高偉杰
近年來,為加快教師轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)新教師隊伍建設(shè),深化教學模式改革,筆者所在學校借鑒信息化教學比賽等各類教學比賽的管理機制,在全校范圍內(nèi)開展了“名師杯”校級講課比賽,通過講課比賽檢驗教學水平、展示名師風采、推進模式創(chuàng)新、促進經(jīng)驗交流。
一、主要目標
組織開展“名師杯”講課賽的目標可以概括為八個字:“培養(yǎng)、嘗試、提高、選拔”。
培養(yǎng),就是在參賽前,選手們通過設(shè)計教案、制作課件、研究教法、準備教具、研究學情等環(huán)節(jié),精心準備、互相學習、共同提高的過程,這一過程成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師的良好途經(jīng)。
嘗試,就是每位選手根據(jù)課程、專業(yè)及自身特點嘗試適于參賽節(jié)次(項目)的模式、教法、學法等。如“三段式教學法”“推理式教學法” “四環(huán)八步教學法”“網(wǎng)絡(luò)式教學法”“全程式教學法”等。根據(jù)職業(yè)教育的新要求、新形勢、新特點,結(jié)合課程特點,還逐步研究嘗試適于工學結(jié)合、理實一體的新模式與新方法,如“項目教學法”“任務(wù)驅(qū)動教學法”“案例教學法”“仿真教學法”“德國四步教學法”等。
提高,是指凡是參加過“名師杯”講課賽的教師,無論在教學水平上,還是在教學理念等諸多方面,都有顯著的提升。
選拔,是指每屆“名師杯”講課賽的獲獎選手,將作為當年或下一年推薦參加上級優(yōu)質(zhì)課比賽的候選人。
通過比賽,全校上下形成了人人鉆研教法、全員研究業(yè)務(wù)的良好氛圍,教師整體業(yè)務(wù)水平大大提高。學校教師在全國說課大賽、全省優(yōu)質(zhì)課比賽中都名列前茅,在全市中等職業(yè)學校各級各類比賽中遙遙領(lǐng)先。
二、實施過程
為使“名師杯”講課賽取得實效,學校制定了“名師杯”講課賽實施方案,系統(tǒng)地規(guī)定了“名師杯”講課賽的比賽內(nèi)容、評課標準、獎勵辦法、結(jié)果運用,以及參賽教師條件和報名限額,等等。
(一)組建評委會
學校組建以業(yè)務(wù)副校長為組長、教務(wù)處主任為副組長,其他主任和教師(5年以上教齡)等為成員的評委會,具體組織講課賽的講評活動。
(二)確定競賽內(nèi)容
競賽內(nèi)容包括說課、講課、教學設(shè)計等。
(三)規(guī)定參賽教師應(yīng)具備的條件及報名限額
1.參賽教師條件。參賽教師必須是教學理念認識到位,多媒體技術(shù)熟練,能熟練應(yīng)用數(shù)字化資源,教學方法靈活,教學效果顯著,能代表本部較高教學水平的一線教師。
2.報名限額。每個教學部可上報文化課教師2名,專業(yè)課教師4名,文化課與專業(yè)課教師比例為1∶2,共計6名選手。
(四)做好時間安排
報名時間:每學年第二學期的第八周。
講課時間:每學年第二學期的第十至十一周。
(五)獎項設(shè)置
競賽設(shè)一、二、三等獎,評課分數(shù)按從高到低順序排名次,文化課設(shè)一等獎1名,二等獎1名,三等獎1名。專業(yè)課設(shè)一等獎1名,二等獎2名,三等獎3名。另設(shè)優(yōu)秀評委2名。
(六)獎勵辦法
1.獲獎教師在晉升職務(wù)時,按市級優(yōu)質(zhì)課對應(yīng)獎次計分。
2.講課賽參賽成績作為推薦參加省、市、縣優(yōu)質(zhì)課講課賽的主要依據(jù)。
三、實施效果
(一)領(lǐng)導重視,加大投入
為切實搞好“名師杯”講課賽,學校領(lǐng)導高度重視,加大投入更新教學設(shè)備,提高教學信息化水平,為每位任課教師配備了計算機,在實訓場所安裝了多媒體教學設(shè)備,并打造了多媒體自動錄播室,比賽期間除評委現(xiàn)場聽課外,其他教師可以在校園內(nèi)任何地方在線聽課、觀摩學習。
(二)教師參與積極性高
“名師杯”講課賽是全校教師教學水平的綜合性比賽,全體教師格外關(guān)注,教師參與競賽的積極性特別高,往往是一人參賽,多人指點,一節(jié)好課常是整個團隊智慧的結(jié)晶。在大賽中,每個教學部都做到了集體備課、集體教研、共同參與。有經(jīng)驗的教師毫無保留地悉心指導,青年教師則通力合作、互幫互學、共同提高。大部分參賽教師試講后共同研究、補充、修改和完善,有的教學部為了一個字、一句話、一步變形、一種解法、一個活動而進行反復推敲和激烈爭論,體現(xiàn)了互助合作的團隊精神。
(三)形成了良好的長效機制
“名師杯”講課賽是一項復雜的競賽工作,受到學校領(lǐng)導高度重視和全校教師好評,在學校工作中舉足輕重,影響深遠,其結(jié)果直接影響教師的評先推優(yōu)、職稱晉升和評學評教,成為引領(lǐng)教學改革和教師專業(yè)成長的一個有效載體,已經(jīng)形成了一套比較系統(tǒng)的運行機制。
(四)培養(yǎng)了隊伍
通過“名師杯”講課競賽,不僅能看到教師教學模式的改革,教學思路、教學理念的轉(zhuǎn)變,而且還發(fā)掘出一批在教學業(yè)務(wù)上具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦恪!懊麕煴敝v課賽真正體現(xiàn)了培養(yǎng)功能、選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。
通過“名師杯”講課賽,學校培養(yǎng)了一大批省、市、縣優(yōu)質(zhì)課教師,有力地推動了教師綜合素質(zhì)提升,涌現(xiàn)出省級學術(shù)技術(shù)帶頭人2人,市級教學名師4人,市優(yōu)秀高技能人才2人,縣級以上專業(yè)技術(shù)拔尖人才6人,6名教師考取德國工商會培訓師資格。在河南省中等職業(yè)學?!皠?chuàng)新杯”教師信息化教學說課教學技能比賽中,我校5名教師獲得一等獎,2名教師獲得二等獎。在全國同項比賽中1名教師獲得一等獎,4名教師獲得二等獎。
參賽教師整體水平的提升讓人振奮和欣慰,但是,賽事組織等方面仍需進一步完善與提高。一是教學方法的使用、教學過程的實施,要充分考慮學生的實際。二是教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,要最大限度地調(diào)動學生的“思維參與和動手實踐”。三是為完成教學目標,可根據(jù)課程內(nèi)容、專業(yè)需求,設(shè)計多樣化的教學方式。四是要注重對學困生的激勵、評價和賞識。在今后的工作中,學校將繼續(xù)創(chuàng)新機制,拓展渠道,完善制度,加強領(lǐng)導,強化落實,把職業(yè)教育新理念滲透到學校師資隊伍建設(shè)和教育管理中,滲透到教學工作的各個環(huán)節(jié),進一步增強競賽的激勵、示范、引領(lǐng)作用,促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。
(責編 陳 穎)