淺析高中思想政治生活化教學(xué)

胡宗訓(xùn)

摘 要：隨著高中新課程改革的不斷推進(jìn)，政治教學(xué)源于生活、寓于生活、為生活服務(wù)的生活化教學(xué)理念得以突顯，也取得了許多積極的實(shí)踐成果。但是，生活化教學(xué)中也暴露出一些問題，甚至陷入一定的誤區(qū)。剖析這些誤區(qū)，不僅有助于我們明晰高中思想政治教學(xué)的標(biāo)向，更有利于彰顯高中思想政治教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：政治 生活化教學(xué) 策略

一、生活化教學(xué)的含義

所謂思想政治課生活化教學(xué)是指將社會(huì)生活，特別是與學(xué)生息息相關(guān)的生活貫穿于思想政治課教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，將學(xué)生從枯燥、抽象的思想政治課教材知識(shí)中解脫出來(lái)，向?qū)W生提供感受自然、社會(huì)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在對(duì)可親可感的日常生活、在與現(xiàn)實(shí)世界的交流與對(duì)話中產(chǎn)生對(duì)未來(lái)生活的追求和熱愛，從而自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

新課程改革強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是生活的內(nèi)容，學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的方式，生活是教學(xué)的源泉，這就說(shuō)明教學(xué)與生活是密不可分的。通過(guò)實(shí)施生活化教學(xué)，使師生的課堂生活更加豐滿，充盈學(xué)生生活經(jīng)歷，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高中思想政治生活化教學(xué)誤區(qū)

1.把高中思想政治生活化教學(xué)對(duì)立于知識(shí)化

生活化教學(xué)與理論學(xué)習(xí)并不矛盾，但實(shí)踐中卻出現(xiàn)過(guò)于追求生活化而對(duì)立于知識(shí)化的傾向。生活化必須建構(gòu)在知識(shí)化的基礎(chǔ)上，不能離開知識(shí)化片面去談生活化，更不能以生活化而犧牲知識(shí)化，否則高中思想政治生活化教學(xué)將會(huì)陷入形而上學(xué)。

2.把高中思想政治生活化教學(xué)混淆于全面化

高中思想政治生活化教學(xué)并不意味著教學(xué)內(nèi)容是個(gè)體日常生活經(jīng)驗(yàn)的全方位簡(jiǎn)單重現(xiàn)，而是需要具有邏輯張力和思辨色彩的內(nèi)容。

3.把高中思想政治生活化教學(xué)等同于活動(dòng)化

有的教師就濫用活動(dòng)，每堂課都用，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)都用。生活化教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，必須具有明確的目的性，必須服務(wù)于教學(xué)的三維目標(biāo)，并不是僵化的、教條式的，剝離了重要思想政治觀點(diǎn)的活動(dòng)都不是完全意義上的思想政治課教學(xué)活動(dòng)。

三、生活化教學(xué)的實(shí)施策略及意義

1.導(dǎo)入生活 激發(fā)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出，“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。什么樣的事例才能引起學(xué)生的興趣呢？——學(xué)生日常生活事例。因?yàn)檫@些事例跟學(xué)生密切相關(guān)，因此，以這些發(fā)生在學(xué)生身邊的日常生活事例導(dǎo)課，引出政治課的主題，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活第十一課小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)《全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)》時(shí)，在導(dǎo)入第一目“從總體小康到全面小康”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“列舉廈門人生活巨大變化”的探究活動(dòng)。學(xué)生是怎樣認(rèn)識(shí)這一問題的：學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際談了很多，如居住條件的變化，瓦房變樓房，兩層樓房變五層樓房；還有出行工具的變化，自行車換成摩托車，摩托車換成小轎車；還有家電變化，小屏幕彩電換成大屏幕彩電，大屏幕彩電換成等離子彩電等等。這一活動(dòng)不僅極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的興趣，而且有助于學(xué)生走出課堂后自覺運(yùn)用理論知識(shí)去關(guān)注周圍的人與社會(huì)，提高參與社會(huì)生活的能力。

2.貼近生活 激活思維

在教學(xué)中，教師應(yīng)以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活、感悟生活，切實(shí)提高學(xué)生參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使抽象的知識(shí)具體化。例如在學(xué)習(xí)生活與哲學(xué)第七課唯物辯證法的聯(lián)系觀第二框《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題》第一目——堅(jiān)持整體和部分的統(tǒng)一中的“當(dāng)部分以合理有序的方式構(gòu)成的整體，整體功能得到最大發(fā)揮”這一哲理時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整”和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，特別是“海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)”，以及俗語(yǔ)“三個(gè)和尚沒水吃”等具體事例加以理解。我們還可以讓學(xué)生舉例加以說(shuō)明：學(xué)生列舉了校運(yùn)會(huì)4×100米接力、班級(jí)拔河比賽等，這些發(fā)生在學(xué)生身邊的生活事例能夠激活學(xué)生思維的火花，更有利于學(xué)生理解深?yuàn)W的哲學(xué)知識(shí)。同時(shí)也能讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)合作的重要性，致力于建設(shè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.感悟生活 反思提高

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“教育即生活，教育的過(guò)程與生活的過(guò)程是合一的?！卑阎R(shí)與現(xiàn)實(shí)的生活相聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)了課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心，教師只是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者。生活化教學(xué)貼近生活實(shí)際，有利于增長(zhǎng)見識(shí)、拓寬知識(shí)面；使他們懂得一些生活常識(shí)和生活理論；有助于了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，規(guī)劃未來(lái)；守信興企，失信毀企。這是被市場(chǎng)所證明的永不改變的真理。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生反思自己日常生活中是否存在不講誠(chéng)實(shí)不守信用的行為。通過(guò)把學(xué)科知識(shí)和學(xué)生日常生活相聯(lián)系，不僅能使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且能讓學(xué)生不斷進(jìn)行反思，從而促使他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)不斷增長(zhǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。

4.源于生活 高于生活

學(xué)習(xí)的目的不在于解釋生活，而在于改變生活、發(fā)展生活、享受生活。因此，政治教學(xué)生活化策略既要強(qiáng)調(diào)源于生活，又要注意高于生活。要讓學(xué)生參與生活，對(duì)生活素材進(jìn)行剖析，提取其中的理論元素，在不斷反復(fù)解釋生活現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用解決生活問題的過(guò)程中領(lǐng)悟理論價(jià)值。如在經(jīng)濟(jì)生活第六課投資的選擇教學(xué)時(shí)，引入廈門市東海域整治開發(fā)、建設(shè)的具體事例。由于經(jīng)濟(jì)建設(shè)占用耕地、蝦池，造成大量的失地農(nóng)民，農(nóng)民由此獲得政府支付的土地補(bǔ)償款。設(shè)置一個(gè)探究活動(dòng)--請(qǐng)學(xué)生為家長(zhǎng)制定一個(gè)家庭理財(cái)方案。那我們的學(xué)生又是怎樣理財(cái)?shù)?。學(xué)生中有根據(jù)儲(chǔ)蓄存款獲得利息收入，建議將錢存入銀行；有根據(jù)股票獲得分紅和股息，建議將錢用于炒股，學(xué)生制定的理財(cái)方案多種多樣。學(xué)生在制訂家庭理財(cái)方案中感受賺錢的艱辛，增強(qiáng)了艱苦樸素、勤儉節(jié)約的消費(fèi)習(xí)慣。同時(shí)自覺把所學(xué)的理論運(yùn)用于生活中，用所學(xué)理論去觀察問題、分析問題、解決問題，使他們逐步具備在現(xiàn)代社會(huì)生活中應(yīng)有的自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度。

結(jié)語(yǔ)

總之，讓課堂回歸生活，體現(xiàn)了新課程改革的理念，將使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，使他們?cè)谪S富多彩的生活中與社會(huì)、自然相融，在與生活的溝通中真正感受到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，進(jìn)而獲得個(gè)體的自由與發(fā)展。實(shí)施生活化教學(xué)是高中政治新課程優(yōu)選策略，是思想政治課和政治教師生存和發(fā)展的根本出路。生活化教學(xué)策略任重道遠(yuǎn)，讓我們一起來(lái)推動(dòng)、實(shí)施生活化教學(xué)吧。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，生活化教學(xué)將會(huì)開出更加美麗的花朵。