從悅目的自然美到悅志的創(chuàng)造美

黃潔筱

【內(nèi)容摘要】美育是以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。在高中生物教材中包含著豐富的自然美和創(chuàng)造美的美學(xué)資源。我們在教學(xué)過程中利用好教材里的各種生物的自然美、科學(xué)家的創(chuàng)造美等素材，來對我們學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，以美啟真，那么學(xué)生就會在以后的生活中學(xué)會用美的觀點(diǎn)去看待事物，從美的角度認(rèn)識一切。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 審美教育 自然美 創(chuàng)造美

美育也稱為審美教育，是以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。在高中生物教材中包含著豐富的自然美和創(chuàng)造美的美學(xué)資源。我們?nèi)绾伟焉锝滩闹械拿缹W(xué)資源運(yùn)用到課堂中，對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，以美啟真，這是我們在素質(zhì)教育過程中必需認(rèn)真思考的問題。我們只要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生賞析生物界的自然美，使學(xué)生領(lǐng)悟其中的科學(xué)美，體驗(yàn)科學(xué)家的創(chuàng)造美。那么學(xué)生就會在以后的生活中學(xué)會用美的觀點(diǎn)去看待事物，從美的角度認(rèn)識一切。

一、悅目的生物自然美

1.微觀世界的自然美

在《分子與細(xì)胞》這本教材中，第一章的首圖就是顯微鏡下看到的一幅植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，每個(gè)細(xì)胞圓潤而飽滿，每個(gè)細(xì)胞中的綠色泡泡可能會讓人想起彩色糖豆。曾經(jīng)有位偉大的攝影師羅博·凱斯勒（Rob Kessler）因?yàn)橹杂谶@種藝術(shù)與科學(xué)的碰撞，用了幾十年的時(shí)間沉浸在這些看不見的微觀細(xì)胞世界中，并用顯微鏡攝影展示了的絢麗的色彩和精細(xì)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

教師可以利用這個(gè)素材引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造美，在接下來的第一章第2節(jié)學(xué)生需要使用高倍顯微鏡觀察各種細(xì)胞，我們教師可以指導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)的角度去欣賞各種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)性，適應(yīng)性。

2.自然世界的生態(tài)美

自然的生態(tài)美不僅是指自然事物豐富的表象美，同時(shí)也指自然界運(yùn)動的內(nèi)在規(guī)律美。在《遺傳與進(jìn)化》教材中，最后一章共同進(jìn)化里出現(xiàn)了一幅獵豹追捕斑馬的圖片。獵豹擁有令人吃驚和羨慕的速度，這種爆發(fā)力呈現(xiàn)出的美淋漓盡致地展現(xiàn)在它追逐獵物，騰空躍起撲向獵物的那一剎那。獵豹奔跑的速度美是高等動物完美運(yùn)動系統(tǒng)構(gòu)造的外在體現(xiàn)。

生物求偶生殖行為中的動態(tài)美，育雛中的崇高，抵抗天敵時(shí)生物自我犧牲的悲劇美等，都是在生命個(gè)體內(nèi)部各組織、器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)工作，呈現(xiàn)出世界上最為復(fù)雜的有序化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生?！斗€(wěn)態(tài)與環(huán)境》教材中生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞這一節(jié)就出現(xiàn)了蜘蛛結(jié)網(wǎng)、孔雀開屏等圖片。教師利用課本里生命活動調(diào)節(jié)這個(gè)章節(jié)里馬拉松長跑、坐過山車時(shí)心跳加速呼吸急促等生命現(xiàn)象讓學(xué)生體會到美學(xué)的節(jié)律性法則；生物的各種器官和系統(tǒng)在功能上的彼此配合與相互協(xié)調(diào)、形態(tài)各異的脊椎動物有著驚人相似的骨骼系統(tǒng)、綠色植物的疏導(dǎo)組織與高等動物的循環(huán)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)與功能上存在著微妙的相似、形形色色的生物與各自的生活環(huán)境之間有著奇妙的適應(yīng)，這一切都是多樣性統(tǒng)一與和諧的美學(xué)法則的體現(xiàn)。

二、悅志的科學(xué)創(chuàng)造美

孟德爾從豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了遺傳的基本規(guī)律，他用有限的幾對基因解釋了生命的無限性；沃森和克里克創(chuàng)造的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型向人們展示了生物科學(xué)的結(jié)構(gòu)美；施萊登和施旺的細(xì)胞學(xué)說讓原本孤立的，分散的生物界給統(tǒng)一了起來。

在高中生物的必修課本中，有著許多科學(xué)家為探索真理而百折不撓、勇攀高峰的感人事跡，體現(xiàn)了科學(xué)家的心靈美。比如必修一教材里介紹的勇于探幽入微的克勞德、具有敏銳洞察力的德迪夫、和善于利用先進(jìn)技術(shù)手段的帕拉德。我們在教授知識的過程中，穿插這些故事，讓學(xué)生能對科學(xué)探索的過程產(chǎn)生心靈的共鳴，從崇拜科學(xué)家的心靈美進(jìn)而達(dá)到自我追求的創(chuàng)造美。

在我們的高中課本里，安排了很多的學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生對于做實(shí)驗(yàn)有著強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，高中生物實(shí)驗(yàn)里使用顯微鏡的較多，我們老師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡將微觀的世界放大，呈現(xiàn)出很多平時(shí)肉眼觀察不到的顯微結(jié)構(gòu)，學(xué)生從中體會到微觀世界的美妙和神奇。

在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法上，教材里的探究性實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生形成對生命世界的正確認(rèn)識，對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟。在學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過程中，理性與感性的相互交融形成意象，在這個(gè)意象世界里，物我合一，陶醉其中。

作為理科的教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法時(shí)，都應(yīng)該借助課本里美學(xué)資源來設(shè)計(jì)各種審美活動，以促進(jìn)學(xué)生心理能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，用美的豐富內(nèi)涵和多維觸角去破除學(xué)生學(xué)習(xí)理科知識的畏難情緒。通過這些美育活動，使學(xué)生看到自然界和人類社會中美好的一面，接受美的熏陶，使其人性中善良的一面得到強(qiáng)化，從而熱愛美，為將來走上社會，創(chuàng)造出更美好的世界奠下基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省海門市第一中學(xué)）