高職語文修辭教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)踐

陳小燕

【摘要】研究高職語文修辭教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)踐的目的在于找到優(yōu)化修辭教學(xué)的途徑。本文通過分析高職語文修辭教學(xué)常見問題，闡釋了修辭教學(xué)的內(nèi)容，并就教學(xué)實(shí)踐提出了若干建設(shè)性策略。

【關(guān)鍵詞】高職；語文；修辭；教學(xué)內(nèi)容；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語言學(xué)家皮特·科德曾經(jīng)明確表示過，語言作為一個(gè)系統(tǒng)，無論語音、語義或修辭等元素之間彼此都存在緊密的聯(lián)系，不存在僅僅針對(duì)其中某個(gè)元素開展教學(xué)的可能。且修辭教學(xué)是在教人一種語言而非純粹的語言知識(shí)；要培養(yǎng)的是能夠更好地使用語言的人而非專業(yè)的語言學(xué)家。因此，修辭教學(xué)是對(duì)修辭這一語言行為的教學(xué)，宗旨則是培養(yǎng)學(xué)生更好地使用語言的能力。

一、高職語文修辭教學(xué)常見問題

將修辭作為一項(xiàng)純粹的理論知識(shí)教學(xué)開展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)修辭缺乏興趣是較常見問題之一。由于高職語文容易將修辭教學(xué)局限于相對(duì)抽象的修辭格范疇，教學(xué)側(cè)重于知識(shí)性而疏于結(jié)合實(shí)踐，故而學(xué)生不僅容易在學(xué)習(xí)中對(duì)各類繁復(fù)概念產(chǎn)生混淆，且易對(duì)這種相對(duì)枯燥的教學(xué)形式喪失學(xué)習(xí)興趣而影響學(xué)習(xí)效果。

二、高職語文修辭教學(xué)的內(nèi)容

結(jié)合部分實(shí)用類高職語文教材分析，當(dāng)下的高職語文修辭教學(xué)一般被安排在“職場口語與禮儀常識(shí)”等應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容之中。通常會(huì)在教學(xué)“職業(yè)口語”“口語表達(dá)技巧”“口語基礎(chǔ)訓(xùn)練”“禮儀常識(shí)”“文書寫作”之后安排“語言修辭”。由此可見，教材安排上其實(shí)還比較注重語文修辭和專業(yè)應(yīng)用之間的聯(lián)系，也就是試圖在職場口語或書面用語等方面培養(yǎng)和提高學(xué)生使用修辭技巧表達(dá)思想、意圖等的能力。這樣的教學(xué)項(xiàng)目與內(nèi)容設(shè)計(jì)在一定程度上體現(xiàn)了高職語文修辭教學(xué)兼顧語言知識(shí)性和職業(yè)應(yīng)用性雙方的需求，關(guān)注對(duì)學(xué)生正確理解和使用語言修辭技巧的培養(yǎng)，以及通過修辭教學(xué)提高學(xué)生語言表達(dá)準(zhǔn)確性、正確性等。

三、高職語文修辭教學(xué)的實(shí)踐

（一）要在意識(shí)上強(qiáng)調(diào)修辭學(xué)習(xí)的重要性

由于語文課標(biāo)曾經(jīng)有過修辭和語法教學(xué)旨在幫助學(xué)生更好地閱讀理解，故可以隨文開展教學(xué)，但不必額外集中開展修辭教學(xué)，由此導(dǎo)致一些院校對(duì)修辭教學(xué)在根本上難有重視。然而對(duì)于高職院校這類重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)用人才的院校來說，語文修辭教學(xué)則不僅只作用于閱讀理解任務(wù)的更好達(dá)成，還會(huì)涉及各類專業(yè)學(xué)習(xí)，尤其是未來進(jìn)入職場后使用語言開展工作的成效。

美國曾有名為《你的生活》的雜志針對(duì)上千名事業(yè)有成的男女進(jìn)行過一項(xiàng)語言應(yīng)用與職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)性的調(diào)查，結(jié)果顯示這些事業(yè)成功者都十分擅長語言表達(dá)，其事業(yè)發(fā)展乃至金錢收入與語言修辭技巧間存在著正比例關(guān)系，即當(dāng)不斷提高語言修辭技巧時(shí)，其個(gè)人物質(zhì)收入水平也得到一定的提高。由此可見語言應(yīng)用對(duì)于一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)作用。

高職語言教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷提醒學(xué)生重視修辭學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在主觀上端正學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念，從而不斷完善語言修辭能力、提高語言表達(dá)能力。教師可以借當(dāng)代若干成功人士的演講或發(fā)言內(nèi)容作為實(shí)例，向?qū)W生佐證這些職場成功人士在語言表達(dá)、修辭技巧方面的豐富性。比如易觀國際董事長兼CEO于揚(yáng)就曾經(jīng)在李克強(qiáng)總理的政府工作報(bào)告中提到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)發(fā)表過一段談話“互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)成為水、電一樣的基礎(chǔ)設(shè)施；它會(huì)像潮水一樣漫過傳統(tǒng)低效的洼地；傳統(tǒng)的廣告加上互聯(lián)網(wǎng)成就了百度，傳統(tǒng)集市加上互聯(lián)網(wǎng)成就了淘寶……傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)加上互聯(lián)網(wǎng)站起了陽光舌尖……我們一直在幫助用戶找到合適行業(yè)和企業(yè)的‘互聯(lián)網(wǎng)+?！边@段話本身就運(yùn)用了相當(dāng)豐富的修辭技巧，比如“它會(huì)像潮水一樣漫過傳統(tǒng)低效的洼地”是比喻，“傳統(tǒng)的廣告加上互聯(lián)網(wǎng)成就了百度，傳統(tǒng)集市加上互聯(lián)網(wǎng)成就了淘寶……”是排比，“傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)加上互聯(lián)網(wǎng)站起了陽光舌尖”是擬人等。

（二）情景設(shè)置教學(xué)豐富語文修辭教學(xué)形式

結(jié)合各專業(yè)學(xué)科融入語言修辭教學(xué)，采取情景設(shè)置教學(xué)豐富語文修辭教學(xué)形式是讓語文修辭活學(xué)活用最好的方式之一。比如讓學(xué)生扮演某網(wǎng)絡(luò)金融公司營銷專業(yè)人士向某制造業(yè)企業(yè)開展業(yè)務(wù)營銷工作，學(xué)生可以仿照騰訊董事會(huì)主席兼CEO馬化騰的一次演講內(nèi)容作為切入點(diǎn)：“‘互聯(lián)網(wǎng)+是一個(gè)趨勢(shì)，加的是傳統(tǒng)的各行各業(yè)。過去十幾年的發(fā)展清楚地顯示了這一點(diǎn)：加媒體產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)媒體、加娛樂產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)游戲、加零售產(chǎn)生電子商務(wù)……互聯(lián)網(wǎng)金融非常熱，互聯(lián)網(wǎng)將讓金融變得更有效率，更好地為經(jīng)濟(jì)服務(wù)，符合‘普惠金融的精神?！?/p>

情景設(shè)置教學(xué)能夠讓學(xué)生在更加貼近未來真實(shí)職場情景的氛圍中理解和認(rèn)知語言修辭的作用與意義。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)際，將課堂所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)環(huán)境，提高修辭技巧和語言表達(dá)能力，而這也正是語文修辭教學(xué)根本的初衷。

四、結(jié)語

高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的教育目標(biāo)決定了其在語文修辭教學(xué)過程中需更加側(cè)重于結(jié)合專業(yè)學(xué)科教學(xué)的融合，開展語文修辭教學(xué)的本質(zhì)在于通過更好地掌握語言應(yīng)用能力促進(jìn)各專業(yè)的在校學(xué)習(xí)以及未來現(xiàn)實(shí)職場的具體使用。因此高職語文修辭教學(xué)須在融合各專業(yè)教學(xué)的同時(shí)提高教學(xué)成效，并以此創(chuàng)新教學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)水平的創(chuàng)新與提高。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）