讓生活實踐滲入小學數(shù)學教學中

黃國輝

摘 要：小學數(shù)學是傳授數(shù)學知識并培養(yǎng)數(shù)學能力的基礎階段。小學數(shù)學若與日常實踐相結合，將極大地提升學生對數(shù)學的理解與領悟。教師只有在數(shù)學教學中引領學生在實踐中創(chuàng)新認識，方能為教師教學與學生學習提供幫助。

關鍵詞：實踐 創(chuàng)新 教學

一、數(shù)學與實踐結合的方式

1.將熟悉的數(shù)學情境作為切入點，讓學生認識到數(shù)學來源于生活實踐，從而提高學習的積極性。例如，教師在講解求近似數(shù)的值時，可以創(chuàng)設生活情境。老師可拿7個蘋果要求學生放入盤中，每盤放3個，需放幾盤；又拿出8元錢買書，每本書3元，可以買幾本。之后引導學生思考，為什么7個蘋果要放3個盤子，而8元錢只能買2本書，學生很快就會明白，不是所有的求近似數(shù)的值都是用四舍五入法，還有進一法和去尾法，求近似數(shù)的方法都應根據(jù)實際情況確定。

2.將日常生活數(shù)學化。日常生活數(shù)學化是指將數(shù)學思維滲入日常生活中，用數(shù)學思維解決日常生活中出現(xiàn)的問題。如，和媽媽上街買水果，共買了5千克蘋果和3千克梨，蘋果每千克3.5元，梨每千克2.5元，讓學生動動腦筋怎樣去算比較簡便。學生會想到：3.5×5+2.5×3=25（元）；（3.5+2.5）×5-2.5×（5-3）=25（元）；（3.5+2.5）×3+3.5×（5-3）=25（元）。通過比較，使學生了解生活中處處有數(shù)學，數(shù)學又高于生活實踐。

二、數(shù)學與實踐結合的意義

1.激發(fā)學生學習的興趣。

興趣是最好的老師。濃厚的興趣是促使學生主動學習的前提，通過實踐學習數(shù)學，可以激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲，是學生主動思考、積極探索的源泉。教師要最大限度配合學生開展各種動手實踐，提供一切可能的場地素材，比如我們可以將教學場地靈活化一些，不一定每節(jié)課都必須在教室，可以在操場，可以在廣闊的大自然中……教學的器具不一定只能是圓規(guī)粉筆，也可以是沙子、樹枝、橡皮泥、甲殼蟲……，多樣化教學輔助器材，鼓勵學生親自動手實踐，思考探究書本上的知識點，加深記憶，形成堅實的數(shù)學知識能力素養(yǎng)。歷史上的曹沖稱象便是非常有名的數(shù)學實驗，可以給學生們講解這樣一個例子，讓學生在佩服曹沖機智聰明的同時，也對學生提出引導要求“：那么我們能不能想一想書本上生活中的那些數(shù)學問題能夠用這樣一些實踐方法求得答案呢？”學生就會被帶入這樣一種思考的情景氛圍，積極思考討論一些可以用簡單的生活實驗得出結論的數(shù)學知識點。[1]

2.增強學生的自我體驗。

教育學家布魯納認為：學習的過程包括三個階段：實物操作、表象操作和符號操作。而學習數(shù)學的過程中親身實踐可促使學生進行實物操作，進而獲得直接的體驗，為表象操作和符號操作夯實基礎。學生只有參與實物操作，才能獲得自己的經(jīng)驗，進而轉化成自己的知識。

三、數(shù)學與實踐結合的價值

數(shù)學家華羅庚曾說：“宇宙之大，粒子之微；火箭之謎，化工之巧；地球之變，生物之鏈；日用之繁，無一不用數(shù)學?！鄙钪?，處處蘊藏著數(shù)學信息，社會實踐使學生走出課堂，將數(shù)學融入到動態(tài)的、多元的社會中，將數(shù)學知識與經(jīng)驗、數(shù)學理論與實踐有機結合起來，使學生能在生活中處處思考數(shù)學，增強學生的數(shù)學思維能力。學生只有親身實踐，自主探究，才能真正理解新的數(shù)學知識。要做到數(shù)學實踐，就應為學生提供一定的自主探究空間，讓學生主動思考、自發(fā)探索，在創(chuàng)新中獲得新知。

小學生的特點是活潑好動，注意力很難長時間集中于一件單調(diào)重復的事物上。如果教師的課堂設計不夠趣味性，學生上課久了容易分神。這時候老師就應該把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，靈活化課堂紀律要求，活躍課堂教學氛圍，讓學生在一種輕松、愉悅的教學情境中實現(xiàn)自主探究性學習，主動學習，積極討論，勇敢動手實踐求證。有條件動手做實驗的，一定要實驗觀察過程現(xiàn)象。在動手實踐的過程中，學生能夠感受到數(shù)學的魅力，從而提高學習的興趣，同時也提升了課堂教學的效率。[2]

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@是陸游在教子詩《冬夜讀書示子聿》中說的，意思是說，從書本上得到的知識畢竟比較膚淺，要透徹地認識事物還必須親自實踐。這是在強調(diào)動手實踐的重要性，古人尚且有如此感知覺悟，那么，我們在小學數(shù)學日常教學活動中，更不應該讓學生一股腦地死記硬背，對于課本知識不加思考質疑、不做討論探究，沒有動手實踐驗證地全盤接受記憶，這是應試教育的悲哀頑疾。在提倡素質教育的今天，我們應該鼓勵學生廣泛質疑求證、大膽動手實踐、積極討論探究，對于課本知識點要做到消化吸收，而不是囫圇吞棗，不求甚解。唯有聯(lián)系生活實踐，讓學生模擬生活場境，動手實踐，才能讓學生通過自己的思維創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的新方法、新規(guī)律。

參考文獻

[1]《小學數(shù)學新課程標準解讀》

[2]《小學數(shù)學教材教法》