師德是什么

山西省新絳縣西街實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校 趙俊霞

如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德就是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)桃李盡情開(kāi)放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

師德是什么？書(shū)上說(shuō)“師德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗、內(nèi)心信念、職業(yè)要求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和?！焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單幾行字，卻看似深?yuàn)W難懂?？晌仪宄刂?，我身邊的許多老師，無(wú)不用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著“師德”的真正內(nèi)涵。

師德是什么？師德就是學(xué)生生病時(shí)，你遞上的那一杯熱水；師德就是無(wú)論再晚你都要批完的那一本作業(yè)；師德就是風(fēng)雨中你撐起的那一把大傘；師德就是回家了你仍放不下的那一份牽掛。師德是每天的嘮嘮叨叨、不厭其煩，也是恨鐵不成鋼時(shí)，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥；師德是每天的忙忙碌碌卻甘于平庸，更是生病時(shí)在講臺(tái)上堅(jiān)持耕耘的分分秒秒。師德是什么？大家都清楚，師德就是我們心中那份沉甸甸的——愛(ài)與責(zé)任。

熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

作為班主任，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，我總是警告自己：不要輕易發(fā)火，不要只關(guān)注事情的表面，要為孩子們的發(fā)展考慮，要為孩子們的一生負(fù)責(zé)。記得那是我剛接一個(gè)班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我們班的李一秋同學(xué)在學(xué)校表現(xiàn)都很好，可家庭作業(yè)不是不做，就是做得不好。每次找他談話，甚至嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他都不吭聲，有時(shí)還用欲言又止的表情看著我。幾次之后，我決定去家訪。星期天當(dāng)我循著名冊(cè)上的地址找到他家時(shí)，我驚呆了，原來(lái)他的父母都是聾啞人，好不容易找份工作又很忙，根本沒(méi)辦法輔導(dǎo)他的作業(yè)，相反，李一秋還要在放學(xué)后照顧妹妹，輔導(dǎo)妹妹的作業(yè)?？粗哪赣H一陣忙亂的手語(yǔ)過(guò)后探尋的眼神，回想起自己對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)，一陣心酸和濃濃的悔意縈繞在我的心頭。我鄭重地告訴他媽媽?zhuān)磺镌趯W(xué)校表現(xiàn)很好，進(jìn)步很大請(qǐng)您放心。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，一直都在媽媽背后用驚恐的眼神看著我的一秋眼睛里充滿了驚訝和難以置信。從那以后，我發(fā)現(xiàn)我們倆的關(guān)系發(fā)生了很大的變化，我總是想方設(shè)法給他輔導(dǎo)不會(huì)的地方，想方設(shè)法為他在學(xué)校創(chuàng)造寫(xiě)作業(yè)的機(jī)會(huì)，而他呢，從那以后就再也沒(méi)有不完成作業(yè)，而且越寫(xiě)越好。直到去年的期末考試，他以全班第十名的成績(jī)震驚四座，也讓我慶幸，慶幸我當(dāng)初選擇是正確的。

記得去年，我們班有一個(gè)叫李霄（化名）的留守兒童，父母常年在外打工，只有年邁的奶奶照顧，過(guò)了段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)了各種各樣的小毛病，不是作業(yè)忘拿了，就是早上遲到了；不是忘穿校服，就是上課開(kāi)小差。看到這些情況，我并沒(méi)有馬上批評(píng)他，而是經(jīng)常利用節(jié)假日到李霄家去家訪，給孩子買(mǎi)書(shū)籍、文具，順便檢查檢查他的作業(yè)，還利用課余時(shí)間，用自己的手機(jī)讓李霄和他的家長(zhǎng)通話、視頻。又一次孩子在學(xué)校生病了，我就帶著他去看病，有時(shí)甚至?xí)押⒆訋Щ丶胰フ疹?。就這樣，慢慢的李霄的作業(yè)越寫(xiě)越整齊，上課越來(lái)越認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升。孩子在作文中寫(xiě)到：“趙老師對(duì)我比媽媽還好，我愛(ài)趙老師?！?/p>

教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。只有以愛(ài)心才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài)身邊的每個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。難怪教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。"我不苛求每一朵花都在我的手里燦爛綻放，但我決不讓任何一朵花在我的手心枯萎，我一定給他耐心的呵護(hù)，細(xì)心的澆灌，真心的期待，因?yàn)槲蚁嘈牛傆幸惶焖麜?huì)燦爛綻放。