初中數(shù)學復習課的有效教學策略探討

任宇

[摘要]隨著素質教育改革的不斷深化，我們的課堂教學也在不斷地發(fā)生變化。數(shù)學復習課是數(shù)學的重要課型，復習絕不是對舊知識的簡單重復，而是學生認識的繼續(xù)、深化和提高，復習課上得好不好，關系到教學質量能否提高，學生素質能否增強。

[關鍵詞]初中數(shù)學 復習課 問題 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.111

真正上好復習課，要求教師不重復舊課，不均勻用力，要根據(jù)平時的反饋積累，結合學生的弱點，注意突出基礎知識，突出知識的重點和解決學生的難點。復習要給學生自主的復習空間，給學生自主權。數(shù)學復習課可以有各種各樣的開展方式，但是要真正上好復習課并不是一件輕而易舉的事，現(xiàn)就本人在教學工作中的一些思考，談一談上好初中數(shù)學復習課應注意的問題及方法措施。

一、數(shù)學復習課應注意的幾個問題

1.充分發(fā)揮學生的積極主動性。在復習過程中，要根據(jù)課改的新理念，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，讓學生積極、主動地參與復習的全過程。特別是要讓學生參與數(shù)學知識的探究、歸納、整理與總結的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在復習中要體現(xiàn)：知識讓學生梳理，規(guī)律讓學生尋找，錯誤讓學生判斷，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

2.復習要有針對性。復習必須抓住難點、突出重點，針對性強，注重實效。在復習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環(huán)節(jié)；二是要針對個別學生存在的問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設計教學內(nèi)容做到有的放矢，對癥下藥。復習課中方法的選擇、題目的設計、重難點的確定等都要有針對性，要針對大綱的要求，針對教材的重難點，針對考試說明的要求，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，針對學科與學校的實際情況進行復習，不能帶有任何的盲目性與隨意性。

3.復習應全面，注意知識的系統(tǒng)性。在復習過程中，必須根據(jù)知識的縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)規(guī)劃復習和訓練的內(nèi)容，把學生所學的分散知識條理化、系統(tǒng)化。復習不是炒舊飯，不是把平時學習過的內(nèi)容重復一遍，而是要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結構化。使學生進一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復習時，可采用“以線串珠”的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

二、數(shù)學復習課應采取的方法

1.查缺補漏，注重例題教學。復習前可以對學生情況進行摸底調查，摸清各類學生的學習情況，以便因材施教。對于例題教學首先教師應建立錯題本，以便摘錄學生在學習中容易出錯的問題，特別是針對大部分學生容易出錯的問題，都摘錄在教師錯題本上，然后在課堂上進行重點突破；第二應選擇綜合性較強但不一定繁的例題，題目設計到的知識點要盡量覆蓋復習的內(nèi)容，有一定的綜合性，能體現(xiàn)“通性通法”并注重一題多解、一題多變，分析過程要強化。例題解答之后，要引導學生反思思考過程，總結解題的經(jīng)驗教訓，對一些常用的數(shù)學思想方法、解題策略要予以歸納概括，提示學生今后注意運用，讓學生學會綜合運用知識，增強綜合運用知識的能力，拓寬知識面。

2.鞏固知識，以練為主。鞏固知識是復習課的主要任務，應當把引導學生自主練習作為鞏固知識的主要策略——“精講多練”。復習時，教師除了幫助學生理清要點，說明常見的錯誤的防止和解決策略外，應大膽放心地讓學生自己練習。讓學生通過練習鞏固知識，獲得提高。當然，教師編題時要有針對性，從易到難，由簡單到綜合，符合學生的學習心理的習題，練習題可來自學生作業(yè)中典型錯誤的題目，另外與你課堂所講例題相對應的題目，真正起到舉一反三的作用。課堂及時練習、及時反饋矯正。學生通過一組基本練習題，能夠回憶定理、公式等知識點的結構特征；做好一組形成性練習，可以強化知識，培養(yǎng)學生的解題能力；通過遞進性的練習，學生從課本知識走向解決實際問題，充分調動學生思維的積極性，能使課堂教學發(fā)揮最佳效果，有助于獨立思考能力及應用知識能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新教育的培養(yǎng)，促使全體學生學好數(shù)學。這就要求教師課前精心準備。

3.發(fā)展提高，思維為先。有些教師經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)是：在復習課上傾向于多講復雜的、難度大的題目，而沒有引導學生探索解題方法和總結解題規(guī)律，這實際上并沒有使學生的數(shù)學思維得到發(fā)展提高，因而復習的效果必然不如人意。在復習過程中，應該選取一些一題多解、一題多變、多題歸一的題目，引導學生去討論、去研究，以引起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，加強學生對所學知識的體會；一題多變的訓練可以促進學生探索能力的提高和解題思路的拓展。在學生解題結束的，教師要對學生的解題方法進行點評。點評時可以問學生以下幾個問題：

（1）這個題目你審清了嗎？哪些是已知量？哪些是未知量？

（2）這個題目與哪些知識點有關？你是怎么思考的？

（3）以上求解是否準確？格式是否規(guī)范？

（4）解完題后，你有何收獲？

4.因材施教，分層導學。復習課上，向學生提問要分層進行，基礎題可面向基礎差的學生；較難的題或拓展題，面向優(yōu)等生。布置作業(yè)也要分層進行，以利激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，學生的數(shù)學思維也得到不同程度的提高。對那些學習優(yōu)秀的學生要備一些有深度的題目練習。通常我將試卷分為兩部分：一部分是必做題，另一部分是選做題。必做題是每一個同學都必須認真完成的，對基礎差的學生要求他們弄清知識點，完成必做題，同時鼓勵他們多做選做題，讓學生們充分感受到學習的價值和取得學習成果的滿足感，做好迎接挑戰(zhàn)的心理準備。

5.反思總結。為使數(shù)學復習課更有效，在平時的每節(jié)課后教師必須對自己的教案及課堂設計進行反思。反思有兩方面內(nèi)容：第一，反思教學目標是否合理？教學方法是否得當？教學實施是否順暢？第二，學生是否達到了預期的效果，每一個學生都有進步了嗎？及時反思，認真總結，勝過課堂上多講許多題。

總之，數(shù)學復習課要有計劃性，切忌盲目性；要有整體性，切忌零碎性；要有綜合性，切忌單一性；要有順序性，切忌雜亂性；要講練結合，切忌單純性；要勞逸結合，切忌疲勞戰(zhàn)；要突出重點，切忌漫無邊際；要講究新鮮趣味，切忌枯燥無味。落實好復習講解的例題、鞏固練習的習題、學生質疑的難題、復習課后的作業(yè)題四條主線，突出精講精練，提高復習課效果。