強化寫字教學(xué) 傳承中華文化瑰寶

山東省萊西市望城辦事處興華學(xué)校 宋永先

一、統(tǒng)一認識，強化寫字教學(xué)意識

“一個教師就是一本活字帖”。對學(xué)生寫字影響最大的是老師特別是語文老師的字。作為人師，我們要不斷學(xué)習(xí)書法知識，苦練好“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）基本功。認真做到三個字。

1.學(xué)：可訂些書法報刊加強學(xué)習(xí)，以提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。努力做到寫字教學(xué)時“不講錯一個字，不說一句外行話”。還應(yīng)經(jīng)常向身邊的“書法大師”學(xué)習(xí)，請其傳授書寫技藝，指出自己書寫中的不足，努力改進自身書寫中的毛病。

2.練：俗話說“拳不離手，曲不離口”。每天必須保證一定量的練寫，特別是我們在板書或作業(yè)批改時首先要“清楚、正確、端正、工整”，做到“提筆就是示范時”、“提筆即是導(dǎo)字時”。

3.比：即“三字”比賽。我們要積極參加各類書法展覽或競賽活動，以促進自身書寫水平的不斷提升，同時也能為學(xué)生樹立好的榜樣。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生寫字的方法

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

1.故事激趣

愛聽故事是小孩子的天性。從古到今有許多書法家練字的軼事趣聞。在寫字教學(xué)中我們應(yīng)向?qū)W生有重點地介紹他們勤學(xué)苦練書法的事跡。

2.設(shè)立興趣小組

學(xué)生的個性正處于形成和發(fā)展階段，興趣對形成小學(xué)生的個性起著重大的作用。我們可根據(jù)學(xué)生的愛好，以年級為單位，設(shè)立“書法”興趣小組，每個年級還可分“普通班”和“提高班”。每周進行一定時間的集中訓(xùn)練，安排有書法專長，有事業(yè)心、責(zé)任感的教師進行認真輔導(dǎo)，有效地促進了學(xué)生書寫的普及與提高，以保證學(xué)生寫字的合格率和優(yōu)秀率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的寫字興趣，發(fā)展了學(xué)生的特長。

3.辦展覽

好勝之心，人人皆有，何況小學(xué)生？我們可經(jīng)常把字寫得好的學(xué)生作業(yè)展覽出來，張貼到“校園長廊”或“班級藝術(shù)角”里。班上的黑板報，也應(yīng)指導(dǎo)字寫得好的同學(xué)編寫，還可經(jīng)常性進行“學(xué)生手抄報”評比。老師適時對學(xué)生作品進行講解說明，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品評，讓學(xué)生耳濡目染。對照比較，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

4.舉行競賽

語文教學(xué)中，每學(xué)完一個單元，可選擇一些生字讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)寫出來，比誰寫得好。賽后評定成績，給予表揚。這樣，既可以使寫得好的學(xué)生獲得成功的體驗，增強其練字的信心，促其不斷進步。又可以使其他學(xué)生有一個追趕的目標，從而認真練字。還可積極鼓勵學(xué)生參加各級各類書法展覽或競賽。對獲獎的學(xué)生進行嘉獎，對于得不到名次的學(xué)生，則要求他們進一步刻苦訓(xùn)練，爭取以后也能獲獎。努力營造一個良好的寫字環(huán)境，促進寫字教學(xué)的良性發(fā)展。

（二）教給學(xué)生寫字的方法

1.奇正

從美學(xué)觀點來看，漢字結(jié)構(gòu)的內(nèi)部平衡律、勻稱、協(xié)調(diào)，是結(jié)構(gòu)美的主要表現(xiàn)形式。楷書要寫得“四滿方正”，要“四面停勻，八邊具備，短長合度“，就必須符合“平衡對稱”的基本法則。唐代孫過庭《書譜》中有一段極其精彩而又符合辯證法的論述，他說：“初學(xué)分布，但求平正；既知平正，務(wù)追險絕；既能險絕，復(fù)歸平正。初謂未及，中則過之，后乃通會，通會之際，人書俱老?！边@是一個人在學(xué)書過程中的“三部曲”。優(yōu)美的結(jié)構(gòu)，是平正與險絕的完美結(jié)合，即平正之中有險絕之姿，險絕之中寓平正之態(tài)；既不流于狂怪，又不失于平衡。

2.漢字的結(jié)構(gòu)

字形的結(jié)構(gòu)，必須疏密停勻，使長短闊窄肥瘦大小具有適當?shù)谋壤?，這樣才能符合結(jié)構(gòu)的平衡律。太疏則間架松散，如“溺水之禽”，顯得萎靡不振；太密則體勢臃腫，如“疴瘵纏身”，顯得神態(tài)索然。一般地說，筆畫少的字，如“士”“千”“上”“介”等字，宜寫得開展一些，豐滿一些；而筆畫多的字，如“露”“贛”等字，要寫得緊縮一些，用筆稍輕稍細一些。這樣，整幅字的結(jié)構(gòu)才會顯得勻稱而協(xié)調(diào)。同樣，一些上下全體字，可以表現(xiàn)出“上密下疏”的結(jié)構(gòu)，如“集”“黎”“帶”等；也可以表現(xiàn)出“上疏下密”的結(jié)構(gòu)。如“矣”“若”“孟”等，當各視其體勢而定。一些包圍結(jié)構(gòu)，例如，上包下、下包上的字，被包圍的部分要稍向上或向下靠，例如，“周”“醫(yī)”“司”等，通過疏密的對比，以達到勻稱的目的。

漢字的結(jié)構(gòu)雖然強調(diào)要“四滿方正”“四面停勻，八面俱備”，但是，有許多字形的結(jié)體都有其特殊性，因而表現(xiàn)出許多不同的體勢，如有的字形偏長，如“身”“月”“目”“左”等；有的字形偏短，如“西”“曲”“而”“右”等；有的字形宜肥，如“曰”“玉”“工”“大”等；有的字形宜瘦，如“了”“卜”“才”“予”等；有的字形宜大，如“觀”“獻”“職”等；有的字形宜小，如“口”“子”“甘”等。這些變化，往往受其筆畫多寡和體勢勻稱的影響。

三、堅持持之以恒，重視培養(yǎng)習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，每天要保證練習(xí)寫字一次，時間宜在20分鐘左右。經(jīng)常練習(xí)會有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。不管是寫字課里的習(xí)字，還是識字課中的寫字，或者閱讀作文課中的寫字，教師都要認真指導(dǎo)，嚴格要求。要始終注意提示學(xué)生認真執(zhí)行正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、書寫順序；要求筆筆認真、字字端正、行行整齊、篇篇整潔。發(fā)現(xiàn)缺點和錯誤，教師要及時予以指導(dǎo)和糾正。

四、改進評價方式，發(fā)揮導(dǎo)向功能

我認為，批閱小學(xué)生寫字作業(yè)不必搞等級記分，可以代之以批語。

首先，傳統(tǒng)的“圈紅圈”的評價方法可以用，并可根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念賦予新的內(nèi)容

1.學(xué)生的起點差異，分層要求，不用一把尺子量學(xué)生。

2.對學(xué)生寫的字，在橫向評價的同時，充分考慮學(xué)生的縱向趨勢。

3.部分筆畫好的打小圈，整個字好的畫大圈，特別好的勾雙圈，用圈圈的符號來肯定寫字進步。

其次，借鑒學(xué)生作文評閱中的“眉批”“總批”方法，也采用文字批語。如“有進步！”“這個字稍偏了一點”等?；蛟S這樣做對學(xué)生的幫助會更大。需要注意的是，批語要簡潔、易懂，因人制宜，鼓勵目標不搞遠距離。

教師對學(xué)生的評價應(yīng)做到以下幾點。

1.語言激勵。對書寫進步較慢的，接受能力相對差一點的學(xué)生，應(yīng)多給以鼓勵、稱贊。

2.肢體語言激勵。是教師用點點頭，豎大拇指，用眼神和臉部表情等向?qū)W生表示贊許。

3.多樣化評價。教師在學(xué)生的作業(yè)本上寫上幾句評語，如“進步了”“很認真”“請堅持下去”……在成績的評價上，采用“小步進法”來激勵。

4.實行考級制度。根據(jù)國家教委要求，在學(xué)生中試行寫字段級考核，以激勵學(xué)生奮發(fā)進取，提高寫字水平。