談談我為師的經(jīng)歷和感受

廣東省梅州市梅縣區(qū)華僑中學 溫海英

我于1996年大學畢業(yè)，由國家統(tǒng)一分配工作。面臨人生中第一次的事業(yè)選擇，既可以去企業(yè)部門工作，也可以去教育部門工作，我義無反顧地選擇了教書。因為我今天擁有的知識財富，來源于老師辛勤的勞動，無以報答恩師和社會，只能以綿薄之力回報于社會，將老師授予的“財富”，附加自己的智慧和勞動，不斷地傳給一代又一代的社會建設的接班人。

俗話說：“十年樹木，百年樹人?！币囵B(yǎng)出一個人才著實需要一個漫長的過程，其間還要賦予更多的精力、財力和物力，更是方法和技巧。

從事教學第一線的親身感觸，讓我舉起了共鳴之筆。當今十五六歲的孩子，接受的新生事物多，應變能力強，借助一些網(wǎng)絡等媒體，雖然見識了不少課本外的東西，但也由于沉迷它而荒廢了學業(yè)，甚至有的不小心走上了邪路。于是，作為家長和老師面臨的教育更加任重而道遠。

前不久，我又一次接見了一位學生的家長。他主動來到學校，訴說著自己的孩子昨天晚上可能又去網(wǎng)吧了，直到凌晨2點多才回家，這樣的事已經(jīng)好多次了，教育她多次都不聽，還揚言要離家出走，不想與父親一起生活。其實，她在校是一個挺乖巧的女孩。每天準時到校，尊師守紀，上課認真聽講，積極大聲發(fā)言，可看出她也非常喜歡上我的課，物理學科成績居于班前六名左右。分配的各項任務也能積極認真去完成。剛開始，其家長的到來讓我難于置信，但后來詢問孩子以后，才知道了事情的真相。原來孩子與其家長很少溝通，也無法溝通，缺少母愛，家境也不好，家長不知道孩子的思想，需要什么，處理方法上不當，導致孩子的逆反心很強，老是與家長對著干。

通過老師與她的密切交談，細心引導，女孩逐漸對家長的苦心教育有了領悟，當場向自己的父親表達了歉意！

這里還有不同的個案（也是我的一個學生）：他在校表現(xiàn)不好，我與其家長主動溝通，了解學生在家情況。家長說：“我的孩子在家很聽話，叫他掃地、拖地、做飯、樣樣都行！”（偏偏學習方面家長一概不談）我說：“你的孩子在校不聽老師教導，經(jīng)常遲到、曠課，（打電話家里經(jīng)常沒有人接）上課不專心聽講，經(jīng)常擾亂課堂紀律，頂撞老師，屢教不改?！奔议L咆哮：“你們是如何教我的孩子的，被你們教壞了，他在家很聽話的……”其實，這位家長自己就錯了，大概忙于生計不了解自己的孩子吧。

老師主動與家長溝通，共商教育大計，作為家長是最直接的受益人，怎能如此之態(tài)？學校是教育孩子健康成長的最佳場所，哪有教壞孩子之理？要不家長又怎么會把孩子送進學校讀書呢？雖然家長、學生各有己見，但作為老師是不會放棄教育每一個學生的。老師作為“傳道、授業(yè)、解惑”者，必須有博大的胸懷，容納來自社會的種種輿論，有教無類始終是我們的宗旨。教育是一項神圣的事業(yè)，教育者不但要用高尚的情操去做人，而且要用高尚的行動去教育出品格高尚且有智能的人，這也是人民教育的目的。

眾所周知：“成人在教育，成才靠自己。”教育要靠學校、家庭、社會和諧結合。孩子們終究是祖國建設的接班人，要在社會上立足、生活和創(chuàng)造，必須具備一定的學識和技能，更應有良好的道德品格，才能成為一個對社會有用的人。

韓非子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！币馑际牵鹤鳛槔蠋煟仨毾?qū)W生宣傳社會道德和做人道理，傳授知識和技能，為學生解決疑難問題。在當今知識爆炸、科技發(fā)達、互聯(lián)網(wǎng)+時代，為師者要承擔起“傳道、授業(yè)、解惑”的任務著實不易。

首先說說“傳道”吧，作為教師必須是一個道德品質(zhì)高尚的人，擁有豐富的社會道德，職業(yè)道德等的理論，做到言行一致，為人師表，成為學生做人的榜樣。而更重要的是，教師必須研讀每位學生的心理與品質(zhì)，針對不同對象施予不同的教法，因材施教，才能真正將良好的道德風尚融入學生的思想中。

其次是“授業(yè)”，就是向?qū)W生傳授知識與技能。俗話說：“要給學生一杯水，教師必須擁有一桶水。”要在實施“授業(yè)”的過程中得心應手、水到渠成，為師者必須與時俱進，不斷增加業(yè)務知識和社會知識，多參加學術研討，多向他人學習，孔子不是說過，三人行，必有我?guī)焼?？多開設觀摩、示范課，使自己的業(yè)務水平得到快速、有效的提高。還有另外一層意思就是要認真研究教育對象的性格、特點，了解學生本性和學業(yè)狀況，以不同的方式、方法去感染學生，引導學生好學、會學，樂學。

最后就是“解惑”了。我認為：能為學生解決疑難的老師就是一個好老師。這“疑難”范圍極其廣泛，有學習上、生活上、交友上、思想上、選擇上的問題等。教師若能引導學生解決問題或找到解決的方法，那就真正能讓學生學以致用或迷途知返了。也就達到了學校教育教學的目的。

談到這里，也該收筆了。我作為老師可以盡職盡責地為孩子們“解惑”，唯獨不能為自己解惑。在教育教學過程中，存在一群活潑、聰明的孩子，無心向?qū)W、甚至無視校規(guī)校紀、不聽老師教導，更有甚者辱罵、打老師。老師在默默地保護著學生，培養(yǎng)學生健康成長；而學生卻不懂得感恩，反而懷恨于老師。雖然只是局部現(xiàn)象，如果得不到妥善處理，壞風氣會蔓延，嚴重影響教育秩序。而處在教育第一線的教師不知所措，急于教好學生而無計可施。

其實，教師職業(yè)的不平凡更體現(xiàn)在它“無形的產(chǎn)品”上。教師能使一個無知的小孩培養(yǎng)成知識淵博的人才，也能使一個迷途的學生走向輝煌的人生。也許你作為一名教師在一個人才身上付出的勞動少而短暫，并沒有在這個人身上馬上顯現(xiàn)“成品”，可就是因為一個接一個教師的無私奉獻和辛勤付出，讓一個懵懂的孩子慢慢成長為優(yōu)秀的接班人。因此，作為賦予“神圣”使命的人民教師，雖然會遇到種種煩惱與不安，也不會磨滅我對教書的熱情，我會接好孩子們成長過程導航的接力棒，懷著一顆熾熱的愛心，像陽光、雨露一樣，細心地、熱情地溫潤著孩子們健康成長。