探究基于就業(yè)能力導(dǎo)向的高校教育體制的改革

丁靜

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)于高素質(zhì)人才培養(yǎng)力度逐漸增強(qiáng)，為社會(huì)輸送了大量的優(yōu)秀人才。高校教育事業(yè)發(fā)展中，為了能夠更好的迎合人才市場(chǎng)需要，迫切的需要轉(zhuǎn)變以往的人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)所需能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)，高校教育體制改革中，受到種種困難的阻礙和影響，建立完善的就業(yè)能力導(dǎo)向的教育體制需要遵循實(shí)效性和全面性原則，從教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容幾個(gè)方面進(jìn)行完善，迎合時(shí)代發(fā)展需要，謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。由此，本文主要就基于就業(yè)能力導(dǎo)向的高校教育體制改革展開(kāi)分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的改善措施。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；高等院校；教育體制；改革

就業(yè)能力是大學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上發(fā)展的一項(xiàng)關(guān)鍵能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展好壞影響十分深遠(yuǎn)。當(dāng)前導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力不足的主要問(wèn)題主要是由于高校教育體制落后，其中很多內(nèi)容過(guò)于陳舊，無(wú)法更好的迎合時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)更高素質(zhì)、高水平的人才。這就需要高校建立基于就業(yè)導(dǎo)向的教育體制，在傳統(tǒng)教育體制基礎(chǔ)上改革和創(chuàng)新，提升大學(xué)生就業(yè)能力和教育成效，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也是人才創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。由此看來(lái)，加強(qiáng)就業(yè)能力導(dǎo)向的高校教育體制改革研究是十分有必要的，對(duì)于后續(xù)理論研究和實(shí)踐工作開(kāi)展具有一定參考價(jià)值。

一、高校教育體制改革中面臨的困難

1.大學(xué)生就業(yè)困難

就當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，呈現(xiàn)明顯的下降趨勢(shì)，并且呈現(xiàn)明顯的地區(qū)差異和專(zhuān)業(yè)差異，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)十分突出。也正是這一問(wèn)題，導(dǎo)致公務(wù)員熱和考驗(yàn)熱現(xiàn)象的現(xiàn)象，從中同樣能夠感受到當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生由于支付較高教育成本，卻難以獲得足夠的收益，嚴(yán)重影響到大學(xué)生的未來(lái)生活，付出和收獲不成正比[1]。從宏觀角度來(lái)看，大學(xué)生如果找不到合適的工作就意味著失業(yè)，失業(yè)將造成大量教育資源的浪費(fèi)，嚴(yán)重影響到社會(huì)的和諧、穩(wěn)定發(fā)展。

2.大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

大學(xué)生本應(yīng)該將沉重的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向?qū)W的動(dòng)力，更加投入的學(xué)習(xí)，但是這種現(xiàn)象只發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，更多的學(xué)生則是自暴自棄。在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)的只占少數(shù)比例，其他的學(xué)生多數(shù)逃課、玩游戲、聽(tīng)歌、聊天、看小說(shuō)、吃零食等等，真正學(xué)習(xí)的學(xué)生卻沒(méi)有幾個(gè)，受到這樣環(huán)境影響，真正學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量變得越來(lái)越多。與此同時(shí)，很多大學(xué)生難以全身心投入到學(xué)習(xí)中是認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，教學(xué)方法單一，任課教師自身魅力不足，難以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。由此看來(lái)，教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教師個(gè)人魅力均是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要原因，迫切的需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，建立就業(yè)能力導(dǎo)向的高校教育體制，提升人才培養(yǎng)成效。

二、就業(yè)能力導(dǎo)向的高校教育體制改革原則

高等院校對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是以打造復(fù)合型人才，滿足人才市場(chǎng)需求為主。其一，傳授更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，為學(xué)生成就復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升大學(xué)生社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其二，傳授給大學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，潛移默化中掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[3]。由于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，但是這短短四年的學(xué)習(xí)時(shí)光卻是影響學(xué)生一生的，灌輸給學(xué)生大量知識(shí)，不如幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，在分析問(wèn)題時(shí)能夠從多種角度著手，尋找問(wèn)題的發(fā)生原因，結(jié)合實(shí)際情況提出合理的改善措施。這種方法實(shí)用性較強(qiáng)，不僅適用在各種課程中，還能夠幫助學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其三，培養(yǎng)人際交往能力。在高校中，有很多大學(xué)生不僅不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，還在班級(jí)中造成各種麻煩和困擾，同學(xué)生產(chǎn)生矛盾，嚴(yán)重影響到班級(jí)和諧。高校應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，形成正確的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，為后續(xù)社會(huì)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)控制自身的情緒，選擇合理的方式發(fā)泄出來(lái)，全身心投入到學(xué)習(xí)中。

三、基于就業(yè)能力導(dǎo)向的高校教育體制改革

1.教育內(nèi)容

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主要渠道，同時(shí)也是高校教育體制改革的關(guān)鍵所在。首先，應(yīng)該優(yōu)化課程體系，根據(jù)大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)需要，有針對(duì)性調(diào)整必修課和選修課，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展意義重大的，作為必修課，意義較小的則是可以作為選修課，由學(xué)生自己選擇。其二，更新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)行教材內(nèi)容更新?lián)Q代，淘汰內(nèi)容陳舊的教材，選擇內(nèi)容更為前沿的教材，將更多的科研成果引入到教材中。其次，在實(shí)踐教學(xué)中，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整理論和實(shí)踐教學(xué)比例，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視程度，將實(shí)踐課作為必修課程，突出實(shí)踐課程重要性。

2.教育方法

創(chuàng)新教育方法，迎合高校教育體制改革需要，選擇更為靈活、有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生消化知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。教師應(yīng)該明確自身教育職責(zé)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，促使學(xué)生從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，積極參與其中，切身學(xué)習(xí)知識(shí)[4]。其一，設(shè)問(wèn)法。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，在學(xué)生回答過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，啟迪智慧，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。其二，情境創(chuàng)設(shè)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促使學(xué)生全身心投入其中，扮演不同的角色，更加有效的解決問(wèn)題。

3.教育管理

優(yōu)化專(zhuān)業(yè)制度。大學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)，由于對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向認(rèn)知的局限，盲目報(bào)考，影響到未來(lái)發(fā)展。這就需要高校基于學(xué)生在校期間的專(zhuān)業(yè)調(diào)整權(quán)力，根據(jù)自身喜好和能力來(lái)選擇合適的專(zhuān)業(yè)。

結(jié)論：

綜上所述，高校應(yīng)該進(jìn)一步迎合市場(chǎng)需求，堅(jiān)持建立以就業(yè)能力為導(dǎo)向的教育體制，深化體制改革，有針對(duì)性的培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新力，為后續(xù)大學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃敬寶.高等教育、就業(yè)能力與大學(xué)生就業(yè)——基于北京××大學(xué)的典型調(diào)查[D].北京師范大學(xué)，2013.

[2] 王映一.高等教育體制對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[3] 黃敬寶.試析就業(yè)能力導(dǎo)向的高校教育體制改革[J].黑龍江高教研究，2012，30（6）：130-132.

[4] 戶艷輝.以就業(yè)能力為導(dǎo)向構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)體系的意義與途徑[J].出國(guó)與就業(yè)，2011，21（14）：13-14.