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      高校轉(zhuǎn)型環(huán)境下大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)探討

      2017-03-07 00:10:02李慶輝
      南北橋 2016年9期
      關(guān)鍵詞:高校轉(zhuǎn)型職業(yè)規(guī)劃教學(xué)改革

      李慶輝

      [摘要]高校轉(zhuǎn)型發(fā)展,要求人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才,直接引導(dǎo)著高校的就業(yè)指向,對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。必須從完善目標設(shè)計、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教師隊伍能力等多方面著手培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生,推進入才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。

      [關(guān)鍵詞]高校轉(zhuǎn)型 職業(yè)規(guī)劃 教學(xué)改革

      中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.019

      2014年2月,國務(wù)院總理李克強主持召開國務(wù)院常務(wù)會議,做出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”戰(zhàn)略部署,3月教育部醞釀啟動高校轉(zhuǎn)型改革,我國1200所國家普通高等院校,將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育,培養(yǎng)技能型人才。經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的大環(huán)境促進高校必須進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。為了推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,推動“校企合作、強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動”。更是為這部分高校長遠的發(fā)展、就業(yè)工作都指明了方向,同時也帶來了挑戰(zhàn)。學(xué)生的就業(yè)好壞是學(xué)校培養(yǎng)教育能力評判的指標之一,學(xué)校的就業(yè)工作完成的程度直接影響學(xué)校的長遠發(fā)展。轉(zhuǎn)型培養(yǎng)應(yīng)用型人才,讓學(xué)生在校期間就對職業(yè)有更多的了解更直觀的接觸,畢業(yè)之后與社會不脫鉤。無疑高校轉(zhuǎn)型對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課有著更直接的要求,也有著重要的戰(zhàn)略意義。

      一、職業(yè)規(guī)劃及其課程

      隨著社會發(fā)展,大學(xué)生人數(shù)逐漸增多,政策、市場用工變化,大學(xué)生就業(yè)市場的嚴峻,很多學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。面對這種形勢,教育部提倡所有普通高校從2008年起開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程,并作為公共課納入教學(xué)計劃,對所有大學(xué)生進行就業(yè)的提前認識與職前培訓(xùn)引導(dǎo)。

      職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱職業(yè)規(guī)劃,是將個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合,對個人和內(nèi)外部環(huán)境因素進行分析的基礎(chǔ)上,確定個人事業(yè)發(fā)展的目標,并選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè)或崗位,同時做出相應(yīng)的教育、工作、培訓(xùn)等計劃,并對每一個步驟的時間、項目和措施都做出合理的安排。高校職業(yè)規(guī)劃課是根據(jù)學(xué)校特色和學(xué)生培養(yǎng)目標設(shè)計的,幫助學(xué)生了解自我,了解職業(yè),探索自己與職業(yè)之間的結(jié)合點,在了解國家就業(yè)政策和社會就業(yè)形勢基礎(chǔ)上,結(jié)合自身特點,設(shè)計未來職業(yè)生涯,追求自己的人生目標,實現(xiàn)人生價值。高校已經(jīng)認識到職業(yè)規(guī)劃教育的重要性,開設(shè)的課程貫穿整個大學(xué)生涯,從大一階段開設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,到大二大三的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程。

      二、職業(yè)規(guī)劃課的意義及發(fā)展現(xiàn)狀

      對于大學(xué)生而言,通過職業(yè)規(guī)劃課可提前了解職業(yè),讓學(xué)生從追求個人興趣能力、追求價值與幸福的角度來接觸職業(yè),根據(jù)自身特點制定未來努力的方向,并制定可行可操作的措施。還可以正確評價自己,掌握就業(yè)相關(guān)知識和策略,為進入社會打下較好的基礎(chǔ),有著非常重要的意義。

      目前職業(yè)規(guī)劃課并沒有發(fā)揮到該起的作用,也沒有引發(fā)學(xué)生對職業(yè)的很強的興趣和探索,一方面學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃認識片面,沒有認識到就業(yè)就是眼前的事情,對工作懷著一種陌生而敬畏的態(tài)度,即使開設(shè)了很多課程,學(xué)生也沒有心情沒有積極性參與到課程活動中;此外部分學(xué)生就業(yè)的功利性和片面性,使他們對職業(yè)規(guī)劃課有種排斥心理,認為現(xiàn)在規(guī)劃與未來就業(yè)不對等。另一方面跟目前職業(yè)規(guī)劃課培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式相對較單一較滯后有很大的關(guān)系,職業(yè)規(guī)劃教學(xué)工作存在著片面強調(diào)學(xué)科體系和知識灌輸,與生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系不緊密,對知識應(yīng)用、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)重視不夠,實踐和專業(yè)技能訓(xùn)練比較薄弱等問題,難以使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。這些問題制約了職業(yè)規(guī)劃教育的健康發(fā)展,影響了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此,依據(jù)轉(zhuǎn)型,深化改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,是職業(yè)規(guī)劃教學(xué)面臨的緊迫任務(wù)。

      三、職業(yè)規(guī)劃課程改革措施

      (一)完善人才培養(yǎng)方案,做好目標設(shè)計

      人才培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標基礎(chǔ)性政策性文件,是安排教學(xué)活動的重要依據(jù)。未來競爭的重點就是人才的競爭,高校轉(zhuǎn)型要求職業(yè)規(guī)劃課人才培養(yǎng)的目標就是應(yīng)用型實用型人才。職業(yè)規(guī)劃課的目標是通過課堂教學(xué)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為重點,理論和實踐課程相結(jié)合的教學(xué)模式,使學(xué)生了解國家就業(yè)方針政策,樹立正確擇業(yè)觀和職業(yè)道德觀念,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),掌握一定的求職方法及樹立創(chuàng)業(yè)意識。切實來提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

      (二)實行靈活的教學(xué)方法,提高教學(xué)效果

      改革教學(xué)方法是高校轉(zhuǎn)型中教學(xué)改革必須實施的步驟之一,也是培養(yǎng)新型人才的關(guān)鍵。方法得當,效果就能事半功倍。創(chuàng)新教學(xué)方法,提倡靈活多樣的方式,在以往的傳統(tǒng)灌輸式的課堂難以讓學(xué)生深刻了解職業(yè),可采用參與游戲、團隊活動、案例解析、課堂討論、影片學(xué)習(xí)、角色扮演、人才測評、頭腦風(fēng)暴、參觀體驗等多種形式帶領(lǐng)學(xué)生走進職業(yè)了解職業(yè),帶動他們主動思考、感受,讓學(xué)生真正明白職業(yè)是自己的事,是離自己不遠的事情,是未來能體現(xiàn)自身價值和符合自己興趣的事業(yè)。此外應(yīng)引入專業(yè)的測評工具,指導(dǎo)學(xué)生提高自我認知,初步認識自我性格和職業(yè)發(fā)展方向。

      (三)優(yōu)化課程設(shè)置,加強教材建設(shè)

      建立一個連貫的循序漸進的課程體系,從新生入學(xué)到畢業(yè)整個過程中對自己的認識,包括興趣、能力、技能、價值觀等到就業(yè)環(huán)境、政策、渠道、法規(guī)等方面,開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營能力方面的課程,增強學(xué)生的就業(yè)能力。課程設(shè)置按照學(xué)年開設(shè),第一學(xué)年課程架構(gòu)是認識自我,幫助學(xué)生形成客觀的職業(yè)自我知識,學(xué)會分析自己評價自己,豐富職業(yè)相關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生的主動性積極性、自信心和獨立性。第二學(xué)年以專題的形式介紹職業(yè)規(guī)劃的知識策略,提高學(xué)生對未知的職業(yè)世界的認知度,培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)的靈活性和責(zé)任感。第三學(xué)年以就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育為主,讓學(xué)生了解就業(yè)手續(xù)政策渠道等知識,開展創(chuàng)業(yè)活動,即期學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣與熱情。教材不拘泥于一種,給任課教師多種選擇。另外結(jié)合本校專業(yè)特色和辦學(xué)能力,可編制符合本校教學(xué)實際、反映本校特色的教材建設(shè)。

      (四)加強實踐教學(xué),提高學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力

      根據(jù)實踐教學(xué)的基本標準和規(guī)范建設(shè),結(jié)合不同專業(yè)的特點,切實加強實驗、實習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練等實踐性課程和教學(xué)環(huán)節(jié),認真安排,從嚴要求拓,寬他們的視野,增長他們的社會經(jīng)驗。積極實行產(chǎn)教結(jié)合,密切地與企業(yè)的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生深入生產(chǎn)實際,開展技術(shù)推廣和技術(shù)革新等創(chuàng)新和實踐活動,把教學(xué)活動與技術(shù)開發(fā)、推廣、應(yīng)用和社會服務(wù)緊密結(jié)合起來。學(xué)生把學(xué)到的書本知識運用到實踐之中,從而加深對知識的理解,增強應(yīng)用知識和解決實際問題的能力。同時,產(chǎn)教結(jié)合還會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情,激勵他們在實踐中不斷探索,不斷創(chuàng)新,而這種創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)規(guī)劃教育的方向。

      (五)建設(shè)高質(zhì)量的職業(yè)規(guī)劃師資隊伍

      建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍,是職業(yè)教育全面推進素質(zhì)教育的基本保證。職業(yè)規(guī)劃教師要全面貫徹黨的教育方針,轉(zhuǎn)變教育思想,樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的觀念,增強實施素質(zhì)教育的自覺性,更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。加強師德建設(shè),教師不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。要全面提高教師推進素質(zhì)教育的水平,加強專業(yè)技能、實踐教學(xué)和運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的培訓(xùn)。要嚴格執(zhí)行教師資格制度,優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),培養(yǎng)骨干教師,并注意吸收企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)和管理人員到校任教,加快建設(shè)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊伍。學(xué)校要建立有效的培訓(xùn)機制,有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉,提高廣大教師特別是中青年教師的專業(yè)技能和實踐能力。各類職業(yè)學(xué)校要積極創(chuàng)造條件,建立激勵機制,對教學(xué)改革中取得突出成績的教師給予獎勵。

      大學(xué)生是未來國家發(fā)展所依靠的主力人才,就業(yè)的好壞與正確關(guān)乎國家命運,所以建立完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育體系,把教學(xué)與實踐相結(jié)合,適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型,達到學(xué)有所用,成為適應(yīng)社會發(fā)展需求,適應(yīng)國家發(fā)展需要的人才。

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