初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

山西省忻州市神池縣第二中學(xué)校 王引弟

一、翻轉(zhuǎn)課堂的模式

翻轉(zhuǎn)課堂開展的主要模式是課前教師通過(guò)微視頻制作讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課堂中教師則幫忙解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑與困難，或是與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得體會(huì)的交流。這樣不僅能讓老師及時(shí)地答疑解惑，更是能幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的了解，從而能夠達(dá)到提升自我的目的。翻轉(zhuǎn)課堂相比于傳統(tǒng)的課堂，置換了師生之間的教學(xué)地位，將課堂時(shí)間進(jìn)行新的規(guī)劃，從而使學(xué)生能夠有更大的空間進(jìn)行探究和思考，主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和理解，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)主要為：教學(xué)模式新穎；以學(xué)生為中心；教學(xué)手段的革新；評(píng)估方式多樣化；增進(jìn)師生情感；增加教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在使用及推廣中存在的問(wèn)題

第一，雖然翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間更加充沛，“戰(zhàn)線”卻拉得很長(zhǎng)。這種翻轉(zhuǎn)模式一定程度上占用了學(xué)生的課余時(shí)間。而且長(zhǎng)時(shí)間看視頻，不利于學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育。

第二，對(duì)于一些貧困地區(qū)的學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校而言，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施既沒(méi)有“軟件”也沒(méi)有“硬件”。不論是英語(yǔ)教師的平均水平，還是制作視頻的團(tuán)隊(duì)能力，學(xué)校的投入等，都很難達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)。

第三，在沒(méi)有有效監(jiān)督的情況下，不能保證學(xué)生能自覺地進(jìn)行自學(xué)，并有效地完成各項(xiàng)任務(wù)。設(shè)想一下，在一些關(guān)于語(yǔ)法和閱讀的英語(yǔ)教學(xué)視頻中，大多數(shù)的習(xí)題都是選擇題，從題目設(shè)置的類型上就會(huì)給一些學(xué)生可趁之機(jī)，囫圇吞棗地完成課前自學(xué)檢測(cè)。

第四，學(xué)生自學(xué)能力對(duì)其影響大。翻轉(zhuǎn)課堂是在線學(xué)習(xí)，也是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式，因此學(xué)習(xí)效果的好壞直接受到學(xué)生自學(xué)能力的影響，課前學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂中重要的一部分，如果學(xué)生的自學(xué)能力強(qiáng)則能夠在翻轉(zhuǎn)課堂中得到很好地學(xué)習(xí)效果，反之則會(huì)使學(xué)習(xí)效果大打折扣。

第五，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于教育各方而言，仍然是一個(gè)接受度和流行度較小的教學(xué)模式。一方面，學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等不一定了解翻轉(zhuǎn)課堂，導(dǎo)致其實(shí)踐的局限性。另一方面由于開展實(shí)踐的范圍較小，反過(guò)來(lái)不利于翻轉(zhuǎn)課堂模式的傳播，不利于其和國(guó)內(nèi)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合。

第六，翻轉(zhuǎn)課堂具有一定的局限性，在教學(xué)過(guò)程中不同學(xué)科各有其特點(diǎn)，并不是所有的學(xué)科通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂都能達(dá)到最佳效果，例如理科的實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，因此課前預(yù)習(xí)很難直觀感受到。所以在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用過(guò)程中需要結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這是推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的難點(diǎn)。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）要充分利用教學(xué)素材

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課前應(yīng)該準(zhǔn)備好教案，自主聽力材料，教學(xué)PPT等課堂材料，這些材料的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下完成的，其在選擇過(guò)程中，要具有創(chuàng)新性和多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要的目的。對(duì)于教案的設(shè)計(jì)，應(yīng)該包括詞匯、語(yǔ)法、句型等基本的英語(yǔ)知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教案制作應(yīng)該以解決問(wèn)題為主線，使學(xué)生以解決問(wèn)題的方式來(lái)完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收和掌握。在選擇自主聽力的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)水平來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)選擇英語(yǔ)聽力材料，聽懂之后在讓學(xué)生用英語(yǔ)概括出來(lái)，學(xué)生的聽說(shuō)能力能夠得到有效的鍛煉。

（二）要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

要想達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的，就應(yīng)該利用翻轉(zhuǎn)課堂豐富學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開拓他們的眼界。首先教師應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦黾佑⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將教學(xué)資源分類整理，然后對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化管理，可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)備考時(shí)輕松地找到教學(xué)資源，有利于提高學(xué)習(xí)效果。

（三）要因人制宜制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

由于每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，所以在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，不能一概而論，要根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，以及課堂提問(wèn)問(wèn)題的深度，對(duì)學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生在明確了具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后要經(jīng)常和教師進(jìn)行溝通，教師們也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出要求。學(xué)生們要努力克服自身存在的種種問(wèn)題，同時(shí)教師們要幫助學(xué)生們攻克難點(diǎn)，這都將有助于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（四）要充分利用技術(shù)手段

翻轉(zhuǎn)課堂是一種利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)建立的學(xué)習(xí)平臺(tái)，因此教師可以綜合利用多種技術(shù)手段和廣泛的豐富的資源，在學(xué)習(xí)之外還可以利用微信和QQ與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有的教師和學(xué)生只是將QQ和微信等當(dāng)做一種聊天工具。對(duì)此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟練掌握QQ和微信的基本操作；其次，教師定期組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；最后，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督職能，保證在家長(zhǎng)的監(jiān)督下使用QQ和微信。

（五）要將課堂教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合

我國(guó)教育仍以課堂教學(xué)為主，在初中英語(yǔ)教學(xué)中也是如此。翻轉(zhuǎn)課堂的引進(jìn)可以與課堂教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，提出不懂的問(wèn)題留在課堂教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)和解答。還可以在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)中沒(méi)有跟上或者聽不懂的地方進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)理解，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善，使學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。還能夠在對(duì)課后不懂的問(wèn)題及時(shí)與同學(xué)和老師交流，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

我國(guó)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求積極采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中來(lái)，增強(qiáng)課程的趣味性，提高教學(xué)的人性化，注重學(xué)生的能力發(fā)展提高實(shí)際應(yīng)用能力。翻轉(zhuǎn)課堂的引入和應(yīng)用是對(duì)教育改革的積極響應(yīng)，通過(guò)大量的應(yīng)用實(shí)踐來(lái)看，在初中英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)得到了很好的效果，有效提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)有效性，還能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。在教學(xué)過(guò)程中大量教學(xué)資料被應(yīng)用，各種先進(jìn)的技術(shù)手段也作為輔助教學(xué)的工具被應(yīng)用其中，充分將現(xiàn)有的資源進(jìn)行有效利用，提高了教學(xué)手段與教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用還需要以教育工作者的教育理念轉(zhuǎn)變作為思想基礎(chǔ)，教師要與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，積極學(xué)習(xí)和使用各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備手段，結(jié)合學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使初中教學(xué)更加與時(shí)俱進(jìn)和科學(xué)有效，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的最大優(yōu)勢(shì)。