淺談小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略

曾艷芬

【摘 要】重視農(nóng)村小學(xué)語文口語交際能力的培養(yǎng)，克服農(nóng)村小學(xué)生口語交際的困難，教師應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交際。在生活中實踐，讓學(xué)生掌握交際的方法，提高待人處事的能力。通過口頭言語的交流，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，提高農(nóng)村小學(xué)生的語文素養(yǎng)，保證學(xué)生健康全面地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】口語交際；案例；反思；方法

一、農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的問題

根據(jù)題目要求進(jìn)行口語交際，許多學(xué)生卻保持沉默。經(jīng)過教師引導(dǎo)后許多學(xué)生的眼神仍然回避老師，低著頭，生怕老師提問到自己。有個別學(xué)生只能說簡單一句話，如：我的理想是當(dāng)一名老師，我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)。或我的理想是醫(yī)生，我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)。說話時很小聲、眼神閃避不敢正視同學(xué)，甚至低著頭說，害害羞羞的。更多學(xué)生是等待著別人發(fā)言，你看我，我看你，結(jié)果誰也不發(fā)言。

為什么學(xué)生不愿意開口說呢？為什么學(xué)生在口語交際時總喜歡保持沉默？為什么在口語交際教學(xué)中往往遇到冷場呢？這令人深思。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，口語交際教學(xué)是難點，農(nóng)村學(xué)生見識面狹窄，參加社會大型活動少，少見大場面。在大庭廣眾面前怯場，不懂表達(dá)，驚慌失措，沒自信心、口頭表達(dá)能力弱。在課本“口語交際”的教學(xué)中，學(xué)生往往無話可說，也不知從何說起，怕說錯，越高年級就越不想開口說話，“口語交際”教學(xué)成為語文教學(xué)中棘手問題。

口語交際活動是提高學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的捷徑，是學(xué)生提高語言文字運(yùn)用能力的一項強(qiáng)化活動，是語言思維發(fā)展的有效途徑，優(yōu)化口語交際教學(xué)，有助于提高農(nóng)村小語課堂的有效性，所以在口語交際教學(xué)中教師應(yīng)該多想辦法。

二、農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)的方法

（一）積累素材——解決農(nóng)村小學(xué)生口語交際的“無米之炊”問題

巧婦最怕無米之炊。農(nóng)村小學(xué)生的口語交際最大的問題是：說什么？從何說起？他們認(rèn)為無素材可說、無主題可講。農(nóng)村小學(xué)生的生活經(jīng)驗少、見識少等原因也成了無米之炊，所以要進(jìn)行口語交際，必須積累素材。

1. 細(xì)心觀察，說生活素材

觀察是搜集材料、積累素材的重要途徑。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝灰獙W(xué)生細(xì)心觀察，善于捕捉生活中各方面的瞬間變化，深入挖掘。學(xué)生就能捕捉生活素材，有內(nèi)容可說。

如筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版《口語交際二》時，“‘百里不同風(fēng)，千里不同俗通過本組課文的學(xué)習(xí)，你對一些地方的風(fēng)俗習(xí)慣，是否有了更多的了解？請你將調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗寫成習(xí)作，節(jié)日習(xí)俗，也可以是富有地方特色的服飾，飲食、民居，還可以寫新穎、別致的民間工藝品，先寫，后交流。”結(jié)果是大多學(xué)生只會模仿剛學(xué)過的課文《北京的春節(jié)》的說法，說廣東過年的習(xí)俗，且說得很簡單、蒼白無力，再也說不出其他主題。

此時，筆者播放凌邊乞巧節(jié)的圖片，扒龍船、中秋節(jié)賞月、喝早茶等的圖片。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的風(fēng)俗習(xí)慣，如：七月初七你們村有什么節(jié)日，是怎樣過的？端午節(jié)有什么活動？中秋節(jié)你是怎么過的？看看我們自己身上的衣服有什么特點？……學(xué)生一看到自己村的凌邊乞巧節(jié)的圖片，馬上有話說。如有學(xué)生說得非常棒：

凌邊七月初七是我們凌邊盛大的傳統(tǒng)乞巧節(jié)，它是根據(jù)牛郎與織女的民間故事而得來的民間節(jié)日。凌邊舉辦乞巧節(jié)有著一百多年的歷史，是我國傳統(tǒng)文化節(jié)日的一朵奇葩。

在七月初七前夕，各村民都會齊心協(xié)力地辦起有關(guān)牛郎與七姐工藝品（公仔）擺放準(zhǔn)備，各生產(chǎn)小隊村民齊做剪紙，自制木偶等籌備工作。到了七月初七那天是最熱鬧的。各隊祠堂清理得干干凈凈，擺放著精美的七姐工藝品、搭起喜鵲橋。以往七夕這天我村每家每戶都擺酒席款待親朋戚友來看七姐工藝品，“非典”后便取消擺酒席，但擺七姐工藝品還保留著，這是我們村的優(yōu)良風(fēng)俗習(xí)慣。

學(xué)生一口氣能說出這優(yōu)良的風(fēng)俗習(xí)慣，說得那么自豪，那么興奮，得到大家的熱烈贊同，筆者感到學(xué)生再也不是無話可說了。

其實只要細(xì)心觀察，見微知著，處處是口語交際的主題。

2. 多渠道積累素材

積累素材可以從多方面入手，多渠道積累材料，學(xué)生心中有了素材，需要運(yùn)用時便隨時提取，進(jìn)行口語交際。

（1）廣泛閱讀

閱讀能使學(xué)生積累語言材料，豐富生活知識，開闊視野。生活在農(nóng)村學(xué)校的孩子，由于生活條件的限制，他們的見識比生活在城鎮(zhèn)的學(xué)生要少。農(nóng)村小學(xué)要解決這個問題就必須引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，來豐富他們的生活知識，做好材料積累。多開展課外閱讀課，交流閱讀感受。讓學(xué)生在課外閱讀中積累生活資料。一個學(xué)期下來，看看學(xué)生的課外積累本，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生積累的生活知識是那么豐富多彩。

（2）多做調(diào)查訪問

多開展調(diào)查訪問可以培養(yǎng)小學(xué)生主動和探索的精神。經(jīng)常開展豐富多彩的、生動有趣的活動，不僅充實學(xué)生的生活、增長知識、陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，還使學(xué)生樂于參與口語交際活動。如我班開展了解家鄉(xiāng)社會調(diào)查活動。學(xué)生對石碁鎮(zhèn)各類農(nóng)村的民俗風(fēng)情進(jìn)行調(diào)查。我把班上學(xué)生分成幾個小組，分別調(diào)查石碁鎮(zhèn)的沙涌村、凌邊村、新橋村、海傍村等幾個村莊的民俗風(fēng)情。有的學(xué)生訪問村里的老人，記錄各村莊曾發(fā)生的真實的歷史故事。有的了解村中傳統(tǒng)節(jié)日的由來，如凌邊村的乞巧節(jié)的由來、沙涌的鰲魚舞、新橋村的龍船賽……學(xué)生的生活素材豐富了。回來后，一起交流，也是很好的一次口語交際活動。

（3）上網(wǎng)搜索資料

上網(wǎng)搜索資料是現(xiàn)代生活快捷方便的方法?？谡Z交際的主題多，內(nèi)容廣泛，上網(wǎng)搜索查找資料簡便，了解情況，再細(xì)心思考，然后再有序交流。

（二）創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多說、大膽說

1. 克服心理障礙——大膽說

農(nóng)村的學(xué)生很樸實，同時也較羞澀，不喜歡哼聲是他們的一大毛病。他們認(rèn)為與其說錯，不如保持沉默。所以要打消學(xué)生心理顧慮才能讓學(xué)生張開嘴巴說話，放開說。在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生只要肯說就是進(jìn)步，說錯也不重要。每當(dāng)有學(xué)生肯說，肯發(fā)言就給予表揚(yáng)。

2. 營造輕松愉快的交際環(huán)境

積極營造民主、寬容、和諧的交際氛圍。在沒有壓力下進(jìn)行口語交際，學(xué)生發(fā)揮得最好，因此應(yīng)積極營造輕松愉快的交際環(huán)境。學(xué)生才能真正獲得身心的解放與自由。這樣，他們在交流時才會毫無束縛，暢所欲言，并且不時迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。

（1）創(chuàng)設(shè)情景

口語交際教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達(dá)。利用各種方式巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語交際的情境，會提高學(xué)生的實際交際能力，在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。一節(jié)成功的口語交際課，與情境的渲染是分不開的。在口語交際訓(xùn)練時，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的交際情境，有效地調(diào)動他們內(nèi)在的情感體驗，使他們產(chǎn)生身臨其境、似曾相識的感覺。這種感覺促使學(xué)生在不知不覺中帶著自己的情感和濃厚的興趣，走入交際情境，去作進(jìn)一步體驗。

（2）多開展活動

農(nóng)村學(xué)生的大型社交活動不多，教師盡可能地多開展活動，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多說。多開展活動是學(xué)生進(jìn)行口語交際一個有效的途徑。如結(jié)合重大節(jié)日舉行各種大型活動、辯論賽、課本劇表演、記者采訪、演講會、自我介紹等多種活動。辯論賽是學(xué)生最感興趣的活動之一，他們有一種團(tuán)結(jié)取勝的心態(tài)，爭著舉手發(fā)言。學(xué)生積極參與。通過活動讓學(xué)生不知不覺中開口說話了，口語交際能力得到提高。例如筆者跟學(xué)生開展了“看電視是益還是害”的辯論賽，學(xué)生們參與度頗高，熱情高漲。學(xué)生的發(fā)言一浪接一浪，辯論熱情久久沒有消退。課余，學(xué)生還沉醉在交際當(dāng)中。

寓教育于游戲活動中，學(xué)生成長快。口語交際再也不是學(xué)生的絆腳石，他們在快樂當(dāng)中忘記了膽怯，快樂地表達(dá)自己的觀點。

（三）在生活中實踐

生活是學(xué)生的口語交際的大舞臺。陶行知說：生活即教育。鼓勵學(xué)生在生活中多實踐、多運(yùn)用。生活是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活的工具，豐富多彩的生活是學(xué)生口語交際的源泉，在課堂上創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)生在課堂中學(xué)到的方法，還應(yīng)在生活實踐中應(yīng)用，完善，學(xué)以致用。

口語交際教學(xué)是提高學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的捷徑，有助于提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的有效性。要想有效地提高農(nóng)村小學(xué)生語言表達(dá)能力，應(yīng)教會農(nóng)村學(xué)生做生活的有心人，在生活中留心觀察，注意積累素材，大膽地多說，在生活中應(yīng)用、完善和提高。