高職計算機應用類人才的專業(yè)技能培養(yǎng)探討

潘美蓮　熊亞蒙

摘要：以該校高職高專計算機應用專業(yè)群為例，通過深化校企合作，以賽促學，搭建“計算機應用群云教育平臺”，建設“雙元師資團隊”等方法，達到高職計算機應用類人才專業(yè)技能培養(yǎng)的目的。

關鍵詞：校企合作；專業(yè)技能；云教育平臺

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）30-0129-02

Discussion on Cultivating Professional Skills of Computer Application Talents in Higher Vocational Education

PAN Mei-lian， XIONG Ya-meng

（Department of Information Engineering， Guangzhou Institute of Technology， Guangdong 510000， China）

Abstract： Taking the professional group of computer application in our college as an example， we can deepen the cooperation between school and enterprise， build a computer education platform， build a "dual teacher team" and other methods to achieve professional computer application talents Skills training purposes.

Key words： School-enterprise cooperation； professional skill； platform of cloud education

目前，信息技術計算機應用類行業(yè)人才供給呈現(xiàn)出三個缺乏的現(xiàn)狀：缺乏高級IT人才；缺乏技能型、應用型信息技術人才；缺乏能從事基礎性工作的技術人員。未來國內(nèi)IT企業(yè)將需要大量的通用計算機應用人才。缺乏工作經(jīng)驗和專業(yè)技能不對口是應屆畢業(yè)生找工作時遇到的主要障礙。因此怎樣培養(yǎng)計算機應用類人才的專業(yè)技能成為了學校的核心目標。

現(xiàn)結合本校的計算機應用專業(yè)群的改革情況與感悟，現(xiàn)對怎樣培養(yǎng)計算機應用類人才的專業(yè)技能培養(yǎng)做一個初步的探討。

1 專業(yè)群加強與行業(yè)企業(yè)聯(lián)動、大力推進產(chǎn)學研合作教育，要將重心落到計算機應用型人才的專業(yè)技能培養(yǎng)方向

1.1 本專業(yè)群的人才培養(yǎng)重心就是專業(yè)技能的培養(yǎng)

本專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案必須在廣泛充分的調(diào)研的基礎上，分析了我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況及專業(yè)技能型人才需求情況；調(diào)研了職業(yè)院校信息技術類計算機應用應用人才培養(yǎng)情況，實現(xiàn)職業(yè)教育與社會需求緊密對接，實現(xiàn)專業(yè)群與職業(yè)崗位對接，專業(yè)群課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，從而確保計算機應用型人才的專業(yè)技能為核心培養(yǎng)內(nèi)容。

1.2 校企合作、課程設置都是以培養(yǎng)專業(yè)技能展開

大力加強專業(yè)群與行業(yè)企業(yè)聯(lián)動、大力推進產(chǎn)學研合作教育，深化計算機應用型人才培養(yǎng)模式改革是指加強學生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革，提高教學質(zhì)量。把行業(yè)的先進技術和企業(yè)的先進理念引入到課程當中，讓課程教學對接社會發(fā)展需求。目前我們計算機應用專業(yè)群與蘋果公司共建《IOS應用開發(fā)》課程，由蘋果公司設計課程，完成課程教學，并鼓勵學生們積極參與IOS APP應用開發(fā)設計，準備創(chuàng)建“創(chuàng)客工作室”；與新開普公司共同開發(fā)《android應用開發(fā)》課程，與東軟公司共建《java Web開發(fā)》課程，并由雙方合作組建課程教學團隊，引入企業(yè)的項目實施教學，通過對課程進行有針對性地選擇、新編、整合或優(yōu)化，使行業(yè)企業(yè)“滲透”到課程建設之中。同時，專業(yè)群內(nèi)實施企業(yè)、學校“雙主體”共同培養(yǎng)人才，探索多種人才培養(yǎng)模式，堅持崗位能力與職業(yè)素質(zhì)并重，實施工學交替培養(yǎng)，企業(yè)參與專業(yè)能力人才培養(yǎng)的全過程，提供真實項目資源、教學案例、兼職師資，并且參與專業(yè)教學、學生評價和學生就業(yè)并承擔相應的責任，盡最大努力實現(xiàn)市場效益驅動下的緊密型深層次校企合作。雙方共同申報科研課題、共同解決技術難題，共建共用課程資源、教材和實訓實習基地等教學資源，全面貫徹重點培養(yǎng)專業(yè)能力為導向的人才改革培養(yǎng)模式。

1.3 本專業(yè)群的以本院自創(chuàng)特有的CRP（校園資源計劃平臺）為依托來培養(yǎng)學生的專業(yè)技能

“CRP”（Campus Resource Planning）即“校園資源計劃”，是一個以教學為核心的新型數(shù)字化系統(tǒng)，通過識別和規(guī)劃校園資源，更有成效地實現(xiàn)和完成學校教育教學、招生就業(yè)、校企合作、行政后勤保障管理等任務的信息平臺。我們學院研發(fā)成功的此CRP系統(tǒng)，已內(nèi)含50多個功能模塊。我們計算機應用專業(yè)群在教學中以CRP（校園資源計劃平臺）為依托，教師帶領學生組團體參與到本校的信息中心的研發(fā)團隊中，進行了學院CRP（校園資源計劃平臺）模塊的設計。這些模塊的一個個實現(xiàn)，學生們的信心與日俱增，關鍵是他們的專業(yè)能力在一個個模塊中得到了質(zhì)的飛躍。

2 以賽促學，快速提升了學生的專業(yè)能力

在本專業(yè)群內(nèi)，全面開展競賽活動，培養(yǎng)學生興趣，從競賽作品中選出優(yōu)秀作品，在教師的幫助下改良作品。同時，讓學生來展示他們的作品，并演示關鍵制作步驟，以及發(fā)表優(yōu)秀作品制作心得。從第四學期開始，選拔校內(nèi)比賽的優(yōu)勝者進行集中培訓，全力挖掘優(yōu)秀設計作品去參加廣東省選拔賽和國賽，讓他們與別的學校進行PK，知道自己的專業(yè)能力水平，從而大大提高了同學們專業(yè)能力學習的主動性與積極性。

3 創(chuàng)建了“計算機應用群云教育平臺”，開放、共享立體教學資源庫，是提升本專業(yè)群學生專業(yè)能力的強有力后盾

云教育平臺就是一個教育信息化服務平臺，通過“云”理念和“一站式”應用，試圖打破教育的信息化邊界，讓為所有學校、教師和學生擁有一個可用的、平等的多樣化平臺。我們專業(yè)群建的這個平臺可以讓教育部門、學校、老師、學生、家長及其他，扮演不同的角色進入后，在這個平臺上可以融入教學、管理、學習、娛樂、交流等各類應用工具，讓“教育真正的實現(xiàn)信息化”。計算機應用專業(yè)群以優(yōu)質(zhì)教學資源建設為核心，遵循“調(diào)研論證-框架設計-資源建設-推廣應用-評價反饋-持續(xù)更新”的工作方式，以校企聯(lián)合、團隊共建為基本途徑，構建“專業(yè)群建設+課程建設+行業(yè)典型案例+技能訓練+社會服務”于一體的共享型教學資源庫共享于云教育平臺。有了這個“計算機應用群云教育平臺”的開放、共享立體教學資源庫，是提升專業(yè)能力的強有力后盾。

4 建設“雙元師資團隊”，從而確保學生專業(yè)能力的培養(yǎng)有保障

專業(yè)群教師直接參與企業(yè)項目運作和項目開發(fā)等活動，及時掌握企業(yè)最新技術，既增強項目開發(fā)和科研能力，又能把項目開發(fā)的思路和理念嵌入到教學過程中，提高教學水平；企業(yè)負責選派學生頂崗實習的指導教師，學校聘請企業(yè)專業(yè)技術骨干、能工巧匠作為兼職教師到校授課。通過“校企互聘、人才共用”機制，企業(yè)成為雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)的主要場所和專業(yè)兼職教師的聘任源地。經(jīng)過兩年的建設，已經(jīng)打造了一支以中青年教師為骨干、 高層次“雙師型”人才為龍頭、專業(yè)群教師與企業(yè)工程師組成的高素質(zhì)的“雙元師資團隊”教師隊伍。有了這支高素質(zhì)、高專業(yè)能力的師資隊伍，提高學生專業(yè)能力的培養(yǎng)就有了強有力的保障。

5 深化校企合作，本專業(yè)群正在積極努力地進行探索構建“校企合作、產(chǎn)教融合”平臺。

構建中的校企合作、產(chǎn)教融合平臺，是以信息技術為手段，為學校、企業(yè)、學生、政府的校企合作平臺。學校、企業(yè)、政府都要有專人負責跟進平臺的即時信息，并即時處理信息，從而可以實現(xiàn)學校、企業(yè)、政府三方面達成共識、共同培養(yǎng)企業(yè)所需的高職能人才。學校方面可以及時了解企業(yè)的人才需求情況，企業(yè)的職業(yè)崗位技能；企業(yè)方面可以通過平臺參與學校系院的專業(yè)群人才培養(yǎng)方案的制訂、參與課程論證與課程建設、參與教學資源庫的建設等。平臺的建立拓寬學校、企業(yè)、學生之間的交流渠道，減少了合作上的交流成本，能使信息得到及時傳播。這樣的平臺應該是信息化技術高速發(fā)展的必然產(chǎn)物，有了這樣的平臺，重組了產(chǎn)教融合作流程，能以信息技術為手段提高了企業(yè)、學校和學生三方參與度，可以很好地解決因空間和時間而制約產(chǎn)教融合作發(fā)展的瓶頸問題。

6 結束語

目前，本校的計算機應用專業(yè)群在教學改革的大潮下，深化校企合作、產(chǎn)教融合，以賽促學，搭建“計算機應用群云教育平臺”， 建設“雙元師資團隊”，并以本院自創(chuàng)特有的CRP（校園資源計劃平臺）為依托，全方位努力，力爭使我校培養(yǎng)的計算機應用專業(yè)群人才的專業(yè)技能達到一個新高度。

參考文獻：

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