以人為本，構(gòu)建和諧校園

陳金崇

摘 要：學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，是教職工在學(xué)校管理下對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的地方，所以學(xué)校管理應(yīng)以人為本，尊重、服務(wù)教職工，培養(yǎng)教職工的工作積極性和創(chuàng)新能力，培育團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍，引入競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)拓創(chuàng)新，建立人性化管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，構(gòu)建和諧校園。

關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍；管理機(jī)制；以人為本

教育是由教師、學(xué)生、教育管理與教學(xué)器材設(shè)備等多種因素組成的，教育的構(gòu)成因素不是單一的。眾所周知，任何事物的發(fā)展過(guò)程與變化都離不開(kāi)個(gè)體的變化，個(gè)體的優(yōu)化程度決定著整體的優(yōu)化程度，因此教育管理的特殊性決定了學(xué)校管理要以人為本，應(yīng)對(duì)教師實(shí)施人性化管理，建立人性化管理機(jī)制，通過(guò)管理者在服務(wù)中對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的人文關(guān)懷，有效地實(shí)行人性化管理機(jī)制，使教育個(gè)體得以優(yōu)化，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)整體優(yōu)化，使學(xué)校能更好地開(kāi)展教育和培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)。

一、尊重并服務(wù)每位教職工

教師作為教育教學(xué)管理的主體，學(xué)校整體教學(xué)水平的高低由教師隊(duì)伍水平來(lái)決定，調(diào)動(dòng)學(xué)校教師隊(duì)伍的工作積極性成為提高學(xué)校教學(xué)水平和保持學(xué)校長(zhǎng)期良性發(fā)展的關(guān)鍵所在。而對(duì)教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在尊重、愛(ài)護(hù)、信任、善待與激勵(lì)。

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)頭人物，要主動(dòng)關(guān)心了解教職工生活、工作態(tài)度和成效，盡量滿足教職工的合理要求。同時(shí)，校長(zhǎng)要身先力行，起模范帶頭作用，以自身的正確行為來(lái)感染教職工，為學(xué)校師生做好表率。

二、提升教職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)

在當(dāng)今信息化時(shí)代下，教師的整體知識(shí)水平素質(zhì)決定著學(xué)校的生存與發(fā)展。知識(shí)是第一生產(chǎn)力，校長(zhǎng)應(yīng)制訂教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與再教育的工作計(jì)劃，學(xué)校教職工隊(duì)伍通過(guò)再教育可以不斷更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

對(duì)青年教師要定目標(biāo)、壓擔(dān)子，給他們提供發(fā)展機(jī)會(huì)。第一，對(duì)中年教師要委以重任，還要注意總結(jié)他們的工作成績(jī)，鼓勵(lì)他們從事教育教學(xué)研究。第二，老年教師要與青年教師結(jié)對(duì)子，傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“以老帶新”“以新促老”的目的。同時(shí)，積極開(kāi)展對(duì)外交流活動(dòng)，采取一切可行的措施鼓勵(lì)、組織教職員工建立校際之間的聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。第三，安排后備的骨干教師參加各級(jí)各類專業(yè)技能培訓(xùn)，引入先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及課堂教學(xué)新模式。通過(guò)多種途徑，塑造一流的教職工隊(duì)伍，開(kāi)創(chuàng)一流的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建一流的學(xué)校。

三、培育團(tuán)隊(duì)凝聚力

學(xué)校的管理工作不僅要研究每一位員工的工作積極性、創(chuàng)造性，還要研究整個(gè)組織的凝聚力與向心力。凝聚力即心向一致，是指教師群體成員目標(biāo)一致，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)同心同德，共同努力的心理傾向。要培育教師的凝聚力，一靠教師的自身修養(yǎng)，二靠學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)水平是個(gè)很重要的條件，因?yàn)榻處熑后w的心向一致，實(shí)際上是圍繞學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為中心的心向一致，是包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的心向一致。樹(shù)立“校興我榮”的觀念，把個(gè)人利益與集體利益融為一體，讓教師積極為學(xué)校的發(fā)展“出謀獻(xiàn)策”，上下擰成一股繩。

四、管理機(jī)制人性化

管理人性化是指被管理者處于主動(dòng)接受管理的狀態(tài)，這就要求校長(zhǎng)制訂出一整套長(zhǎng)期有效的管理機(jī)制，并為此機(jī)制創(chuàng)建出實(shí)施的優(yōu)良環(huán)境，在有效的管理機(jī)制與良好的實(shí)施環(huán)境下，全體教職工會(huì)主動(dòng)參與其中，由被動(dòng)管理變?yōu)槿诵曰闹鲃?dòng)接受管理。

1.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

學(xué)校管理引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，堅(jiān)持機(jī)會(huì)均等的原則，讓大家在競(jìng)爭(zhēng)中顯身手，增進(jìn)了解，消除誤會(huì)，加強(qiáng)協(xié)作，形成一種你追我趕的、心情舒暢的、生動(dòng)活潑的局面。置人于危機(jī)與挑戰(zhàn)之中，才使人對(duì)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)得來(lái)的機(jī)遇倍加珍惜，產(chǎn)生拼搏向前的力量。通過(guò)人際間的競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，促進(jìn)和諧人際關(guān)系的形成和發(fā)展，以便人才脫穎而出。

2.激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制是實(shí)施有效管理的一種重要方式。當(dāng)教職工付出勞動(dòng)，取得一定成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí)，學(xué)校管理者可以考慮給予一定的物質(zhì)激勵(lì)，或者通過(guò)各種精神激勵(lì)手段，如給予表?yè)P(yáng)、榮譽(yù)稱號(hào)或肯定、賞識(shí)等，讓教職工感受到付出總有回報(bào)，有作為就會(huì)有成就。每逢鎮(zhèn)、縣、市等部門表彰時(shí)，首先應(yīng)考慮推薦這些熱衷學(xué)校工作、愛(ài)崗敬業(yè)、勤勤懇懇工作的人。同時(shí)，積極完善人才選拔機(jī)制，知人善用，給積極向上的年輕教師制造機(jī)會(huì)，使有志青年得以發(fā)揮自己的才能，使校園洋溢著濃厚的上進(jìn)氛圍。

3.創(chuàng)新機(jī)制

有創(chuàng)新，就會(huì)有發(fā)展；有創(chuàng)新，才會(huì)沖破傳統(tǒng)的教育理念，從而開(kāi)辟符合現(xiàn)實(shí)工作的教育教學(xué)氛圍。學(xué)校激發(fā)教職工整體創(chuàng)造力可以通過(guò)以下三個(gè)方面。首先，要有良好的創(chuàng)新環(huán)境，調(diào)動(dòng)全體教職工積極的創(chuàng)新思想；其次，使全體教職工全身心地投入到創(chuàng)新改革中，積極思考并提出有效的創(chuàng)新改革思路與方法；最后，學(xué)校要形成一整套有效的評(píng)估評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)政策。

管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，人性化管理是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是增強(qiáng)學(xué)校管理效能的必由之路。人性化管理是一個(gè)重大課題，也是一個(gè)復(fù)雜的課題，它要求我們不斷地探索和實(shí)踐，不斷地完善和提升。

參考文獻(xiàn)：

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