淺談班主任提升德育工作實(shí)效

廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)東城街第一初級中學(xué) 程木秀

一、教學(xué)制度管理，使班主任活動有規(guī)則，行動有準(zhǔn)則，管理更具科學(xué)化

（一）加強(qiáng)考核管理制度

建立和完善班主任的月考核和學(xué)期考核制度，明確考核要求和標(biāo)準(zhǔn)，力求定量和定性相結(jié)合。如班主任月考核由日常行為規(guī)范管理、常規(guī)管理、出勤考查、獎(jiǎng)勵(lì)加分等四大塊組成，其中班主任常規(guī)工作包括晨會、讀寫課、文化走廊、課間等時(shí)間段的管理；班干部的培養(yǎng)和使用；按計(jì)劃落實(shí)班級每周德育工作情況；主題班會、安全責(zé)任教育內(nèi)容和實(shí)效；家校聯(lián)系、師生談話等多方面的內(nèi)容。

（二）實(shí)行“四個(gè)一”研修制度

一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一個(gè)教育家。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們有意識地向這個(gè)方向努力。每個(gè)學(xué)期，德育處都要求每位班主任完成“四個(gè)一”目標(biāo)：一篇班主任管理論文，一次班隊(duì)觀摩活動（年級組內(nèi)），一個(gè)班主任教育案例和反思，一個(gè)務(wù)實(shí)的班主任工作總結(jié)。同時(shí)，把優(yōu)秀班主任平時(shí)積累的教育案例、管理論文等資料分門別類收集和整理，編寫成冊，把優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)化零碎為系統(tǒng)，從經(jīng)驗(yàn)到理論，從無形到有形。這既是對優(yōu)秀班主任工作的鼓勵(lì)和肯定，又是對他們的促進(jìn)和提高，更是為其他班主任的學(xué)習(xí)和借鑒提供了資源。

（三）實(shí)行班主任例會制度

德育處在訂計(jì)劃時(shí)，能結(jié)合學(xué)校實(shí)際，考慮好每月一次班主任工作例會的學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究專題，除了對工作的布置和小結(jié)外，更注重理論的培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)的交流、方法的探討等，提高例會的計(jì)劃性，針對性和有效性。如研究和討論班主任工作計(jì)劃的制訂、家長會的議程、品德評語的撰寫、招生和控流辦法、與家長的溝通、家訪策略等；選擇有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師現(xiàn)身說法，從整體上提高班主任的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高學(xué)生管理和班級管理的能力。

（四）實(shí)行行政干部聯(lián)班制度

每年段行政領(lǐng)導(dǎo)分別聯(lián)絡(luò)幾個(gè)重點(diǎn)班級，定期了解班級情況，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和幫助班主任開展活動。

（五）德育溫馨提示制度

為了提高在德育管理的操作性和有效性，小學(xué)部已形成很有特色的大周 “溫馨提示”制度。在溫馨提示中，德育處將上大周的主要工作、成績作客觀的小結(jié)，對做得不夠的地方提出建議性意見，老師們對照自己的工作，有則改之，無則加勉；對本大周主要工作提出具體要求，提示工作方法，使教師能有條不紊地按要求落實(shí)各項(xiàng)事務(wù)；對下大周的工作進(jìn)行預(yù)先提示，使班主任有足夠的時(shí)間提前準(zhǔn)備。雖然是一張平實(shí)的提示，卻大大提高了班主任的工作效率，減輕工作負(fù)擔(dān)，給班主任帶來溫馨之感。

當(dāng)然，僅靠制度管理總是難以達(dá)到這種境界的。只有充分尊重人，信任人，激勵(lì)人，發(fā)展人，使班主任對工作指令或目標(biāo)充分認(rèn)同，才能保證各項(xiàng)工作順暢有致?！案腥诵恼?，莫先乎情”。我校十分重視與班主任的感情交流，不斷增強(qiáng)與班主任的互信度和融洽度，倡導(dǎo)柔性化管理，積極推行“陽光管理”工程。

二、團(tuán)結(jié)互助管理，使班主任困難有依靠，工作有盼頭，管理更具人性化

1.營造當(dāng)班主任光榮的輿論氛圍。始終強(qiáng)調(diào)“當(dāng)不好班主任就不算是一個(gè)好老師”“優(yōu)秀教師從班主任做起”，充分肯定班主任的積極作用。

2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)班主任工作的可取之處、成功之處，及時(shí)肯定、宣傳并作為典型在工作例會上交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的輻射作用，提高工作的積極性和創(chuàng)造性。

3.盡可能協(xié)助班主任解決好班級中的偶發(fā)事故，配合做好與家長的溝通工作。在學(xué)校教育過程中，意外傷害事故的發(fā)生、疾病的預(yù)防和控制不到位、接送伙食等方面不滿意的事情在所難免，如果碰到一些自身素質(zhì)不高、對學(xué)校近乎苛刻的家長，常常會使班主任很難應(yīng)付。這時(shí)，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，須義不容辭地承擔(dān)解釋工作，及時(shí)與家長溝通協(xié)商，圓滿解決問題。另外在控流、直升、招生等工作中遇到困難時(shí)，小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)總能跟班主任一起家訪、電訪，出謀劃策，為班主任排憂解難，常常博得教師的感激和夸贊。

4.關(guān)注薄弱班級和薄弱班主任

管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。由于主觀和客觀原因，半個(gè)學(xué)期甚至更短時(shí)間下來，一些班級和班主任便會顯露出薄弱的一面。年段和德育處領(lǐng)導(dǎo)便深入班級實(shí)際，查找原因，想辦法，出點(diǎn)子，甚至親力親為，指導(dǎo)薄弱班主任，補(bǔ)強(qiáng)薄弱管理環(huán)節(jié)。各年段發(fā)現(xiàn)一個(gè)，幫助一個(gè)，解決一個(gè)，整體班風(fēng)班貌有較大提升。

5.德育導(dǎo)師制度

本著“以生為本、全員育人”的理念，小學(xué)部在05學(xué)年就開始探索“動員多方力量，整合多種資源”對學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面指導(dǎo)的途徑和方法，特別是對后進(jìn)生的關(guān)心、幫助和管理，制訂出德育導(dǎo)師制實(shí)施方案。全體行政同志、黨員同志、基層領(lǐng)導(dǎo)同志都成為德育導(dǎo)師，對部分“問題學(xué)生”進(jìn)行“一對一”的幫教結(jié)對，經(jīng)常性地進(jìn)行品質(zhì)及習(xí)慣的正向引導(dǎo)，動態(tài)把握后進(jìn)生的發(fā)展軌跡，并對此過程進(jìn)行跟蹤記錄，期末做個(gè)案研究，形成理論思考。

三、班級自主管理，使班主任管理有創(chuàng)新，工作有實(shí)效，管理更具個(gè)性化

（一）精彩紛呈的家長會

幾年來，學(xué)校一直致力于探索一條“請讓你來相信我”的家長滿意之路。家長重點(diǎn)關(guān)注工程、基礎(chǔ)學(xué)科月考制度、生存技能全員培訓(xùn)、藝術(shù)特長“超市式”培養(yǎng)制度等，無不體現(xiàn)讓家長滿意的理念。如何讓家長全方位了解子女在校情況，除了直接與班主任電話聯(lián)系、詢問小孩等途徑以外，家長會不外乎是一種極好的形式。每年的一年級新班、其余年級的新班、幾年未召開家長會的老班、六年級畢業(yè)班都按計(jì)劃分班召開家長會。班主任老師能結(jié)合本班實(shí)際，全方位、多形式展示學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、特長培養(yǎng)情況，與家長面對面互動、交流，可謂全面展示、各顯所長。整整一天下來，家長們都能滿意而歸。一個(gè)個(gè)精彩的家長會，凝聚著每位班主任的理想、智慧和汗水，也折射出每位班主任的個(gè)性之光。

（二）精靈舞動的班級微客

只要你一打開學(xué)校微信，初一、初二、初三的50個(gè)班微信圈便由你任意點(diǎn)擊進(jìn)入，里面各種日志、活動、校園新聞、校園動態(tài)、家教之友等文字、相片、視頻材料都會出現(xiàn)，只要你輕輕一點(diǎn)，便讓你目不暇接。本學(xué)年，德育處加大班級微客的建設(shè)力度，對版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容更新、數(shù)量質(zhì)量等方面進(jìn)行全面督促檢查。在這小小的窗口中，班主任盡情發(fā)揮自己的智慧和熱情，讓自己的教育思想也像跳躍的音符一樣深入家長、學(xué)生、社會人士的心中，讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)自由的空間中淋漓盡致地展現(xiàn)自己的風(fēng)姿和才能。