以項(xiàng)目促教學(xué)

【摘 要】隨著E時(shí)代的到來(lái)，廣告媒體呈現(xiàn)出越來(lái)越多元化的趨勢(shì)，也給影視廣告的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)掌握新科技和具有創(chuàng)造力的廣告人才是新形勢(shì)下的需要。其中最重要的是重視實(shí)踐教學(xué)的作用，只有將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和市場(chǎng)需求相適應(yīng)，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)為學(xué)生提供更多的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，才能解決更多崗位中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更好地服務(wù)于廣告行業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)需求。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；市場(chǎng)對(duì)接

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0241-01

一、校內(nèi)和校外實(shí)踐平臺(tái)雙軌制

落實(shí)好項(xiàng)目教學(xué)首先要建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)建立校內(nèi)商業(yè)媒體和校外實(shí)踐基地的雙軌制，最大限度地保障學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的來(lái)源。一方面，任課教師應(yīng)利用自己的業(yè)界資源，承接一些具體工作項(xiàng)目，將這些項(xiàng)目融入課堂教學(xué)，給學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。在影視廣告動(dòng)畫(huà)課程的教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生完成這些實(shí)際項(xiàng)目的制作，以崗位技能要求指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能更好地適應(yīng)企業(yè)需求。另一方面，充分挖掘校內(nèi)項(xiàng)目資源，比如有些學(xué)校有校內(nèi)企業(yè)和各種社團(tuán)，這些組織都需要大量的宣傳廣告，可以由影視廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)生建立校內(nèi)商業(yè)媒體，負(fù)責(zé)承接校內(nèi)廣告業(yè)務(wù)。甚至可以把觸角伸向社會(huì)，建立專(zhuān)門(mén)承接設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)的網(wǎng)站。

二、培養(yǎng)學(xué)生的參賽意識(shí)

國(guó)內(nèi)和業(yè)界各種廣告設(shè)計(jì)比賽是很好的項(xiàng)目來(lái)源。通過(guò)競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，在設(shè)計(jì)過(guò)程中鍛煉和提升專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力。目前，全國(guó)性廣告類(lèi)別的比賽項(xiàng)目較多，這些廣告藝術(shù)大賽的宗旨就是為大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐提供平臺(tái)，協(xié)助廣告業(yè)界培養(yǎng)廣告新兵，提升新一代廣告人的創(chuàng)作水平。通過(guò)組織強(qiáng)有力的參賽項(xiàng)目將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，不僅能讓學(xué)生在競(jìng)賽中鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)能力，也能通過(guò)所取得的獎(jiǎng)項(xiàng)提高學(xué)校的知名度。

三、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

（一）課堂環(huán)節(jié)與真實(shí)項(xiàng)目制作過(guò)程對(duì)接。在廣告公司中，設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程主要分為定位創(chuàng)意、方案創(chuàng)意、內(nèi)部提案、修改再創(chuàng)意、內(nèi)部提案、修改再創(chuàng)意、客戶提案等，這是一套程式化的流程。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)、方法、技能就像是零散的點(diǎn)，而通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生可鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，最終內(nèi)化為自己的思維模式。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)可以及時(shí)鍛煉學(xué)生的知識(shí)技能，讓學(xué)生了解并把握影視廣告設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，縮小課堂教育和企業(yè)需求的差距。教師在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容確定廣告定位的方向。在創(chuàng)意過(guò)程中可以采用頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生圍繞廣告定位的方向發(fā)散思維構(gòu)思創(chuàng)意。這當(dāng)中，教師應(yīng)該扮演設(shè)計(jì)總監(jiān)的角色，而學(xué)生則是設(shè)計(jì)師，互相進(jìn)行創(chuàng)意和靈感的碰撞。

（二）教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)化。在影視廣告動(dòng)畫(huà)課程的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成項(xiàng)目小組，共同有競(jìng)爭(zhēng)性地完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從設(shè)計(jì)提案到修改定稿都應(yīng)該讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生能面對(duì)面地和客戶進(jìn)行溝通、交流。并在設(shè)計(jì)創(chuàng)意構(gòu)思過(guò)程中把客戶對(duì)廣告的反饋意見(jiàn)帶到課堂教學(xué)中。教師要從教育理念上創(chuàng)新，要走下講臺(tái)和學(xué)生一起互動(dòng)，和學(xué)生一起像公司里設(shè)計(jì)總監(jiān)和設(shè)計(jì)師一起討論完善設(shè)計(jì)方案，一起分析客戶喜好和要求完成設(shè)計(jì)作品。

四、項(xiàng)目完成效果評(píng)價(jià)

在課程的考核上，應(yīng)該增加實(shí)際工作中所需的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的考核，如把能否配合團(tuán)隊(duì)完成所承接的項(xiàng)目作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一。與真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目不同，學(xué)生的課堂練習(xí)往往容易根據(jù)個(gè)人的喜好和審美來(lái)設(shè)計(jì)，而真正的設(shè)計(jì)項(xiàng)目在定稿之前都是需要經(jīng)過(guò)一個(gè)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期反復(fù)的修改，并逐步達(dá)到客戶預(yù)期的效果。在設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中要求每一個(gè)設(shè)計(jì)者善于溝通，互相配合，而這方面能力的培養(yǎng)和鍛煉往往是以往單獨(dú)完成結(jié)課作業(yè)時(shí)學(xué)不到的。因此，要把在完成項(xiàng)目過(guò)程中是否具有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力作為非常重要的成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)。

在項(xiàng)目中可以分組進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)客戶意見(jiàn)修改完善方案，最終由客戶選擇最滿意的一組。執(zhí)行力是公司考核員工的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。所以在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，實(shí)際項(xiàng)目都必須有規(guī)定的時(shí)間期限，學(xué)生能身臨其境地以員工的身份感受到作為公司員工該有的執(zhí)行力。在當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)化的形式下，只有從企業(yè)和崗位需求的角度出發(fā)，依托真實(shí)的項(xiàng)目，才能實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的無(wú)縫對(duì)接，從而提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王禹，于清.廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的工作室模式試行探索[J].大舞臺(tái)，2011（5）.

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作者簡(jiǎn)介：

姚文憑（1985-），女，碩士，湖南省邵陽(yáng)市人，邵陽(yáng)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，講師，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)。

基金項(xiàng)目：本文系邵陽(yáng)學(xué)院教學(xué)改革課題研究成果之一，項(xiàng)目名稱(chēng)：“雙創(chuàng)”背景下的影視廣告動(dòng)畫(huà)課程市場(chǎng)對(duì)接應(yīng)用研究，項(xiàng)目編號(hào)：2016ZJG10。