愛(ài)與責(zé)任

李澤敏

摘 要：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。目前初中生的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，班主任工作的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任是學(xué)生的引路人，任重而道遠(yuǎn)。對(duì)待農(nóng)村學(xué)校的初中生，班主任要付出更多更大的愛(ài)心才能使他們朝著正確的方向茁壯成長(zhǎng)。如何用愛(ài)澆灌初中生的心靈，使得他們健康成長(zhǎng)，為高一級(jí)學(xué)校輸送德、智、體、美、全面發(fā)展的人才，值得更多的初中教師探討。

關(guān)鍵詞：初中教育 初中生現(xiàn)狀 有愛(ài)心的初中班主任

一、初中教育方針及目的

教育必須堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，努力提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。[1]

二、農(nóng)村初中生的現(xiàn)狀

初中屬于九年義務(wù)教育階段，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。目前初中生的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，特別是農(nóng)村學(xué)校。為了生活，很多家長(zhǎng)外出打工，隔代監(jiān)管孩子的爺爺奶奶，根本無(wú)法對(duì)被監(jiān)管人進(jìn)行有效的家庭教育。這些學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，這些監(jiān)護(hù)人多數(shù)是隔代的，他們的文化素質(zhì)和理念是比較滯后的，班主任和這些老人們交流時(shí)，在管理孩子方面會(huì)出現(xiàn)很多分歧。另外，農(nóng)村單親、離異家庭增多，部分學(xué)生心理上很受傷害，就會(huì)在學(xué)校和老師同學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。同時(shí)，初中生大多活潑好動(dòng)，思想活躍，新潮前衛(wèi)，對(duì)事物的接收能力很強(qiáng)，但辨別是非能力和自我約束能力較差。[2]

三、如何成為一名有愛(ài)心的農(nóng)村初中班主任

面對(duì)農(nóng)村初中生這些現(xiàn)狀，班主任工作尤為重要，班主任工作的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任是學(xué)生的引路人，任重而道遠(yuǎn)。對(duì)待初中生，班主任要付出更多更大的愛(ài)心才能使他們朝著正確的方向茁壯成長(zhǎng)。初中班主任應(yīng)如何用愛(ài)澆灌學(xué)生的心靈，使得他們健康成長(zhǎng)，我感同身受，有以下體會(huì)：

1.給學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀科任老師的表率

（1）不斷學(xué)習(xí)提升自己的業(yè)務(wù)水平

班主任同時(shí)也是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。教師就要”傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最欣賞知識(shí)淵博的老師。

（2）加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模

班主任自身的修養(yǎng)相對(duì)其它課任教師對(duì)學(xué)生的影響更大。班主任更應(yīng)提高思想道德水平，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。

（3）用滿腔的熱情對(duì)待每一位學(xué)生

初中班主任的愛(ài)心，不僅僅表現(xiàn)在以真摯的情感去關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，而且還應(yīng)對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，用滿腔的熱情去融化、打動(dòng)每一位學(xué)生。另外，我們不僅要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，更要熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位。

（4）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用贊美和表?yè)P(yáng)。

現(xiàn)在的初中生，思想活躍，要求迫切。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生父母在外打工，很多都是留守兒童，在家由爺爺奶奶外公外婆帶，有的還借宿在親戚朋友家，部分學(xué)生有自卑心理?；诖耍嘀魅胃鼞?yīng)該更多更細(xì)地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給于表?yè)P(yáng)，并讓他們心有所依，感受到老師彌補(bǔ)給他們殘缺的愛(ài)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和和自我約束能力，使他們因?yàn)楸焕蠋熀屯瑢W(xué)的認(rèn)可而增加自信心，并更好的嚴(yán)格要求自己。

（5）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增加知識(shí)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”創(chuàng)設(shè)和諧而愉悅的課堂氛圍，增加知識(shí)趣味性，能進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)入主動(dòng)思考分析的樂(lè)學(xué)情景。

首先班主任在課堂上應(yīng)使用生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣、富有激情的語(yǔ)言來(lái)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次班主任要隨時(shí)注意身邊的事物，在傳授專業(yè)知識(shí)、理論和技能的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自然地、巧妙地、適時(shí)地將知識(shí)文化滲透到教學(xué)中去。

（6）在教學(xué)中滲透德育因素，既教書(shū)又育人

教學(xué)過(guò)程中，既要包含文化教育，又包括德育教育。教師備課，必須深入鉆研大綱和教材，把教材中隱含思想品德的內(nèi)容充分發(fā)掘出來(lái)。班主任往往是更多地在對(duì)某些專業(yè)知識(shí)、理論和技能的講授中，暗示某種結(jié)論，傳遞某種道理，寄寓某種思想，滲透某種觀念。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)自然而貼切地滲透德育教育，使文化知識(shí)與德育教育相結(jié)合，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

2.做好學(xué)生工作

初中班主任既要練好"內(nèi)功"，即努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，還要真誠(chéng)善待每位學(xué)生，提高學(xué)生能力素質(zhì)。

（1）建好班委會(huì)并委以責(zé)任是至關(guān)重要的。建立班隊(duì)委要注意量才錄用，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的培訓(xùn)。因?yàn)椴环姷膶W(xué)生、沒(méi)能力的學(xué)生是無(wú)法適應(yīng)班級(jí)管理的，我們當(dāng)老師的不可能時(shí)時(shí)刻刻都跟學(xué)生在一起，必須依靠學(xué)生來(lái)幫助老師進(jìn)行管理，而且學(xué)生之間關(guān)系最貼近，相互之間也最了解，讓他們自己進(jìn)行管理是最人性化的，自然效果也最佳。

（2）以身作則給學(xué)生起好帶頭表率作用。古人云，“己所不欲勿施于人”，要想讓學(xué)生不違反校規(guī)班紀(jì)，只有老師做到了，教育起學(xué)生來(lái)我們才能理直氣壯，也才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，不然只會(huì)教會(huì)學(xué)生弄虛作假，陽(yáng)奉陰違。當(dāng)然有些事情是無(wú)法避免的，就需要我們給學(xué)生說(shuō)清楚理由。比如，談情說(shuō)愛(ài)為什么現(xiàn)在不能涉足，我給學(xué)生和家長(zhǎng)都一樣的講，“現(xiàn)在還不懂談戀愛(ài)的學(xué)生肯定不正常，而現(xiàn)在就談戀愛(ài)的學(xué)生更不正?！?，因?yàn)榍罢咧傅氖巧眢w，后者指的是心理。又比如穿著打扮，學(xué)生為什么不能打扮的時(shí)尚新潮而老師卻可以，這也必須要引導(dǎo)他們，因?yàn)槔蠋熓浅赡耆耍瑢W(xué)生是未成年人，不同的年齡要求是不一樣的。

（3）愛(ài)生如子的觀念好說(shuō)更要愛(ài)做。學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有親人，一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是冰冷的，這就需要我們當(dāng)老師的真心去呵護(hù)他們、關(guān)心他們、幫助他們。諸如生病、青春期的生理現(xiàn)象、學(xué)生的生日等等，哪怕我們是做一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的事學(xué)生若干年后他們都還能說(shuō)起你，念叨你。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也是很重要的，我抓住每一次考試為學(xué)生作分析，找到成功的地方和不足之處，盡可能的讓他們有較大的提高和進(jìn)步。

全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“做教師不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！背踔薪逃菍W(xué)生學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)折期，作為初中班主任，我們應(yīng)給學(xué)生澆灌更多的愛(ài)，在潛移默化中，感化他們，使其身心健康發(fā)展，從而為高一級(jí)學(xué)校輸送德智體美勞全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]龍淑玉《班主任工作中如何滲透心理健康教育》[J]教育革新，2008

[2]彭到飛，馮周卓主編.班主任心育藝術(shù)[M]湖南人民民主出版社，2009