淺談體育課堂教學(xué)中學(xué)生觀察和模仿能力的培養(yǎng)

江明輝

摘要：經(jīng)濟的發(fā)展取決于人的素質(zhì)，而人的素質(zhì)的提高，關(guān)鍵在教育，而在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力又是提高體育教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段，觀察力的強弱，直接影響著一個人能否獲得豐富而深刻、完備而準確的信息。而在體育教學(xué)中，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)并掌握教師所講授的技術(shù)動作，即離不開學(xué)生細致、全面、有目的、有計劃地觀察，也離不開學(xué)生正確、快速、準確的模仿能力，如何正確引導(dǎo)學(xué)生細心觀察和模仿教師的示范，是我們所有體育教學(xué)工作者當前要研究的話題。本文通過對學(xué)生觀察和模仿能力的培養(yǎng)途徑分析入手，結(jié)合體育課教學(xué)的實際案例，旨在為體育教育事業(yè)的發(fā)展起到些微薄的貢獻。

關(guān)鍵字：體育教學(xué)；觀察能力；模枋能力；培養(yǎng)途徑

一、 學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)途徑

1.要進行系統(tǒng)性的觀察

觀察必須有系統(tǒng)、有計劃，按照一定的順序依次進行，才能做到全面、周密，否則隨意地觀察，只會得到雜亂無章的印象。因此，教師在示范之前要根據(jù)不同的教材內(nèi)容，向?qū)W生提出不同的觀察要求，引導(dǎo)學(xué)生細致地、系統(tǒng)地循著“整體———局部———整體”這一基本途徑，多層次、多角度地進行觀察。教師在做示范動作時可先做完整動作，讓學(xué)生通過觀察對整個動作有個初步的動作表象，然后教師可根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)進行分解示范讓學(xué)生對技術(shù)動作的各個組成部分都有一個細致的、深刻的觀察。在這一階段，各個組成部分都要有不同的重點觀察內(nèi)容，最后教師再完整示范，使學(xué)生能夠把觀察到的各個部分的內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，形成對整個動作完整的概念。這樣學(xué)生既能夠有目的的集中注意力觀察到動作細節(jié)的重要部分，又有利于學(xué)生按觀察的順序來感知完整的動作表象不至于破壞動作的整體性，從而加深對動作的理解，收到較好的教學(xué)效果。

2.要配合恰當?shù)膯l(fā)

觀察是一種有目的、有計劃的知覺，是人對現(xiàn)實感性認識的一種主動形式。觀察中包含著積極的思維，并且離不開語言，是知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程。

3.觀察要注意引導(dǎo)學(xué)生相互觀察

在體育教學(xué)中，除了教師的示范以外，當學(xué)生進行分組練習(xí)時，學(xué)生更多地則是以同伴中動作完成較好者為觀察對象。教師要引導(dǎo)他們注意觀察這些同伴的動作與自己的動作有何差別，分析同伴完成動作好的原因，通過比較，找出自身存在的不足，哪些環(huán)節(jié)還需改進等，這樣同學(xué)們由于相互觀察，取長補短，不斷改進技術(shù)動作，從而使技術(shù)動作在不斷地觀察、分析、校正過程中得到掌握。

二、 學(xué)生模仿能力的培養(yǎng)途徑

1.慢動作模仿

在進行新動作模時，學(xué)生腦海中一無動作概念，二無動作樣式，更談不上動作的結(jié)構(gòu)，因此，在結(jié)合講解，示范和降低練習(xí)速度、難度的前提下，進行慢動作模仿，然后逐步過渡到動作的正常速度；此時的模仿目的，是為了建立正確的動作概念、初步的動作順序和動作結(jié)構(gòu)，為進一步學(xué)習(xí)動作技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

2.采用誘導(dǎo)和模仿結(jié)合的方式

對于已學(xué)過的動作，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正，越早越好，越快越好。此時動作的糾正，雖已有一定難度，但并不是不可糾正，只要采用正確、合理的糾正方法，也同樣會取得令人滿意的效果。對于錯誤動作的糾正，盡可能采用手把手誘導(dǎo)和模仿相結(jié)合的方式進行，要根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)，設(shè)計合理的模仿動作反復(fù)練習(xí)，強化動作概念，理清動作順序，逐步達到動作定型。

3.利用器材進行模仿

對于動作難度較大，中間不宜停頓（速度太快而不易看清）的動作進行模仿練習(xí)。對這一類動作的模仿，要盡可能借助一定的器材，并盡可能選用適宜的動作速度等方法進行。如田徑蹲踞式跳遠的“蹲踞”動作，挺身式跳遠中的“挺”的動作等等，都可采用單扛懸垂或類似動作進行動作模仿。在進行舞蹈、健美操以及武術(shù)中的單個動作串接時也可采用這樣的方法進行練習(xí)等等。

4.利用協(xié)調(diào)性提高模仿能力

為了改善學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性以及趣味性等，可有意識編排一些協(xié)調(diào)性較強的動作進行反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中，可先進行單個動作，單向（同一側(cè)或同一方向）動作的模仿，然后再進行多個動作，多個方向動作的串接練習(xí)，以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。

三、以教學(xué)案例進行實例講解

1.籃球雙手胸前傳球

（1）觀察動作：兩腳前后開立約一步，成傳球的準備姿勢，兩手相對，五指張開張大，并依次對應(yīng)相合，翻腕，手指指向胸部做徒手的傳球動作（依次蹬、翻、轉(zhuǎn)、抖、撥），手腕的前屈與食中指的撥球相結(jié)合。

（2）模仿要求：手腕由下而上到指向自己，體會由內(nèi)向外翻的動作五指要貼緊，體會下壓和撥球的動作。傳出后注意保持五指張開，用力抖腕，身體重心要及時移動，兩腳注意緩沖，上下肢的配合，保持全身協(xié)調(diào)用力，做伸、收動作時，最好以口令或節(jié)拍代替。

2.單手肩上投籃（以右手投籃為例）

（1）觀察動作法：兩腳左右開立與肩同寬，成肩上投籃動作，右手五指張開屈腕，放在右肩上（或高些），左手自然張開，壓在右手五指上，左手不動，起輔助作用，右手用力屈腕、彈撥將“球”投出。也可雙腳跳起做連續(xù)投籃動作。

（2）模仿要求：投籃模仿練習(xí)時要自上而下發(fā)力，抬肘，手臂上伸，屈腕撥球（撥手指），全身要協(xié)調(diào)，重心起伏要穩(wěn)定，“投籃”動作要準確。

3.正面下手發(fā)球（以右手為例）

（1）觀察動作：做成正面下手發(fā)球的準備動作， 左手持球于腹前下方 （保持不動），揮動右手做發(fā)球狀擊打掌根部位。

（2）模仿要求： 左手持球固定于腹前下方，右腳蹬地，右臂伸直，以肩為軸，由體后下方向腹前揮臂擺動，身體重心隨之前移，在體前右側(cè)以全掌或掌根擊球的后下方。

4.雙手正面墊球

（1）觀察動作：兩人一組，一人持球，另一人練習(xí)，持球者雙手持球于小腹附近，練習(xí)者做“插、夾、提，蹬、跟、移”的墊球動作。

（2）模仿要求：二人要注意配合，模仿練習(xí)者要注意體會動作，特別是身體的上臂和球接觸的部位以及全力的協(xié)調(diào)用力。

四、 結(jié)束語

總之，在體育教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行有效、細致地觀察，尤其是在學(xué)生的能力形成的泛化階段，通過觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合的能力，來促進學(xué)生技術(shù)動作的熟練掌握，從而加速教學(xué)進程，提高教學(xué)效果，順利完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。同時，模仿練習(xí)也要因人、因地、因時、因?qū)W而宜，模仿練習(xí)的設(shè)計要體現(xiàn)動作的合理、連貫、完整、易學(xué)、有趣等原則，最終達到有利于有效地完成教學(xué)目的、任務(wù)和提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]胡佳綱.田徑健身指南[M].哈爾濱：哈爾濱地圖出版社，2008.

[2]康軍.高校體育教育新論[M].哈爾濱：東北林業(yè)大學(xué)出版社，2008.