高中學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中存在的困難及應(yīng)對(duì)方法探析

付玉萍

[摘要]語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要板塊，也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前很多高中學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，本文對(duì)高中學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中存在的困難及有效的應(yīng)對(duì)方法進(jìn)行探析。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ) 英語(yǔ)語(yǔ)法 學(xué)習(xí)困難 應(yīng)對(duì)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.018

英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，影響學(xué)生有效進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的因素是多種多樣的，其中學(xué)生能否有效進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到學(xué)生能否準(zhǔn)確地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效應(yīng)用，也直接關(guān)系到學(xué)生其他知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)。語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可或缺的重要板塊，也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科的重要環(huán)節(jié)。目前高中學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，本文對(duì)高中學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中存在的困難及有效的應(yīng)對(duì)方法進(jìn)行探析。

一、高中學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中存在的困難分析

英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生而言至關(guān)重要，然而在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中還存在很多困難。有些學(xué)生即使投入了大量的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)，也難以收到明顯的學(xué)習(xí)效果，更有些學(xué)生因此進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)失去了希望，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的不良影響。為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，走出語(yǔ)法學(xué)習(xí)的困境，教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中存在的困難有清楚的把握，這樣才能對(duì)癥下藥，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要存在以下幾種困難：

1.不理解語(yǔ)法知識(shí)的含義。學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在的一個(gè)突出難題，就是在理解語(yǔ)法的理論意義的過(guò)程中，存在較大的困難，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生講解語(yǔ)法的理論含義，而學(xué)生卻聽(tīng)不懂。例如：教師在講解過(guò)去將來(lái)時(shí)這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，學(xué)生難以對(duì)時(shí)間進(jìn)行清晰的界定，不理解在何種情況下應(yīng)該應(yīng)用該知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生不理解語(yǔ)法知識(shí)的理論含義，自然就難以進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。就高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的理論含義的過(guò)程中存在較大困難，嚴(yán)重影響了學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.在應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)方面存在問(wèn)題。學(xué)生不僅在語(yǔ)法知識(shí)的理論學(xué)習(xí)方法存在較大的困難，在應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中，也存在很多的困難。學(xué)生如果不能有效的理解語(yǔ)法知識(shí)，自然在應(yīng)用的過(guò)程中就困難重重，而在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生即使能夠理解語(yǔ)法知識(shí)的理論含義，但是在應(yīng)用的過(guò)程中依然存在較大的困難。例如：學(xué)生在英文寫作的過(guò)程中應(yīng)該應(yīng)用到相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)，使句子更加準(zhǔn)確，同時(shí)也使文章的含義能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，但很多學(xué)生在寫作的過(guò)程中，不能有效的應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)，這給學(xué)生的寫作帶來(lái)較大的困難，同時(shí)一旦學(xué)生應(yīng)用出現(xiàn)錯(cuò)誤，也會(huì)影響到整篇文章的寫作水平。

3.記憶語(yǔ)法存在困難。學(xué)生不僅在理解語(yǔ)法知識(shí)的理論含義及有效應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)過(guò)程中存在困難，而且在記憶語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中也存在困難。進(jìn)入高中階段我們會(huì)明顯感覺(jué)到，學(xué)生要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)量較之于初中階段，有明顯的提升，這也給學(xué)生的記憶帶來(lái)了一定的困難。例如：學(xué)生在高中要進(jìn)行新的時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)很多零碎的語(yǔ)法知識(shí)，很多學(xué)生在記憶語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)程中存在一定的困難，難以有效的理解記憶，自然也就難以做到有效的應(yīng)用。

4.對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)存在畏懼心理。作為一名高中英語(yǔ)教師，為了更好的展開(kāi)語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)有效性的因素之一，就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)存在畏懼心理。有些學(xué)生聽(tīng)到高年級(jí)的學(xué)生說(shuō)語(yǔ)法學(xué)習(xí)難度很大，因此心生畏懼，有些學(xué)生由于在語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難，而對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)心生畏懼，畏懼心理使學(xué)生在語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去了信心，嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的有效性。

二、幫助學(xué)生克服在語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中困難的有效方法

上文已經(jīng)提到，語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要的影響，因此教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)法板塊的教學(xué)引起重視。在實(shí)際的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的困難，采取有效的應(yīng)對(duì)措施，結(jié)合上文中提到的目前學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的困難，本人提出如下幾種應(yīng)對(duì)方法。

1.幫助學(xué)生有效理解理論知識(shí)。針對(duì)目前高中學(xué)生在語(yǔ)法理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困難的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)語(yǔ)法理論知識(shí)的教學(xué)引起重視，并采取有效措施，幫助學(xué)生更好的理解。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法理論知識(shí)講解的過(guò)程中要有耐心，要更加生動(dòng)形象，降低學(xué)生的理解難度，進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生更好的理解理論知識(shí)的目的。為了幫助學(xué)生很好的理解語(yǔ)法理論知識(shí)，教師在理論知識(shí)講解的過(guò)程中，還要與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，也能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

2.提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。針對(duì)目前高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)過(guò)程中存在困難的情況，要求教師能夠幫助學(xué)生更好的應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的根本目的，就是為了有效應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。本人在實(shí)際的教學(xué)中經(jīng)常采用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法理論知識(shí)的講解，一邊輔之以相關(guān)的題目，這樣在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，自然對(duì)提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有很大幫助。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中為了更好的提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，教師還要注意多種教學(xué)方法的應(yīng)用。

3.提升學(xué)生記憶語(yǔ)法的有效性。針對(duì)目前學(xué)生在記憶語(yǔ)法知識(shí)過(guò)程中存在困難的情況，要求教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的記憶方法。在實(shí)際的教學(xué)中合理引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)法的記憶建立在理解與應(yīng)用的基礎(chǔ)上，收到了良好的教學(xué)成效。建立在理解與應(yīng)用基礎(chǔ)上的記憶，也在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)信心。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)信心，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。教師要讓學(xué)生明白，在語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難是十分正常的現(xiàn)象，只有努力克服困難，才能更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)，畏懼心理只能是語(yǔ)法學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。

本文對(duì)目前高中學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中存在的困難進(jìn)行了分析，并提出了有效的應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)有一定的幫助，也能夠更好的提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。