)該為學(xué)生提供展示自我的舞臺,讓學(xué)生在課堂上展示自己體驗活動的成果,使他們能夠在行動實踐中得到一定的體會和收獲,從而深入了解思想道德觀念和價值觀等問題,進(jìn)而對自己的思想和言行加以規(guī)范化。

      (二)創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境

      體驗式教學(xué)在大學(xué)思想政治教育中的應(yīng)用可以通過多種形式來加以運用。情境創(chuàng)設(shè)是最佳的教學(xué)形式。教學(xué)中可以基于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,加強時事教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的愿望。近年來,在大學(xué)教育中,學(xué)生自殺的事件頻繁出現(xiàn),導(dǎo)致這些事件發(fā)生的主要原因在于學(xué)生的心理素質(zhì)較低,心理承受能力不強,從而導(dǎo)致悲慘事件的發(fā)生,造成學(xué)生心理問題的主要原因在于社會壓力大,教育對學(xué)生缺乏引導(dǎo)。基于這一問題,在思想政治教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,例如,假設(shè)學(xué)生面臨死亡,讓學(xué)生在這種情況下寫下自己生命盡頭需要完成的事情。教師用音頻播放音樂營造情境氛圍,在靜靜的音樂中,學(xué)生寫下了自己的遺囑,在此過程中,很多人意識到生命的可貴,意識到生命的盡頭自己竟然有那么多事情需要完成,意識到親朋好友的重要性,從而體會到生命的美好。通過這樣的方式來達(dá)到教育的目的。此外,還可以基于社會生活中的矛盾設(shè)計體驗情境,增強學(xué)生的辯證思維能力,對學(xué)生加以引導(dǎo),使他們能夠樹立正確的價值觀。教師結(jié)合現(xiàn)實生活中的各種矛盾,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,讓學(xué)生針對案例各抒己見,從而樹立正確的價值觀。例如在講解到價值觀的樹立這一章節(jié)的內(nèi)容時,讓學(xué)生針對《士兵突擊》中的許三多來討論學(xué)生自己理解的許三多精神,并且談?wù)撨@種精神的時代意義。通過這樣的方式讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,從而在教師的引導(dǎo)下樹立正確的價值觀。

      (三)加強教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

      大學(xué)生思想政治教育中,基于體驗式教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計包括多方面內(nèi)容,首先應(yīng)該加強選題,體驗式教學(xué)強調(diào)學(xué)生以實際的行動參與教學(xué)活動,因此,教師在選題時候應(yīng)該結(jié)合教材的實際內(nèi)容來選擇,要與學(xué)生的實踐生活相結(jié)合,避免學(xué)生的實踐生活流于形式。還需要考慮到學(xué)生的特點和能力,設(shè)計的題目難度要符合學(xué)生的要求。選題的形式要多樣化,避免讓學(xué)生選擇相同的活動形式。其次是教學(xué)準(zhǔn)備階段,可以讓學(xué)生以團(tuán)隊的形式開展活動,這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體觀念,在團(tuán)隊合作中鍛煉學(xué)生交往和溝通的能力。團(tuán)隊活動的參與有利于學(xué)生思想上的啟迪,讓學(xué)生獲得豐富的體驗,從而對思想政治教育產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。

      三、結(jié)語

      體驗式教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力,教學(xué)中應(yīng)該有廣泛的理論依據(jù)和合理的教學(xué)策略,為此,教師應(yīng)該加強教學(xué)設(shè)計,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生真正的體會到思想政治教育的意義,還可以通過設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)的方式來將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合,增強教學(xué)的實效性。思想政治教育不僅需要理論教育的深入,還需要加強實踐教育,對教師自身的要求也比較高,在教育工作中,教師應(yīng)該不斷加強自我教育,利用自己的言行對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和思想觀念。

      參考文獻(xiàn):

      [1]閆玉,董丁戈.“行為體驗式課型”在高校思想政治理論課中的運用[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2012,(08).

      [2]范方仕,羅婭.體驗式教育在大學(xué)生思想政治教育中的運用[J].教育與職業(yè),2013,(08).

      [3]董丁戈,關(guān)曉梅.行為體驗式課型在高校思想政治理論課中的運用與研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(高教研究),2011,(01).

      [4]徐越男,華啟和,楊一杕等.論體驗式教學(xué)法在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中的運用[J].南昌航空大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2013,(04).

      (作者單位:吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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