緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，科學(xué)有效地抓好班級(jí)管理工作

山東省青島市城陽(yáng)第十五中學(xué) 宋應(yīng)學(xué) 周 英

眾所周知，班級(jí)是學(xué)校的基層單位，班級(jí)管理是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)校的全局工作，直接影響著全校的校風(fēng)校貌以及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校的很多工作要通過(guò)班主任去布置落實(shí)，學(xué)生的思想教育工作，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，體衛(wèi)工作的落實(shí)，甚至連學(xué)生的衣、食、住、行、安全等都需要班主任去考慮、去安排。班級(jí)工作真可謂千頭萬(wàn)緒、錯(cuò)綜復(fù)雜。再者。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，初中生正處于青春期，他們傾向于追求獨(dú)立和個(gè)性，身心的發(fā)展往往受到社會(huì)的影響，明辨是非的能力相對(duì)較弱，如果不能給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將直接影響到他們爭(zhēng)取的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。

基于以上因素，作為班級(jí)的核心——班主任（班級(jí)工作的組織者、策劃者、指揮者、合作者和促進(jìn)者），他決定著學(xué)校工作是否正常有序地推進(jìn)，他影響著學(xué)生智力及品格的形成和身心健康的發(fā)展。緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷探索創(chuàng)新方式方法，科學(xué)有效地管理好班級(jí)，努力培育“四好”少年，是我一直不懈追求的目標(biāo)。

一、用“愛(ài)”引領(lǐng)班級(jí)管理，用“心”工作

教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作。作為一名班主任，歸根結(jié)底就是要熱愛(ài)學(xué)生，這是做好班主任工作的前提。只有將整個(gè)身心撲在學(xué)生管理上，“時(shí)時(shí)、處處、事事”以身作則，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，這樣才能贏得學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴，才能為管理好班集體打下良好的“人民”基礎(chǔ)。因此，班主任應(yīng)該裝備各種“心”式武器。

第一，對(duì)自己要有決心和恒心（相信自己有能力管理好班級(jí)并能常抓不懈），對(duì)全體學(xué)生要有信心（相信他們每個(gè)人都會(huì)有進(jìn)步），并使之成為前進(jìn)的動(dòng)力，遇到困難和挫折不言棄，不放棄。

第二，對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作要有熱心，不要讓學(xué)生覺(jué)得你對(duì)班級(jí)的事情漠不關(guān)心。如果教師持“無(wú)所謂”的態(tài)度，學(xué)生的態(tài)度也可想而知。

第三，不能偏心，所有學(xué)生都一視同仁。作為班主任，做事、處事要盡量做到公平、公正、公開(kāi)，向?qū)W生播撒陽(yáng)光，這樣在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)你才能順“民”心，才能得心應(yīng)手。

第四，學(xué)生做事，老師放心。大膽放手讓學(xué)生干一些力所能及的事，不僅有利于培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自身得到鍛煉，而且還能讓老師得到“人生自由”。

二、有標(biāo)可依，達(dá)標(biāo)畢嚴(yán)、奪標(biāo)要獎(jiǎng)

實(shí)踐證明，學(xué)期一開(kāi)始就形成良好的班風(fēng)，對(duì)于一學(xué)年的班級(jí)工作會(huì)起到事半功倍的作用，班級(jí)發(fā)展會(huì)有條不紊、蒸蒸日上；相反，一旦形成不良班風(fēng)，班級(jí)會(huì)越來(lái)越差，形成所謂的差班。差班的一個(gè)突出癥結(jié)就是“邪氣”壓倒“正氣”。所謂“邪氣”是指班內(nèi)打架斗毆、拉幫結(jié)派、裝病逃學(xué)、不思進(jìn)取等一盤散沙式的不良風(fēng)氣，而“正氣”是指“文明、守紀(jì)、尊師、勤學(xué)、進(jìn)取、向上”的良好氛圍。試想一個(gè)班級(jí)若是“邪氣”盛行，“正氣”勢(shì)必會(huì)受到遏制，而如果“正氣”不去占領(lǐng)班級(jí)思想陣地的話，“邪氣”必然要去占領(lǐng)，從而導(dǎo)致學(xué)年末難以控制，只能聽(tīng)之任之，草草收?qǐng)?，?yán)重制約著班級(jí)的發(fā)展。鑒于此，開(kāi)學(xué)初，為從源頭上杜絕不良班風(fēng)的形成，我和班委齊心協(xié)力，研究并確立了班級(jí)管理思路，制訂了具體措施，形成了一套由“立標(biāo)—達(dá)標(biāo)—奪標(biāo)”組成的管理模式。

三、發(fā)揚(yáng)民主，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是

一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，單靠班主任或幾個(gè)班干部的力量如同杯水車薪。因此，遇到問(wèn)題，要緊緊依靠全體學(xué)生的力量，依據(jù)從“學(xué)生”中來(lái)、到“學(xué)生”中去的原則，發(fā)揚(yáng)民主，從實(shí)際出發(fā)，去尋找解決問(wèn)題的辦法。例如，進(jìn)入五月份，天氣漸漸熱起來(lái)，不少同學(xué)在上課的時(shí)候容易打瞌睡。我了解到這個(gè)問(wèn)題后，及時(shí)組織班委和全體同學(xué)討論這個(gè)問(wèn)題。在當(dāng)周的班會(huì)上，十二個(gè)小組分別從問(wèn)題出現(xiàn)的原因到解決的辦法做了各自的發(fā)言，找出來(lái)根源并且提出了不同的建議。例如：趙弘毅同學(xué)說(shuō)，晚上早點(diǎn)睡覺(jué)就不會(huì)打盹了；紀(jì)鑫同學(xué)說(shuō)，課間時(shí)間要盡量放松自己，讓自己得到充分的休息就不會(huì)瞌睡了；曹成同學(xué)說(shuō)，如果有人打盹就請(qǐng)身邊的同學(xué)悄悄地提醒一下或自己悄悄地站一會(huì)兒……總之，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，提出了很多諸如此類的合理化建議。這些由學(xué)生“自己”提出的建議得到了很好的實(shí)施。

四、經(jīng)常與家長(zhǎng)交流溝通，及時(shí)反饋，未雨綢繆

家庭與學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育作用是不能相互取代的。學(xué)生的發(fā)展依賴于家庭和學(xué)校的合力。只有在彼此同心協(xié)力與雙向溝通時(shí)，才能發(fā)揮彼此合成的影響力。因此，與家長(zhǎng)溝通交流，及時(shí)反饋問(wèn)題、化解矛盾，可以避免許多問(wèn)題的發(fā)生。

家長(zhǎng)會(huì)是我借助家長(zhǎng)力量推介家長(zhǎng)力量推介班級(jí)管理的有利時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)會(huì)上我向家長(zhǎng)亮出班級(jí)管理的理念、思路和措施并且征求他們的建議，得到了家長(zhǎng)們的大力支持，為樹(shù)立自己的形象順利地開(kāi)展班級(jí)工作打好了“群眾基礎(chǔ)”，建立了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。其次，我經(jīng)常通過(guò)城陽(yáng)區(qū)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校家校平臺(tái)這一先進(jìn)的通訊方式及時(shí)跟家長(zhǎng)“報(bào)喜”“了解情況”“反饋問(wèn)題”“征求解決方案”“溫馨小提示”等。我想這一切會(huì)像助推器一樣，樹(shù)立起家長(zhǎng)們的信心，使他們不斷鼓起勇氣積極配合我們的學(xué)校教育，共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的重任！

常言道，“兵馬未動(dòng)，糧草先行。”如果說(shuō)教育教學(xué)是學(xué)校的生命線，那么學(xué)校管理就是它暢通無(wú)阻的保障和永恒的主題。班級(jí)不僅僅是學(xué)校一個(gè)舉足輕重的實(shí)體單位，更重要的是它關(guān)系著孩子們的未來(lái)。班主任的工作是瑣碎、繁雜、細(xì)小事務(wù)的重復(fù)，但它是整個(gè)學(xué)校工作得以推進(jìn)的重要組成部分，是孩子們健康成長(zhǎng)的催化劑。我將與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，繼續(xù)探索科學(xué)有效的班級(jí)管理的新方法，為和諧社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中學(xué)生！