《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)改革探討

張云峰　劉俊　盧燦舉　李超

摘要：該文在分析了《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程特點及其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，考核方式等方面對教學(xué)改革進(jìn)行了探討，所闡述的方法、思路具有一定的可操作性，所做的研究具有一定實用價值。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教育，基礎(chǔ)教學(xué)，教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）30-0178-03

1引言

《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》是非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的第一門計算機(jī)基礎(chǔ)課程，是計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重點，使學(xué)生掌握一定計算機(jī)基礎(chǔ)知識、技術(shù)和方法，為后續(xù)課程提供基礎(chǔ)[1]?！洞髮W(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)理論和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力?！洞髮W(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程具有基礎(chǔ)性，實用性，不可替代性等特點，其內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)方面具有比其他課程更為直接而深遠(yuǎn)的影響[2]。隨著信息技術(shù)發(fā)展，只有不斷在《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，才能有效地提高學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果。

2課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生計算機(jī)能力參差不齊

目前大多數(shù)中小學(xué)開設(shè)了計算機(jī)相關(guān)課程，部分學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識有一定的了解并具有一定的計算機(jī)應(yīng)用能力，但有些地區(qū)學(xué)生未接受過正規(guī)計算機(jī)教育。雖然部分學(xué)生在中學(xué)上過計算機(jī)課程，但是由于計算機(jī)課程不屬于高考課程，大多數(shù)學(xué)生只知道一些基本的計算機(jī)操作，上網(wǎng)和玩游戲，更多的計算機(jī)知識也不是很了解。所以在教學(xué)中需針對學(xué)生的實際情況，做到因材施教。

2.2教學(xué)內(nèi)容更新不及時

隨著信息高速增長，新概念，新知識不斷出現(xiàn)，只有將《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》內(nèi)容不斷更新，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。由于教材更新慢，如授課教師不積極補(bǔ)充更新教學(xué)內(nèi)容，就會造成內(nèi)容陳舊，枯燥，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3教學(xué)效果不理想

經(jīng)常能聽到“我的office辦公軟件是在寫完畢業(yè)論文才會的”，“能不能幫我把操作系統(tǒng)裝一下”，“照片是別人幫P的”……這些知識都是應(yīng)該在《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)中掌握的，而學(xué)生直到大四才能掌握一部分，充分說明很多學(xué)生并沒達(dá)到課程要求的基本能力。造成這種現(xiàn)象的原因很多，其中與教學(xué)模式，考核形式的不足有很大關(guān)系。

3 《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)改革

3.1與時俱進(jìn)，豐富教學(xué)內(nèi)容

《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程主要介紹計算機(jī)基礎(chǔ)知識，操作系統(tǒng)，常用工具軟件，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，信息安全等。課程的每一部分都是計算機(jī)專業(yè)的一到兩門課，由于時間限制，每部分都需要精講。教學(xué)的要求就是使學(xué)生了解基本概念和新知識，重點是提高學(xué)生的動手實踐能力，為今后的計算機(jī)學(xué)習(xí)確定方向。隨著計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，每部分的教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了巨大變化。本校從計算機(jī)基礎(chǔ)，常用軟件及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，加入了新知識及硬件操作，有助于學(xué)生了解新知識，提高動手能力。

3.2多種教學(xué)模式結(jié)合，改善教學(xué)效果

3.2.1敘事式講解，使學(xué)生在聽故事中了解計算機(jī)知識

計算機(jī)基礎(chǔ)知識是課程的重要部分，主要講述計算機(jī)發(fā)展，原理，軟硬件系統(tǒng)的組成等基礎(chǔ)知識，由于涉及的理論知識較多，如按概念-解釋的授課方式，容易造成學(xué)生走馬觀花，充耳不聞，甚至使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

計算機(jī)從最初的滿足人類自動快速計算的需求到目前應(yīng)用到各個領(lǐng)域，從機(jī)械計算到電子計算，從只有硬件到軟硬件都有，計算機(jī)的知識是不斷豐富的，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的歷史就是科技進(jìn)步的歷史。它的每一次進(jìn)步，都與一些關(guān)鍵人物，技術(shù)，思想密不可分。如巴貝奇，圖靈，馮.諾依曼，比爾.蓋茨，喬布斯，每個人的經(jīng)歷，都是勵志的教材。敘事式就是以時間和人物為主線，通過介紹不同時期影響計算機(jī)發(fā)展的人物生平，成就，奮斗史，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到計算機(jī)知識，而且激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的鉆研精神。要真正通過敘事方式使枯燥知識變?yōu)樯鷦樱瑔握{(diào)變?yōu)樨S富，豐富的人物經(jīng)歷是重要的，同時也離不開講授者的精彩演繹。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，需要教師真正掌握和理解計算機(jī)發(fā)展的整個過程，并能夠用通俗的語言表達(dá)，使生僻的專業(yè)術(shù)語變得更通俗易懂，這也對講授者提出了更高的要求。

3.2.2基于分層的多種教學(xué)方法并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

常用工具軟件的使用是課程的重要組成部分，目的是使學(xué)生具有獨立使用工具軟件解決實際問題的能力。針對剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊問題，很多院校采用分班教學(xué)方式，即按照能力分成快慢班，力爭做到因材施教，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。由于本校場地及教員數(shù)量限制，無法實行分班教學(xué)，只能通過課堂教學(xué)方式的改變，盡量做到快慢兼顧。在教學(xué)中將案例法，任務(wù)法和互動法結(jié)合使用，并在各種方法的運用中，注重區(qū)分不同層次學(xué)生的實際情況。

案例法能夠直觀、生動地將多個知識點結(jié)合在一起，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法中出現(xiàn)的知識點講解與實際應(yīng)用相脫離的問題[3]。案例法非常適合工具軟件的教學(xué)，它可以將離散的知識點與實際案例結(jié)合，有利于學(xué)生快速了解軟件操作步驟及主要功能操作方法，為后期深入學(xué)習(xí)及自學(xué)打基礎(chǔ)。案例法的關(guān)鍵是演示作品的展示和作品的講解分析。案例法并不是只是讓學(xué)生看作品效果，分析作品更重要，通過分析才能使學(xué)生懂得軟件能做什么和怎么做。在作品分析中，鼓勵學(xué)習(xí)過相關(guān)軟件的學(xué)生參與，有利于活躍課堂氣氛和調(diào)動學(xué)生的積極性。

任務(wù)驅(qū)動法強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，通過實踐來學(xué)習(xí)，為完成實際任務(wù)來學(xué)習(xí)，從而到達(dá)學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能、獲得能力的目的[4]。任務(wù)驅(qū)動法是教師把教學(xué)的內(nèi)容融于任務(wù)完成的過程，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成任務(wù)。為了滿足不同層次學(xué)生的需求，任務(wù)分為基礎(chǔ)類和提高類，初學(xué)者做基礎(chǔ)類任務(wù)，而有基礎(chǔ)的學(xué)生則完成提高類任務(wù)。根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況，對優(yōu)秀作品展示和講評。作品展示有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

課堂互動不是簡單的問答式互動，而是讓學(xué)生實實在在地參與到教學(xué)中來[5]。由于很多學(xué)生在高中接觸過office辦公軟件，教師在對這類應(yīng)用軟件講解時設(shè)置了多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生補(bǔ)充，即部分功能讓學(xué)生講解和演示，充分調(diào)動學(xué)生能動性。同時，由于部分學(xué)生在圖像處理，視頻處理軟件能夠熟練運用，對于這類軟件的講解，教師可以采用讓學(xué)生自己講的方法，即安排學(xué)生獨立授課。教師只從內(nèi)容組織，實踐掌控，課件設(shè)計等方面提供指導(dǎo)，具體實施完全按照學(xué)生的理解。對于學(xué)生獨立授課方式，不論授課者還是聽課者都表現(xiàn)出極大熱情，課堂氣氛活躍?；臃ㄓ欣谠鰪?qiáng)師生交流，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，活躍課堂氣氛，改善教學(xué)效果。

3.2.3軟硬兼?zhèn)洌岣邔W(xué)生動手能力

實踐教學(xué)是課程的必要組成部分，它有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。以往的實踐教學(xué)主要是使學(xué)生熟悉所介紹過的工具軟件，并不涉及硬件操作，造成學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了硬件知識，但沒法進(jìn)行實踐，導(dǎo)致學(xué)生硬件實踐能力偏弱。本校的硬件實驗室（如圖1所示）能夠開展計算機(jī)組裝，系統(tǒng)安裝，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建及常見故障處理等操作實驗。依托硬件實驗室，在課程的實踐教學(xué)中增加了整機(jī)組裝，操作系統(tǒng)及軟件安裝，網(wǎng)線制作等硬件實驗，彌補(bǔ)了課程缺少硬件實驗的不足。將傳統(tǒng)軟件實驗和硬件實驗有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動手能力。

3.2.4發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)實驗平臺優(yōu)勢，實現(xiàn)實驗的時空擴(kuò)展

學(xué)生在進(jìn)行軟件實驗時，由于掌握程度不同，在規(guī)定時間內(nèi)部分學(xué)員只能完成一些基本實驗，無法完成復(fù)雜實驗，影響實驗效果。網(wǎng)絡(luò)實驗平臺（如圖2所示）能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生實驗作業(yè)上傳，實驗任務(wù)和學(xué)習(xí)資源下載，問題討論等多種功能。通過網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，可以實現(xiàn)實驗的時間空間擴(kuò)展，學(xué)生只需在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗并成功上傳。學(xué)生不必為課堂完成不了實驗任務(wù)擔(dān)心，教師也不必?fù)?dān)心實驗任務(wù)難度過大影響實驗任務(wù)完成。學(xué)生具有更充分的時間精力用于完成任務(wù)，有利于提高作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

3.3注重實踐能力，多種評價機(jī)制結(jié)合

《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程考核采取平時成績與期末考核相結(jié)合方式，克服一卷定成績的不足。平時成績包括學(xué)生回答問題情況，作業(yè)完成情況，并對于教學(xué)互動中積極參與的學(xué)生給予適當(dāng)加分。期末考核主要考核學(xué)生常用工具軟件的使用情況，即考核學(xué)生運用相關(guān)工具完成指定任務(wù)的能力。多種評價結(jié)合，有利于督促學(xué)生注重平時的學(xué)習(xí)積累，確實通過課程學(xué)習(xí)提高自身的計算機(jī)應(yīng)用能力。

4結(jié)束語

《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》是大學(xué)生接觸的第一門計算機(jī)類課程，此課程不僅是使學(xué)生了解計算機(jī)基礎(chǔ)知識和一些軟件工具功能，更重要的是使學(xué)生能夠用所學(xué)知識解決實際問題以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，確定自身計算機(jī)學(xué)習(xí)方向。此課程就像計算機(jī)發(fā)展一樣，日新月異，這就要求教師要不斷探討教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

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