《會計電算化》網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的探究

伍國成

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備的普及，大眾通過網(wǎng)絡(luò)獲取資訊、接受教育、往來溝通成為新常態(tài)。對于中職學(xué)校來說，借力網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建專業(yè)精品課程平臺，實現(xiàn)教育教學(xué)資源共享，拓寬師生交流的空間，提升學(xué)校信息化建設(shè)的水平。本文以我?！稌嬰娝慊肪W(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)為例子，從網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的意義、課程的研發(fā)、課程資源庫建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)精品課程的改革、課程的應(yīng)用等方面進行闡述，希望能對財經(jīng)專業(yè)的課程改革提供參考。

我校的會計電算化網(wǎng)絡(luò)精品課程自獲得佛山市教育局的立項以來，學(xué)校非常重視，成立了以筆者牽頭的項目小組，負責(zé)網(wǎng)絡(luò)精品課程的組建、資料收集、整理、上傳等工作。學(xué)校和街道教育局也撥出專項資金支持課程建設(shè)。近年來，我們項目組的幾名教師，團結(jié)一致，以網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)為契機，完善會計電算化的課程體系建設(shè)，包括教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教材研發(fā)、教學(xué)素材、學(xué)生實訓(xùn)、學(xué)生評價、習(xí)題試題庫等內(nèi)容，將“會計電算化”打造成會計專業(yè)的主干課程，以此作為示范，引領(lǐng)其他課程的建設(shè)與改革。

一、網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的意義

（一）實現(xiàn)了教育資源的共享

網(wǎng)絡(luò)課程的最大優(yōu)勢在于資源共享。會計專業(yè)教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)精品課程平臺引入了豐富的學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，從而實現(xiàn)最大范圍內(nèi)、跨時空的網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢。

（二）推動了學(xué)校信息化建設(shè)的進程

教師是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，精品課程要保持持續(xù)的高水平，就必須有高水平的課程建設(shè)師資梯隊作保障。通過網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，學(xué)校加大對教師信息化水平的培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)硬件的投入，加快信息化建設(shè)的步伐。

（三）提高了教學(xué)效率

教學(xué)效率即用較少的時間達到課程教學(xué)內(nèi)容的要求。網(wǎng)絡(luò)精品課程隨著各種文本、圖形、音頻、視頻、動畫等媒體素材的綜合靈活運用，使教學(xué)目標(biāo)更清晰、教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)活動更靈活、教學(xué)評價更及時，從而提高了教學(xué)效率。

（四）拓寬了師生交流的空間

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了廣闊自由的教學(xué)環(huán)境、拓展延伸了教學(xué)時空、豐富了師生交流方式，在網(wǎng)絡(luò)精品課程的學(xué)習(xí)中，師生之間利用學(xué)習(xí)Q群、留言板、疑難解答等平臺，進行互動交流，拓寬了交流的空間。

二、我校搭建《會計電算化》網(wǎng)絡(luò)精品課程的做法

（一）研發(fā)的主要過程

網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)對我們來說算是新事物，申報和立項初期，我們對內(nèi)對外都做了不少工作。對內(nèi)收集整理我們已有的資料，對外查閱和借鑒其他院校電算化課程建設(shè)情況，特別是教學(xué)模塊的設(shè)計和搭建，我們反復(fù)討論，以財務(wù)系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程為主線來編排，突出崗位職責(zé)，以此展開精品課程的搭建。以下是我們的研發(fā)過程及分工（見表1）。

（二）開展研討活動

1.定期的教學(xué)研討：項目組成員每個月集中開展一次教學(xué)研討，分析討論網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中出現(xiàn)的問題，如FLASH的收集整理上傳，上傳的尺寸規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)頁面的排版設(shè)置以及一些輔助工具的查找（如flashpaper、錄屏軟件）等，定期收集師生對精品課程的建議和評價，不斷完善、豐富課程資源。

2.學(xué)校定期組織項目組成員外出學(xué)習(xí)，如利用暑假時間到高校、企業(yè)進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。

3.邀請佛山用友公司、佛山暢捷通公司的講師到我校授課，內(nèi)容包括行業(yè)前沿需求、會計崗位技能、用友T3軟件操作、技術(shù)指導(dǎo)、學(xué)生培訓(xùn)等，為我們的課程建設(shè)提供不少素材和建議。

（三）課程資源庫的建設(shè)

項目組老師從一開始就高標(biāo)準(zhǔn)、高要求來建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程，藉此平臺，規(guī)范我們的課程建設(shè)，方便我們的教學(xué)管理，樹立我們的課程品牌。我們在課程內(nèi)容、習(xí)題庫建設(shè)、模塊實操考核、教學(xué)素材（教案、課件、視頻）、無紙化理論考試等方面作了細致的資料整理，完全能滿足日常的教學(xué)要求。

1.課程內(nèi)容：本精品課程主要基于暢捷通T3電算化軟件來開展教學(xué)，內(nèi)容包括電算化理論、總賬系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、報表系統(tǒng)。在內(nèi)容編排上，以財務(wù)鏈業(yè)務(wù)流程為主線，劃分為初始化設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理、賬簿管理、月末處理、報表編制等模塊，突出系統(tǒng)管理（admin）、賬套主管、出納、制單、審核、記賬、固定資產(chǎn)、工資、往來核算等崗位的操作方法和規(guī)范，強化學(xué)生的崗位操作技能。在頁面排版上，我們也花了不少心思，字體、行距、標(biāo)題、圖標(biāo)、表格等都給學(xué)生親切感，避免過于單一而讓學(xué)生學(xué)習(xí)乏味。

2.習(xí)題庫建設(shè)：習(xí)題庫包括理論習(xí)題和實操習(xí)題，考慮到專業(yè)學(xué)生要考取會計證必須要考取會計電算化初級證書，因此，我們在收集習(xí)題時，都側(cè)重于考證的內(nèi)容。理論習(xí)題通過我們學(xué)校的無紙化考試平臺進行，而實操習(xí)題又分為章節(jié)實操和模塊綜合實操，練習(xí)循序漸進，由零到整。

3.教學(xué)素材：素材包括教案設(shè)計、PPT課件、flash操作演示、教學(xué)視頻等。部分素材取自網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)過老師們的修改完善，適合我們的教學(xué)。特別是FLASH的操作演示，直觀明了，無論是課堂還是課后，學(xué)生都可以借助flash演示學(xué)習(xí)T3軟件的操作。

4.無紙化理論考試平臺：無紙化考試是未來考試的趨勢，在我們專業(yè)，電算化考證、會計證考試、初級/中級會計師考試都使用了無紙化考試平臺，因此本課程的理論考核也借助了無紙化平臺。學(xué)生可以用自己的學(xué)號登錄：http：//59.39.7.122：84/Default.aspx （測試用戶可以用demo賬號，密碼demo登錄）。教師講完章節(jié)的內(nèi)容，可以將課后練習(xí)導(dǎo)入無紙化考試系統(tǒng)，學(xué)生可以在家完成作業(yè)，教師登錄系統(tǒng)后就可以查看學(xué)生在家完成作業(yè)情況，免去批改作業(yè)的麻煩。

三、網(wǎng)絡(luò)精品課程的改革亮點

（一）兼顧理論教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

會計電算化是一門實操性較強的課程，所以在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，該課程做到了理論聯(lián)系實際，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體。在理論課程體系設(shè)計中，我們把會計電算化的理論內(nèi)容設(shè)置在“夠用”的范圍，即定位于滿足企業(yè)初級電算化的崗位技能要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)中所必需的知識精講多練加以鞏固。精品課程注重培養(yǎng)學(xué)生會計電算化的實際操作能力，實踐教學(xué)在整個教學(xué)過程中所占比重較大，約占50%～60%。

（二）基于典型工作任務(wù)編排教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)精品課程在章節(jié)的編排上，密切結(jié)合現(xiàn)代中小企業(yè)的電算主管、電算操作員等崗位的典型工作任務(wù)，選取“會計軟件的初始化設(shè)置”“總賬系統(tǒng)”“工資管理”“固定資產(chǎn)管理”“報表管理”“會計電算化綜合實訓(xùn)”等項目為載體實施教學(xué)。項目按照由相對單一到綜合應(yīng)用的邏輯關(guān)系排序。項目中的技能訓(xùn)練參照標(biāo)準(zhǔn)財務(wù)軟件的功能和操作流程，綜合項目以完成一般中小企業(yè)整個會計電算工作為目標(biāo)成果，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和完成教學(xué)任務(wù)的成就感。

（三）課程學(xué)習(xí)與考證融為一體

通過B/S架構(gòu)的無紙化考試平臺的考核，將課程學(xué)習(xí)和初級會計電算化、會計從業(yè)資格等職業(yè)資格認證結(jié)合，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書。B/S架構(gòu)的無紙化考試平臺是本精品課程的一大創(chuàng)新亮點。

（四）改革會計電算化課程的考核方式及內(nèi)容

從學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及課程的教學(xué)目的考慮，制訂了考核標(biāo)準(zhǔn)。理論與實踐相結(jié)合，重點突出技能應(yīng)用性，考核方式從期末上機考試為主轉(zhuǎn)向“平時學(xué)習(xí)模塊評價（40%）+綜合實操（30%）+期末無紙化理論考試（30%）相結(jié)合”，理實結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生考核的動態(tài)化、全面化。

四、網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用情況

網(wǎng)絡(luò)精品課程設(shè)置有章節(jié)教案、PPT課件、教學(xué)視頻、FLASH操作演示、無紙化理論考試、章節(jié)練習(xí)、模塊實操、學(xué)生常見問題解答、拓展閱讀等模塊，已應(yīng)用到我校高二年級會計班的日常教學(xué)過程中。教師可以拋開課本，借助課程資源，完成每個教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，在家也可以學(xué)習(xí)，并且登錄無紙化考試平臺，完成布置的習(xí)題作業(yè)，學(xué)習(xí)不受空間和時間的限制。本課程的無紙化考核平臺模式，為其他專業(yè)課程改革提供了參考價值?！盎A(chǔ)會計”和“財經(jīng)法規(guī)”兩門專業(yè)課程，都開始了無紙化考核模式。我們希望，通過網(wǎng)絡(luò)精品課程的創(chuàng)建，搭建平臺，樹立榜樣，提升教師的信息化水平，探索出一條能使我們的教學(xué)更有效、更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的可貴途徑。

責(zé)任編輯 何麗華