思維導(dǎo)圖在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐

劉影

一、思維導(dǎo)圖音樂課緣起

傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂教學(xué)，以教師為中心，音樂課忽視了學(xué)生的主體作用，音樂課上缺乏民主、融洽、活躍的氣氛.新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”，我深深地認(rèn)識(shí)到：要求確立學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體作用，一定要改變學(xué)生一貫以來的被動(dòng)狀態(tài)，我在課堂上力爭(zhēng)，充分激發(fā)學(xué)生的主學(xué)習(xí)積極性，一定要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性、自主性。我覺得音樂思維導(dǎo)圖是我新課改的不二選擇.

下圖就是我學(xué)生的作品，音樂欣賞后，畫出你的感悟，標(biāo)題是打開心扉.

我認(rèn)識(shí)到，音樂思維導(dǎo)圖會(huì)讓讓學(xué)生在“聽”中想象音樂表現(xiàn)。，音樂思維導(dǎo)圖很好的培養(yǎng)學(xué)生們的欣賞音樂的能力，提高學(xué)生的審美能力，，音樂思維導(dǎo)圖會(huì)拓寬學(xué)生的音樂素養(yǎng)，導(dǎo)圖需要音樂教師的精心準(zhǔn)備：同時(shí)不忘記，音樂思維導(dǎo)圖讓學(xué)生在“畫”種感受音樂的表現(xiàn)。隨著學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)和掌握，思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用在音樂欣賞課學(xué)習(xí)之中，通過畫思維導(dǎo)圖的改善了學(xué)生的欣賞能力和欣賞的態(tài)度：提高學(xué)習(xí)效率，更快了解樂曲的結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)用顏色來代表對(duì)樂曲的感受，導(dǎo)圖有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使發(fā)散思維更加具體化、形象化。不要錯(cuò)過導(dǎo)圖讓學(xué)生在“析”種理解音樂的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中，音樂要素應(yīng)有機(jī)的滲透在音樂教學(xué)中。學(xué)習(xí)和理解音樂基本表現(xiàn)要素，能有效的促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成發(fā)展。

舉例：我給音樂蘭花草教授時(shí)候的音樂導(dǎo)圖.

二、音樂課創(chuàng)新思維和思維導(dǎo)圖的聯(lián)系

教學(xué)實(shí)踐證明，開放的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事物的某種規(guī)律，而且有利于學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使他們體驗(yàn)和享受到成功的快樂，并通過這種體驗(yàn)激勵(lì)其對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探索，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

我的音樂主題班會(huì)：做思維導(dǎo)圖，主題是------聽音樂，做一個(gè)健康的好孩子

三、思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì) 比如我們對(duì)于我們音樂課堂豎笛教學(xué)的實(shí)踐的探究，里面包含的需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)技能很多，豎笛吹奏簡(jiǎn)單，攜帶方便，價(jià)格便宜，這些都是它的優(yōu)勢(shì)。但落實(shí)到每節(jié)課、每個(gè)曲子、特別每個(gè)學(xué)生身上，就不是那么簡(jiǎn)單了。每個(gè)孩子對(duì)豎笛的天然接受度和拒絕度有著很大的差別。因此“循序漸進(jìn)”的方法顯得尤為重要。操之過急既不利于有興趣的學(xué)生，也不利于漠然的學(xué)生。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法，一般就是老師教授學(xué)生加之練習(xí)，但是對(duì)于豎笛教學(xué)方法的整體目標(biāo)，所要達(dá)到的學(xué)習(xí)技術(shù)程度等幾乎不了解。任何技能或技巧的獲得，都離不開反復(fù)的練習(xí)和細(xì)心的思考。抓練習(xí)不啟發(fā)思考，學(xué)生只練不想，容易產(chǎn)生厭學(xué)感。

音樂是民族的，是世界的，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們要多加進(jìn)行思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，使得課堂更高效，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在輕松快樂的教學(xué)氛圍中了解更多的音樂知識(shí)。

四.關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)問題

按照新程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，我嘗試建立“思維導(dǎo)圖與學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”。

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導(dǎo)圖有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評(píng)價(jià)習(xí)慣，導(dǎo)圖有利學(xué)生形成良好的自我反思、自我調(diào)整的教育機(jī)制，導(dǎo)圖有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)設(shè)計(jì)自我成長(zhǎng)歷程，為自己的評(píng)價(jià)承擔(dān)責(zé)任，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，音樂導(dǎo)圖的實(shí)踐探索，我深深懂得教師已經(jīng)不再只是課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各方面人士共同建構(gòu)新課程的合作者。我們更加堅(jiān)定了改革的信心，大膽地進(jìn)行音樂導(dǎo)圖改革實(shí)踐。