初中物理教學(xué)中學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)途徑分析

李明智

摘 要：初中物理是初中教育教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是學(xué)生學(xué)好高中物理和大學(xué)物理知識(shí)的基礎(chǔ)。初中物理教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，如何在初中物理教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)方案提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是擺在初中物理教師面前的課題。以理解基本物理概念規(guī)律為基礎(chǔ)，以掌握運(yùn)用物理概念規(guī)律為目的，運(yùn)用學(xué)生主體式、啟發(fā)討論式、分組實(shí)驗(yàn)式、情景設(shè)置式等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；邏輯思維；培養(yǎng)方法

邏輯思維是一種抽象的思考方式，是指人們?cè)诶硇哉J(rèn)識(shí)過(guò)程中，根據(jù)定義、判斷對(duì)認(rèn)識(shí)的事物進(jìn)行推理得出結(jié)論的過(guò)程。只有運(yùn)用邏輯思維方式認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，才能完成對(duì)客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)和改造。因此，在初中物理教學(xué)中，學(xué)生的邏輯思維能力尤為重要，不僅能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理，還能為學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供良好的思維習(xí)慣，為學(xué)生成為具有綜合分析能力的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。物理是一門(mén)與生活聯(lián)系緊密的自然學(xué)科，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)只是按照課本講解概念、規(guī)律，方式簡(jiǎn)單枯燥，課堂呆板壓抑。近年來(lái)，初中物理教學(xué)重視加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，物理教師提出將物理與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的本質(zhì)，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。教師還采取了一系列優(yōu)化教學(xué)方案，從物理學(xué)的各個(gè)角度入手，探索培養(yǎng)邏輯思維能力的途徑。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生物理邏輯思維能力的意義

科學(xué)研究表明，人的邏輯思維能力形成的最佳年齡段是10?20歲，這一階段人的大腦發(fā)育速度快，如果正確培養(yǎng)訓(xùn)練，形成邏輯思維能力，不僅提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)及適應(yīng)社會(huì)能力的增強(qiáng)都大有益處。物理由邏輯推理知識(shí)組成的學(xué)科，在教學(xué)中的反復(fù)應(yīng)用邏輯思維方式，可以增強(qiáng)初中學(xué)生的判斷和推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維方式是初中物理的教學(xué)目標(biāo)之一，積極探索優(yōu)化的教學(xué)途徑是當(dāng)務(wù)之急。

二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的優(yōu)化策略

1.設(shè)立情景教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣

學(xué)生需要養(yǎng)成主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)較強(qiáng)的動(dòng)手能力，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)品質(zhì)。在學(xué)習(xí)初中物理的過(guò)程中，學(xué)生首先對(duì)物理產(chǎn)生興趣，再通過(guò)興趣提高學(xué)生的物理思維能力。初中學(xué)生處于愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的年齡階段，教師在物理教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)所講內(nèi)容，運(yùn)用比喻或?qū)嶒?yàn)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愉快情緒和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。例如在講解重力的存在和方向時(shí)，將皮球從高處自然落下，皮球豎直下落，說(shuō)明皮球受到重力的作用，豎直下落說(shuō)明重力的方向是向下的。教師可以一邊演示一邊提問(wèn)題，學(xué)生積極考慮問(wèn)題，也可以自己動(dòng)手試驗(yàn)，這樣學(xué)生可以在輕松愉快的心情中完成課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維能力。

2.重視物理實(shí)驗(yàn)，將物理與生活緊密相連

培養(yǎng)具有嚴(yán)密邏輯思維和創(chuàng)新能力的物理人才是初中物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在物理課程講解過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高物理知識(shí)理解和運(yùn)用的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決生活現(xiàn)象，鍛煉理論和實(shí)際相結(jié)合的能力。生活中大家都會(huì)遇到導(dǎo)體和絕緣體的問(wèn)題，將鉛筆兩端削好，先將鉛筆芯和燈泡連入電路，鉛筆芯發(fā)光，說(shuō)明鉛筆芯是導(dǎo)體；將外部木材與燈泡連入電路時(shí)，燈泡不亮，說(shuō)明木材是絕緣體。還有液體遇熱蒸發(fā)、雞蛋在鹽水中漂浮、光的折射現(xiàn)象等生活現(xiàn)象，都需要用嚴(yán)密的物理邏輯思維來(lái)解釋?zhuān)寣W(xué)生感受到物理就在身邊。

3.學(xué)生是物理課堂的真正主體

為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，要重視學(xué)生的主體地位。教師課前依據(jù)大綱準(zhǔn)備教案，在課堂上根據(jù)所講內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，提供實(shí)驗(yàn)材料，組織、幫助學(xué)生分組討論，邊實(shí)驗(yàn)邊探究，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間思考并回答問(wèn)題。教師少講精講，學(xué)生把自己的疑問(wèn)、想法說(shuō)出來(lái)，師生共同質(zhì)疑、共同探討，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)習(xí)初中物理時(shí)，學(xué)生只有對(duì)自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及生活常識(shí)才會(huì)主動(dòng)思索、探究。教師要深入挖掘教材中的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生在課堂上大膽提問(wèn)，變被動(dòng)聽(tīng)課為積極思考，使學(xué)生在愉悅、主動(dòng)的狀態(tài)下，懷著對(duì)知識(shí)的向往和興趣，探索學(xué)習(xí)的方法并獲得知識(shí)。所以，培養(yǎng)邏輯思維能力是掌握物理學(xué)科知識(shí)的橋梁，是掌握物理學(xué)科知識(shí)的關(guān)鍵。

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