網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與初中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)的整合探究

李德林

摘 要：在教育體制不斷改革和完善的背景下，對教育的實施提出了嚴(yán)格的要求。在初中歷史課堂教學(xué)過程中，為了滿足全新教育體制的基本需求，必須對歷史課堂教學(xué)予以創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)水平的逐步提升，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，為了實現(xiàn)對歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)的創(chuàng)新，需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對信息技術(shù)與歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)相互整合，為教學(xué)活動的開展提供有利條件。因此，本文針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與初中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)的整合進(jìn)行了探究，并提出合理的建議，從而促進(jìn)提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 信息技術(shù) 初中歷史課堂 創(chuàng)新教學(xué) 整合

在初中歷史教學(xué)過程中，為了使得教學(xué)滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，實現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的優(yōu)化，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將對課堂教學(xué)的創(chuàng)新作為主要目標(biāo)[1]。當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)已經(jīng)被引入到課堂教學(xué)中，極大的改善了教學(xué)效果，也在一定程度上為教學(xué)活動的實施提供了有利渠道，尤其是電子白板和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，能夠達(dá)到輔助教學(xué)的目標(biāo)?；诖?，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，將信息技術(shù)與初中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)相互整合，從而為歷史教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

一、信息技術(shù)和初中歷史課堂教學(xué)創(chuàng)新相互整合的重要意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)在諸多行業(yè)廣泛應(yīng)用，為推動行業(yè)發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。在教育體制改革與完善的條件下，在初中歷史教學(xué)過程中，為了做到最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，通過發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將信息技術(shù)和初中歷史課堂教學(xué)創(chuàng)新相互整合，教學(xué)的內(nèi)容更加直觀化，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)資源更加豐富

在將信息技術(shù)與初中歷史課堂教學(xué)創(chuàng)新予以整合期間，教學(xué)資源更加豐富，學(xué)生接受的信息量多于常規(guī)課堂[2]。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，能夠發(fā)揮信息技術(shù)的作用，學(xué)生的視野予以有效拓寬。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上獲取豐富的圖片和文字、視頻等信息，再將這些信息相互整合，因而打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。教師在教學(xué)期間，將豐富的歷史內(nèi)容原貌以生動形象、直觀的形式向?qū)W生呈現(xiàn)，從而為初中歷史課堂教學(xué)創(chuàng)新奠定了良好基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與初中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)有機(jī)整合的具體措施

1.運(yùn)用信息技術(shù)充分挖掘德育素材

我國的民族文化博大精深，擁有著豐富的傳統(tǒng)美德，所以為了弘揚(yáng)中華文化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識過程中不斷積累豐富的歷史知識，而且其道德品質(zhì)與素質(zhì)等有顯著提升，那么，在初中歷史教學(xué)過程中，必須對教學(xué)方法予以創(chuàng)新，對德育素材予以合理開發(fā)與運(yùn)用。教師在對德育素材進(jìn)行充分挖掘期間，要運(yùn)用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過將信息技術(shù)與初中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)有機(jī)整合，從而為歷史教學(xué)的順利開展提供有利保障[3]。

通常情況下，在使得德育教育過程中，歷史課堂是主要的陣地。同時，在歷史教材中，也包含了偉人的事跡以及崇高民族氣節(jié)和比較高尚的道德品質(zhì)等，這些都是實施德育教育的重要素材。在初中歷史教學(xué)時，為了弘揚(yáng)民族精神，實現(xiàn)提升學(xué)生的道德品質(zhì)等，教師要對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，通過發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將信息技術(shù)與歷史課堂教學(xué)相互整合，合理的利用信息技術(shù)整合德育素材，然后在課堂上向?qū)W生傳授，以達(dá)到對學(xué)生實施德育教育的目標(biāo)。

例如，為了促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生愛國的情懷，在“鴉片戰(zhàn)爭”教學(xué)過程中，教師在實際教學(xué)時，向?qū)W生播放與林則徐虎門硝煙的視頻，學(xué)生通過觀看能夠?qū)ζ溆兄庇^認(rèn)知，進(jìn)而意識到鴉片對人以及社會的危害，因而為了社會的可持續(xù)發(fā)展，必須承擔(dān)其責(zé)任[4]?？傊?，在初中歷史教學(xué)時，為了達(dá)到對課堂教學(xué)予以創(chuàng)新的效果，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以將信息技術(shù)與歷史課堂教學(xué)創(chuàng)新有機(jī)整合在一起，借助于信息技術(shù)展開歷史教學(xué)活動，對德育素材予以有效挖掘，從而達(dá)到對學(xué)生德育的培養(yǎng)，也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的信心，進(jìn)而為初中歷史教學(xué)的順利開展打下堅實基礎(chǔ)。

2.充分發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的作用拓展知識空間

目前，在初中歷史教學(xué)期間，為了達(dá)到對課堂教學(xué)的創(chuàng)新，教師要將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與歷史課堂教學(xué)予以整合，充分發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的作用拓展知識空間，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的積極性與主動性，也為歷史教學(xué)的順利實施發(fā)揮關(guān)鍵作用。在網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)緊密聯(lián)系在一起過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)空間與時間，當(dāng)學(xué)生的主體地位得到提升，才能有利于對其潛能的激發(fā)，也使其學(xué)習(xí)歷史知識的積極性得到明顯增強(qiáng)。

在歷史教學(xué)時，教師不僅僅向?qū)W生傳授教材中的內(nèi)容，而且讓學(xué)生合理的利用課余時間學(xué)習(xí)歷史知識，在學(xué)校網(wǎng)站上，學(xué)生可以在有關(guān)歷史網(wǎng)站上了解歷史內(nèi)容，進(jìn)而獲取豐富的資源。同時，在歷史QQ群中相互交流，從而對歷史內(nèi)容有深刻認(rèn)知，也在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣[5]。

此外，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的組織能力與創(chuàng)新能力，教師為學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息，將有關(guān)歷史內(nèi)容進(jìn)行編排，然后在課堂上以小組的形式進(jìn)行表演，不但再現(xiàn)了歷史，而且對學(xué)生深入了解歷史以及激發(fā)其學(xué)習(xí)歷史的興趣起到了至關(guān)重要的作用。

結(jié)語

總而言之，在初中歷史教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)對歷史課堂教學(xué)的創(chuàng)新，使得學(xué)生積極參與到歷史教學(xué)活動中來，那么，教師必須采取合理的措施創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，將信息技術(shù)與初中歷史課堂教學(xué)創(chuàng)新有機(jī)整合在一起，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭建明.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與初中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)的整合研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（25）：19-19.

[2] 牟生權(quán).論歷史教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2010（1）：145.

[3] 周廷秀.如何利用網(wǎng)絡(luò)在歷史學(xué)科的課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（1）：189-190.

[4] 侯玉劍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下Google服務(wù)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[5] 徐慶英.初中歷史課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新探究[J].新課程·中旬，2015（12）：86.