“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下思想政治教育話語權(quán)及其實現(xiàn)途徑

姜志紅

（河南司法警官職業(yè)學(xué)院，河南鄭州450046）

“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下思想政治教育話語權(quán)及其實現(xiàn)途徑

姜志紅

（河南司法警官職業(yè)學(xué)院，河南鄭州450046）

“互聯(lián)網(wǎng)＋”概念的提出和實施，在為思想政治教育提供廣闊平臺的同時，也對思想政治教育的話語權(quán)提出了挑戰(zhàn)。建構(gòu)思想政治教育良性育人環(huán)境，建設(shè)思想政治教育高素質(zhì)師資隊伍，培育大學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)心態(tài)，是“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下思想政治話語權(quán)實現(xiàn)的重要途徑。

互聯(lián)網(wǎng)＋；思想政治教育；話語權(quán)

十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動計劃，并明確提出“鼓勵學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式”。此計劃的貫徹和實施標(biāo)志著教育領(lǐng)域的“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”新常態(tài)的形成。思想政治教育作為教育的排頭兵，應(yīng)積極順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”發(fā)展的大趨勢，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”〔1〕?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋思想政治教育”模式在要求進一步提升思想政治教育工作標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)理念的同時，也為新形勢下思想政治教育話語權(quán)的實現(xiàn)提供了廣闊的平臺。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”的提出和實施為思想政治教育提供了廣闊的平臺

互聯(lián)網(wǎng)作為一種獨立的信息媒介，已經(jīng)進入和影響著社會各個體系。2015年《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》統(tǒng)計顯示：“截至2014年12月，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，較2013年底提升了2.1個百分點?！蓖瑫r根據(jù)調(diào)查，“2014年新增網(wǎng)民學(xué)生群體占比為38.8%，遠(yuǎn)高于老網(wǎng)民中的22.7%”〔2〕。

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已成為青少年群體的主要信息來源。特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和推廣，勢必更加深入地影響教育主客體的認(rèn)知度，并對思想政治教育產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響。

1.“互聯(lián)網(wǎng)＋”為思想政治教育提供了新的教育渠道

美國著名未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾說：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有了整個世界?！毙滦蝿菹?，思想政治教育作為一切工作的生命線，勢必受到強大“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)作為全球最大的信息平臺，給人類提供了最廣泛、最直接、最迅速的信息渠道。在此基礎(chǔ)上，“互聯(lián)網(wǎng)＋”又一次加速了這個平臺信息供給的頻率和步伐。人們便捷、高效地找到海量、多樣、優(yōu)質(zhì)的教育、信息、服務(wù)等資源成為可能。與此類似，思想政治工作者們也可以有更加廣闊的空間尋找更加可靠的教育資源，同時也可以使不同領(lǐng)域不同地區(qū)的人們共享教育資源。這就無限制地擴大了教育資源的覆蓋面，提高了思想政治教育水平的針對性和有效性，真正實現(xiàn)了“心有多大，網(wǎng)絡(luò)就有多大，思想政治教育的舞臺就有多大”。

2.“互聯(lián)網(wǎng)＋”為思想政治教育提供了新的教育方式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”的發(fā)展，人們對網(wǎng)絡(luò)的熟識度和關(guān)切度不斷提高?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)圖像、信息一體化的功能為思想政治教育提供了更加形象的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式增加了思想政治教育的說服力，使其更具感染力。網(wǎng)絡(luò)跨越時空的特點也打破了課堂教學(xué)模式的局限，給予思想政治教育更廣闊的表現(xiàn)空間。同時為思想政治工作者提供了更廣泛的教學(xué)資源和更生動的教學(xué)效果，也改善了以往教學(xué)方法單一和教學(xué)模式枯燥等問題。互聯(lián)網(wǎng)和思想政治課堂的有機結(jié)合，為思想政治的教學(xué)開辟了新天地。

3.“互聯(lián)網(wǎng)＋”為思想政治教育提供了優(yōu)秀的教學(xué)資源和良好的教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)即時性的特點加強了思想政治課堂的時效性、針對性、互動性。思想政治教育過程與“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景的融入，更加豐富了教育的趣味性和多樣性，并增強了課堂教學(xué)的關(guān)注度和感染力。教學(xué)過程和時事新聞的對接、彩色影像的不斷變換、案例解說的圖文并茂都給思想政治課堂增添了趣味性和時效性。同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和無邊界特點也為教育者尋找教學(xué)素材提供了新的渠道。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱匿性同時也為大家提供了一個進行思想交流的嶄新平臺。網(wǎng)上交流思想時可匿化和去中心化等特點，使交流者可以暢所欲言、直抒胸臆，讓教育主體更加了解真實情況，更好地為受教育者量身定做有針對性的教育方案。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)＋思想政治教育”所結(jié)合形成的是充分生動的教學(xué)資源和無法比擬的教育效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”對思想政治教育話語權(quán)提出的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)＋”除具有時效性、形象化、針對性等優(yōu)勢以外，同時也存在網(wǎng)絡(luò)自身難以避免的隨意性、開放性、多源性等一系列先天缺憾。因此，“互聯(lián)網(wǎng)＋”在和思想政治教育融合的過程中必然會出現(xiàn)一系列問題。

1.主流意識形態(tài)話語權(quán)受到?jīng)_擊

作為宣傳我國主流意識形態(tài)主要陣地的思想政治教育領(lǐng)域，近年來由于網(wǎng)絡(luò)的興起，受到了一些其他形式話語權(quán)的干擾。特別是“互聯(lián)網(wǎng)＋”概念的提出和實施，在加速社會各個領(lǐng)域與網(wǎng)絡(luò)融合并促進經(jīng)濟發(fā)展的同時，也使得一些非主流的意識形態(tài)通過不同的輿論途徑，不僅散布在網(wǎng)絡(luò)之上，還通過“＋”的過程滲透到人民群眾內(nèi)部，干擾了主流意識形態(tài)的傳播，撼動了主流意識形態(tài)的地位。其中少數(shù)西方國家因社會制度和發(fā)展模式的不同，便利用其網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)優(yōu)勢，不斷地加強對我國思想意識領(lǐng)域的滲透以及灌輸。這影響并破壞了主流意識形態(tài)在社會意識形態(tài)中的中心地位，并影響我國主流意識形態(tài)的傳播。

2.思想政治工作者話語權(quán)的權(quán)威性被消解

思想政治教育是宣傳我國意識形態(tài)話語權(quán)的主戰(zhàn)場，其教育工作者的權(quán)威性和正確性不容置疑。當(dāng)代青少年的成長過程與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展相伴相隨。由于自身年齡、閱歷、知識水平等一系列原因的存在，面對龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息，缺少篩選和辨識的本領(lǐng)；在享受快捷的信息傳輸、豐富的網(wǎng)絡(luò)體驗的同時，既無法客觀地看待“互聯(lián)網(wǎng)＋”的客觀現(xiàn)實，也無法辨識接收信息的真實性和實際意義。尤其是當(dāng)他們接受的信息與課堂或書本理論相沖突時，其內(nèi)心往往更傾向于自己熟悉和信賴的網(wǎng)絡(luò)世界給出的答案。這種做法恰恰與思想政治教育話語權(quán)的嚴(yán)謹(jǐn)性、中心性和權(quán)威性相違背，這也就導(dǎo)致了思想政治教育工作者權(quán)威性的弱化甚至是消解。

3.對思想政治教育者的綜合素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)特別是“互聯(lián)網(wǎng)＋”的興起，單一的以教師講授為主的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展。思想政治教育者的綜合素質(zhì)亟待提高。首先，網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，它無時無刻不在干擾著人們的思考方式和認(rèn)知方式，有些學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的迷戀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對書本的認(rèn)同。思想政治課堂從內(nèi)容到形式有著極其嚴(yán)肅的政治意義和政治要求。教師在講授過程中由于各種主客觀原因，時常表現(xiàn)為照本宣科，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，由于網(wǎng)絡(luò)具有聲文并茂、實時評論等優(yōu)勢，而呆板的課堂講授又缺乏網(wǎng)絡(luò)時事的引入和講解，學(xué)生難免就會對書本條條框框的內(nèi)容產(chǎn)生置疑和反感。其次，教育主客體同步接受網(wǎng)絡(luò)信息，而教育者由于受年齡、精力、網(wǎng)絡(luò)使用能力等方面的限制，不能很好地把有深度有溫度的網(wǎng)絡(luò)案例和課本知識有機結(jié)合，不能引起受教育者的共鳴，效果恰恰就會適得其反，造成了受教育者對課本知識的不信服。因此，從課堂講授的內(nèi)容、形式以及對網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度來說，都對教育者的綜合素質(zhì)提出更高的要求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下思想政治話語權(quán)的實現(xiàn)途徑

“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！薄?〕因此，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代，培育高校育人環(huán)境、加強思想政治教育師資隊伍建設(shè)、培養(yǎng)大學(xué)生健康心態(tài)是當(dāng)前思想政治工作者的重要任務(wù)。

1.整合資源，培育形成“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下良性育人環(huán)境

思想政治教育是一個具有長期性、復(fù)雜性的系統(tǒng)工程。對于思想政治教育的主客體來說其實都是一個終身教育的過程。然而學(xué)校教育是思想政治教育的主戰(zhàn)場。習(xí)近平指出：“辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。”〔4〕

因此，抓住“互聯(lián)網(wǎng)＋”這個良好的機遇期，運用它便捷、快速的特性，把思想政治教育納入高校智源體系中的中心環(huán)節(jié)加以規(guī)劃和把控。同時還可以利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”的廣泛性和傳播性特點，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”〔5〕。因此在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，培育一個良好的思想政治育人環(huán)境是各專業(yè)、各科目齊抓共管、協(xié)同一致的大的課題。

2.匯聚能量，加強“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下思想政治教育師資隊伍建設(shè)

習(xí)近平總書記在不久前召開的全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高校教師要努力成為先進文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”，“要堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。〔6〕高校要加強思想政治教育的師資隊伍建設(shè)，使思想政治教育的傳播主體既要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也要有良好的政治素質(zhì)，從源頭上保證思想政治教育傳播的純潔性，保證思想政治教育的正確性?！耙卣惯x拔視野，抓好教育培訓(xùn)，強化實踐鍛煉，健全激勵機制，整體推進高校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊伍建設(shè)，保證這支隊伍后繼有人、源源不斷。”〔7〕這就要求思想政治教育工作者不僅要了解學(xué)生，更要了解網(wǎng)絡(luò)。這樣才能緊跟時代步伐，不斷轉(zhuǎn)化教育理念，取得受教育者信任，樹立思想政治教育工作者的權(quán)威。因此，作為思想政治工作者，應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)加速發(fā)展的新機遇，豐富教學(xué)模式并拓寬教學(xué)渠道，提高思想政治教育的說服力和時效性，為思想政治教育的話語權(quán)釋放尋找新的突破口。

3.加強引導(dǎo)，注重“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的大學(xué)生健康心態(tài)的培育

隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”的不斷發(fā)展，給高校思想政治教育提供了新的契機，大學(xué)生在知識層面和精神面貌都得到了顯著提升。大學(xué)生處于人生觀世界觀的形成時期，心智有待成熟，再加上網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)社會的道德有待規(guī)范，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。高校思想政治教育工作者不能只被動地關(guān)注和回應(yīng)這些問題，要主動地了解和探尋學(xué)生內(nèi)心，高度重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心態(tài)建設(shè)。第一，在解決學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)過程中出現(xiàn)的心理問題時，要改變傳統(tǒng)管理模式，變封、堵、壓為平等的交流、溝通和疏導(dǎo)。讓學(xué)生自主選擇渠道參與網(wǎng)絡(luò)活動，要提供條件、創(chuàng)造機會，在幫助大學(xué)生充分展示自我的過程中積極引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自己，客觀評價自己，在這個過程中可以極大地豐富大學(xué)生的知識，使之熟悉網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也提高其覺悟、洞察力，增強其責(zé)任感，逐漸建立對網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識。與此同時，高校也要做到及時監(jiān)督和正確引導(dǎo)，廣泛宣傳先進人物和事跡，用多種形式多種渠道傳播正能量。這樣健康的網(wǎng)絡(luò)心態(tài)就會不自覺形成。第二，組織專業(yè)的師資力量定期為大學(xué)生開展心理健康專業(yè)講座并實現(xiàn)常態(tài)化課程設(shè)置，引導(dǎo)大學(xué)生排解釋放壓力，自覺培養(yǎng)積極樂觀健康的心態(tài)，在重大事件、突發(fā)事件面前，針對千變?nèi)f化的信息，高校應(yīng)密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情的動態(tài)發(fā)展，做到信息能及時、準(zhǔn)確地傳遞和溝通，做好網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)。第三，我們可以利用廣泛接觸的形式，如QQ、微信、微博等平臺，以平等身份進行交流，了解對方心靈深處的需求，尊重彼此人性，這樣就達(dá)到了思想政治教育的預(yù)期效果。

〔1〕〔3〕〔4〕〔5〕〔6〕〔7〕習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議講話〔EB／DL〕.（2016－12－07.08），http：／／edu.jschina.com.cn／jybb／201612／t3229480.shtm l.

〔2〕CNNIC第35次調(diào)查報告：網(wǎng)民規(guī)模與結(jié)構(gòu)〔EB／OL〕.http：／／tech.sina.com.cn／i／2015－02－03／dociavxeafs0747384.shtml.

The Right of Discourse in Ideological and Political Education under the Background of“Internet＋”and Its Realization

JIANG Zhi-hong
（Henan Vocational College of Judicial Police，Zhengzhou，Henan 450046）

The concept and implementation of“Internet＋”has provided a broad platform for ideological and political education，and also challenge the right of discourse in ideological and political education.To realize the ideological and political discourse right under the background of“Internet＋”，it is an important way to construct the healthy ideological and political education environment，constructhigh-quality teachers of the ideological and political education，and foster college students healthy network mentality.

Internet＋；ideological and political education；discourse right

G641

A

1672－2663（2017）01－0123－03

（責(zé)任編輯 殷 堯）

2016－12－22

本文為2015年河南省高等學(xué)校青年骨干教師資助計劃《互聯(lián)網(wǎng)＋背景下思想政治教育的主語權(quán)研究》（2015GGJS－222）的中期研究成果。

姜志紅（1978－），女，山東威海人，河南司法警官職業(yè)學(xué)院副教授，碩士，主要從事政治理論研究。