高職高專網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用課程模式的創(chuàng)新的研究

劉鵬

摘要：本文圍繞高職高專網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用的主題，以徐州幼專為例展開論述，首先對網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢和功能進(jìn)行了簡要介紹，然后重點(diǎn)從構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模型、建立完善的數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等方面對課程建設(shè)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職高專；網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)模型

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）30-0122-02

1 引言

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國對幼師的需求量在不斷增加，對幼師的專業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求，而高職高專教育則是我國培養(yǎng)幼師教育人才的重要途徑。但是，就目前的情況來看，我國高職高專教育模式仍然不是很成熟，其中，最明顯的表現(xiàn)之一則是在互聯(lián)網(wǎng)背景下高職高專教學(xué)課程無法高效開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不容樂觀。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代社會中，在逐漸成熟的教育技術(shù)應(yīng)用大背景下，將信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合已成為我國高校教育的重要改革方向，但是，就目前的情況來看，互聯(lián)網(wǎng)背景下高職高專網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用情況并不十分樂觀，其教學(xué)方式仍然需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和完善。本文則以徐州幼專為例對高職高專網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用課程模式的創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

2 網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)勢分析

第一，有利于個性化教學(xué)工作的開展。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，借助信息技術(shù)，可以建立相對完善的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，借助數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，通過對學(xué)生個人信息的錄入，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)時跟蹤，而且可以根據(jù)跟蹤結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相對完善的分析，進(jìn)而更好的指導(dǎo)教學(xué)工作的開展。第二，有利于學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡(luò)課程模式的建立為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，對于幼師專業(yè)學(xué)生而言，其可以利用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行隨時學(xué)習(xí)，不再受時間和空間的限制。第三，有利于教學(xué)管理的自動化。在高職高專教網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用過程中，通過建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不僅實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的實(shí)時互動，而且有利于學(xué)生的管理。

3 網(wǎng)絡(luò)課程功能分析

高職高專在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用過程中，針對幼師專業(yè)教育所建立的教育教學(xué)管理系統(tǒng)，可以幫助教育工作者收集信息和共享信息，借助這一教學(xué)系統(tǒng)系統(tǒng)，教育機(jī)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)教師遠(yuǎn)程知識交流和共享，而且對于實(shí)時應(yīng)對教學(xué)問題也有著很大的幫助。因此，信息環(huán)境下高職高專幼師專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)必須具備如下特征，第一，安全穩(wěn)定性，第二，靈活性，第三，全面性。具體而言，教學(xué)系統(tǒng)功能包括以下幾方面的內(nèi)容：第一，知識獲取功能，為了不斷完善高職高專幼師專業(yè)教育教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息，學(xué)院必須借助其所建立的知識管理系統(tǒng)從大數(shù)據(jù)庫、圖文信息或者網(wǎng)絡(luò)信息中來獲取有價值的信息，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識管理系統(tǒng)的知識獲取功能。對于幼師專業(yè)而言，其可以借助所擁有的教育資源，來不斷完善其教育系統(tǒng)功能，也可以通過和其它高職高專學(xué)校通過聯(lián)盟的方式來拓寬其知識信息獲取渠道，進(jìn)而不斷完善其教育系統(tǒng)功能。第二，知識應(yīng)用功能。知識應(yīng)用是確保所建教育系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，知識應(yīng)用體現(xiàn)了知識從理論層次到實(shí)踐層次的過渡，知識應(yīng)用也是知識管理的主要目的。在幼師專業(yè)教育工作開展過程中，如果出現(xiàn)了新問題，教育工作人員則可以通過查詢知識管理系統(tǒng)，調(diào)用相應(yīng)的知識內(nèi)容，然后在通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用使得所面臨的問題得以解決。第三，知識共享功能。信息環(huán)境下的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)課程教育系統(tǒng)必須具有知識共享的功能。這意味著不同高職高專院校的教師和學(xué)生能夠突破時間和空間的限制而進(jìn)行知識交流，這可以幫助教育工作者在知識獲取過程中提高效率，而且有利于教育知識的獲得。通過內(nèi)部知識共享，可以幫助高職高專院校全面提高其教師素質(zhì)，通過外部知識共享，則能夠幫助教學(xué)工作者達(dá)成共識，進(jìn)而更好地推動高職高專教育工作的開展。

4 徐州幼專網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用現(xiàn)狀分析

在信息化環(huán)境下，以推行多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)已成為幼師專業(yè)教學(xué)改革的主要標(biāo)志，徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校（以下簡稱徐州幼專）為了能夠更好地將信息技術(shù)融入到教學(xué)工作，每年都會舉辦一些信息化教學(xué)大賽?，F(xiàn)如今，電腦、計算機(jī)軟件、多媒體等信息時代的產(chǎn)物已經(jīng)被運(yùn)用到徐州幼專教學(xué)課程中，例如，學(xué)生可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速檢索專業(yè)術(shù)語的意思，而且通過網(wǎng)絡(luò)獲取的解釋也更加的全面，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對幼師專業(yè)最新教育信息進(jìn)行了解，這樣可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以利用光盤進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)。而且，隨著多媒體設(shè)施被廣泛運(yùn)用于學(xué)校教育中，很多幼師專業(yè)教師通過參加一段時間的培訓(xùn)，已經(jīng)可以熟練掌握多媒體設(shè)施的使用。從表面上看，信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)在徐州幼專教學(xué)中得到了良好的應(yīng)用，但實(shí)際情況并非如此。教師和學(xué)生是信息技術(shù)設(shè)施的運(yùn)用主體，但是對于很多師生而言，將信息技術(shù)引入到專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，仍然是一種全新的體驗，這要求其必須掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，對于教師而言，還應(yīng)該掌握先進(jìn)的現(xiàn)代化教育理念并建立全新的教育模式，對于學(xué)生而言則需要掌握學(xué)習(xí)過程中常用的計算機(jī)技術(shù)，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能有一個全面的了解。另一方面，雖然信息技術(shù)在幼師專業(yè)教學(xué)中已經(jīng)表現(xiàn)出良好的應(yīng)用效果，但是，這只是信息技術(shù)在高職高專教育中的初步應(yīng)用，無法對幼師專業(yè)教學(xué)活動的開展產(chǎn)生更深層次的影響，所以，對于徐州幼專而言，相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用改革工作仍然需要進(jìn)一步開展。

5 徐州幼專網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式創(chuàng)新策略探究

5.1 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模型構(gòu)建

對于徐州幼專而言，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模型構(gòu)建是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用的基礎(chǔ)，教學(xué)模型的構(gòu)建，可以使網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用更加有序開展。具體而言，在整個網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模型中，應(yīng)該分為活動層、資源層、基礎(chǔ)層，其中，活動指的是相應(yīng)的教學(xué)活動，包括任務(wù)活動、學(xué)習(xí)評價、討論答疑等，資源曾指的是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為學(xué)生提供的各類學(xué)習(xí)資源，其中包括教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、特色教學(xué)形式等，基礎(chǔ)層指的是支持整個網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用的基礎(chǔ)，其中包括數(shù)據(jù)庫、服務(wù)器、主機(jī)等。

5.2 建立完善的教育資源數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)

在信息環(huán)境下，為了全面推動徐州幼專網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，必須建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的建立就是幫助高職高專院校存儲其所需的大量知識數(shù)據(jù)信息，教師或?qū)W生在訪問數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)時，都需要從龐大的數(shù)據(jù)庫中調(diào)用所需要的各類信息，所以，數(shù)據(jù)庫的完善性可以為系統(tǒng)訪問者提供強(qiáng)有力的支持，為此，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建立之后，還應(yīng)該安排專門的技術(shù)人員對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行定期的維護(hù)和完善。在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建設(shè)過程中，應(yīng)該重點(diǎn)做好以下兩方面工作：第一，知識獲取。在知識獲取過程中，要求不斷擴(kuò)大幼師專業(yè)教育資源的獲取渠道。具體而言，要求徐州幼專院校通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)建立起與其它院校的資源共享機(jī)制，對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的各類教育資源進(jìn)行廣泛搜集，然后篩選出有用資源，徐州幼專院校還可以購買教育軟件開發(fā)公司所推出的各類商業(yè)性教育資源庫。而且，為了確保整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的完善，院校還應(yīng)該提倡教育資源的共建共享，鼓勵幼師專業(yè)教師積極開發(fā)各類實(shí)用性較強(qiáng)的教育資源，進(jìn)而進(jìn)行大范圍推廣，進(jìn)而不斷提高教學(xué)資源的利用率，教師可以對其教案、教學(xué)課件、教學(xué)素材等各類教學(xué)資源進(jìn)行逐步積累，然后使其變?yōu)閿?shù)據(jù)庫的一部分，從而實(shí)現(xiàn)教育資源庫內(nèi)容的不斷更新，這也有利于特色教育數(shù)據(jù)庫的建立。第二，知識分類。知識分類過程中，要求院校對各類教育知識信息進(jìn)行編目，這樣可以幫助系統(tǒng)訪問者進(jìn)行高效檢索和存儲，在知識分類過程中，應(yīng)該遵循相應(yīng)的分類標(biāo)準(zhǔn)，如可以分為媒體素材、試題、試卷、課件、案例、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)課程、常見問題解答、資源目錄索引等。

5.3 建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用的重要內(nèi)容之一，對于徐州幼專而言，在信息環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，首先應(yīng)該完善相應(yīng)的硬件設(shè)施，所建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)該具備如下功能：第一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能。借助這一全新的教學(xué)平臺，院?？梢园才沤處煻ㄆ陂_展課程的講解，學(xué)生通過其個人賬號進(jìn)入到這一教學(xué)平臺之后，可以隨時隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加的豐富，除了對教學(xué)大綱中所安排的課程進(jìn)行講解外，還應(yīng)該開展一些特色網(wǎng)絡(luò)課程，如發(fā)達(dá)國家幼師專業(yè)教學(xué)課欣賞、經(jīng)典教育故事分享等。第二，信息交流功能。網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以和教師或者其他學(xué)生進(jìn)行在線互動。這一功能的設(shè)立，可以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中不懂的問題及時反饋給教師，還可以幫助學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行在線交流，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以針對某一問題和在線的其他學(xué)生進(jìn)行探討，還可以通過這一平臺征求更多人的意見和看法，通過此類交流活動的開展，使得學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)在潛移默化中獲得提高。

5.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂指的是，在信息化環(huán)境下，教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生借助某種技術(shù)工具，在上課前完成對教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，在課堂上師生則一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動交流等活動的一種新型的教學(xué)模式。在利用這一全新的教學(xué)模式開展幼師專業(yè)教學(xué)時，教師首先要為學(xué)生安排合理的課前任務(wù)，教師可以讓學(xué)生通過觀看微視頻，獲取相關(guān)信息，高效完成課前準(zhǔn)備工作。其次，教師要設(shè)計制作有特色的微視頻，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師所制作的微視頻通常應(yīng)該保持在8分鐘左右，而且視頻畫面要突出，力爭做到細(xì)膩美觀，當(dāng)然，教師也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)微視頻進(jìn)行合理調(diào)整。

6 小結(jié)

本文結(jié)合個人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗，以徐州幼專為例對高職高專網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用課程模式的創(chuàng)新進(jìn)行了探討，分別是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模型、建立完善的數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等。然而由于個人所學(xué)知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。

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