試論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算題教學(xué)的有效性

馬霞

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)必不可少的工具.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計算能力，這對進(jìn)一步學(xué)習(xí)和今后工作運用有著十分重要的作用.可計算教學(xué)的現(xiàn)狀令人深思，學(xué)生的計算能力令人擔(dān)憂！計算正確率下降、口算速度減慢.如何切實提高計算教學(xué)的有效性，使計算教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生計算興趣的同時，提高計算能力，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，值得深思。本文對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算題教學(xué)的有效性，提出了個人建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 計算題教學(xué) 有效性

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的，因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。

1、小學(xué)階段的學(xué)生，由于理性思維相對較弱，對各種問題的認(rèn)識主要來自于感性認(rèn)識，因此教師在向?qū)W生傳授抽象的數(shù)學(xué)理論知識時，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，讓學(xué)生在生活和實踐中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，點燃學(xué)生智慧的火花。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確 教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性。

2、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息，作為教師應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學(xué)會關(guān)心社會、關(guān)心國家發(fā)展。

3.《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)。奧蘇泊爾也曾說過：影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，然后據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排。有效的教學(xué)要把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生 “生長”新知識。 如教學(xué)《比例尺》。學(xué)生已有了比的知識和對地圖、平面圖的了解，在學(xué)生很容易地在紙上畫出同樣大小的三角板后，通過比較，得出“圖上的邊長：實際的邊長=1：1”；然后問：“你能把一個長30米，寬10米的籃球場同樣大小的畫在紙上嗎？”學(xué)生面面相覷，小聲議論著。有的在思索，有的邊搖頭邊說：“籃球場太大，紙這么小，畫不下——”這時，我慢慢地說：生活中我們見到的地圖是怎樣的？很多學(xué)生馬上意識到什么，露出了微笑。于是他們在我沒進(jìn)行任何講解的前提下，充分利用學(xué)過的比的知識，把它的長和寬縮小若干倍，又借助生活中的相關(guān)經(jīng)驗畫了起來，很快就有的同學(xué)畫好了——“比例尺”的概念自然生成。

二.教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生的基本功練習(xí)

1.口算是計算的基本功，如果基本功不扎實將直接影響計算的速度和正確率?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的能力之一?？谒悴粌H需要正確還需要速度，尤其是基本的口算要達(dá)到熟練的程度。在四則計算中要使學(xué)生先學(xué)好20以內(nèi)的口算加減法、表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，要求口算準(zhǔn)確、熟練。俗話說，曲不離口，拳不離手。口算訓(xùn)練方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。小學(xué)生的計算能力基本上是由口算、聽算、視算、心算和估算等各種能力綜合而成。因此說口算是計算能力的重要組成部分，對學(xué)生的心算和筆算能力的形成有著較大的影響.在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算教學(xué)占有比較大的比重?？谒隳芰Φ母叩蛯⒅苯佑绊懼?、高年級計算能力的形成，因此，我們應(yīng)在平時教學(xué)上要加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。

2.計算能力的培養(yǎng)，需要每節(jié)課前應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備五分鐘左右的計算題，計算題可根據(jù)本年級的計算內(nèi)容進(jìn)行出題，要求學(xué)生開一個專門做課前計算的練習(xí)簿，每節(jié)課上課時指定一名學(xué)生將計算題抄出來黑板，首先在第一次前提出要求：第一、用心去完成這幾道題。第二、不要求最快，只要求正確。第三、做完先自我檢查。在做的過程中老師輔導(dǎo)后進(jìn)生，收集好學(xué)生的錯誤信息，在評講時有針對性地進(jìn)行分析，評講完后學(xué)生之間互相批改，這樣可以讓學(xué)生相互對照及時糾正。對于學(xué)生的良好表現(xiàn)，應(yīng)及時進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生又有了興趣，而且覺得自己能夠認(rèn)真細(xì)心去做還是可以勝任的。持之以恒下去學(xué)生養(yǎng)成了良好的做題習(xí)慣，并且做題的速度也越來越快，正確率更是明顯提高。

三.培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。在計算中，學(xué)生的錯誤總是層出不窮。不是抄錯數(shù)字了，就是背錯乘法口訣了，要么是小數(shù)點點錯了，都是一些極小的錯誤，但卻經(jīng)常出現(xiàn)，讓人忽視不得。因此，培養(yǎng)學(xué)生計算能力首先是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。其次是培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣。計算題的計算數(shù)據(jù)和運算符號都是明擺著的，容易忽視對題目的周密觀察和認(rèn)真分析，盲目計算，就容易使計算繁難，影響正確率。解計算題也要和解應(yīng)用題一樣，重視觀察能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)審題訓(xùn)練。課堂上，我注意發(fā)言面盡量廣，使每個學(xué)生都能從發(fā)言中發(fā)展思維；計算教學(xué)重點是請學(xué)生講算理、講思路，了解思考過程是否正確、合理，努力培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能動腦筋、能想清楚的良好習(xí)慣

四、從學(xué)生的錯誤中找出根本原因所在

在學(xué)生較高的解題失誤率面前，由于無計可施，我們常常把它客觀地歸結(jié)為學(xué)生“粗心”。我們能做的往往只能是一而再再而三地提醒孩子一定要仔細(xì)、仔細(xì)，再仔細(xì)，我覺得這樣是不夠的。我們只有從學(xué)生自身身上和教師教學(xué)現(xiàn)狀兩個方面入手，真正認(rèn)識到學(xué)生“粗心”的原因，并有一個較好的訓(xùn)練和應(yīng)對的措施、方法，才能真正地從根本上解決孩子計算粗心的問題，從而提升我們的教學(xué)效果。這也是對于一線教師教育教學(xué)理論和實踐水平的一次提高。

結(jié)語：計算能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，需要堅持不懈、持之以恒，經(jīng)常練，才能將學(xué)生的計算能力切實提高。口算是計算的基本功，如果基本功不扎實將直接影響計算的速度和正確率?！芭d趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣。創(chuàng)設(shè)一個情境，要讓學(xué)生清楚、明白式子來源于生活實際。我們只有從學(xué)生自身身上和教師教學(xué)現(xiàn)狀兩個方面入手，真正認(rèn)識到學(xué)生“粗心”的原因，并有一個較好的訓(xùn)練和應(yīng)對的措施、方法，才能真正地從根本上解決孩子計算粗心的問題，從而提升我們的教學(xué)效果。