吳麗梅+鄧肇玖
要求學(xué)生將讀書的啟示和學(xué)習(xí)目標(biāo)整理出來(lái),然后在日常生活中加以實(shí)踐,并通過家長(zhǎng)和同學(xué)監(jiān)督、評(píng)價(jià);引導(dǎo)學(xué)生將讀書活動(dòng)獲得的積極向上的認(rèn)知意識(shí)和價(jià)值取向落實(shí)到具體行動(dòng)中,化作行為的美,以達(dá)到讀書育人的目的。
讀書有益于育德、勵(lì)志、明史、啟智,是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。歌德說:“讀一切好的書,就是和許多高尚的人說話?!蹦敲?,如何讓書香溢滿校園,傳遞文化和美德呢?
優(yōu)化環(huán)境營(yíng)造書香氛圍
生理學(xué)研究表明:人體從外界獲取的信息中,依靠眼的視覺作用獲得的信息占80%以上。因此,建設(shè)養(yǎng)眼的書香環(huán)境,可以陶冶學(xué)生的視野,引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三元區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱二實(shí)?。┑男@,似一本展開的書卷,處處跳動(dòng)著書香的韻味:有浮雕與經(jīng)典故事組成的“八德”文化墻,有文字與藝術(shù)印章組成的“千字文”文化墻……
“你們能看懂上面寫的內(nèi)容嗎?”一天,校長(zhǎng)詢問仰著頭看墻體內(nèi)容的幾個(gè)低年級(jí)學(xué)生?!靶iL(zhǎng),太高了,上面一些字我們看不到!”一個(gè)學(xué)生認(rèn)真地回應(yīng)了校長(zhǎng)。于是,校長(zhǎng)向師生收集意見,反映的問題還真不少:版面布置得太高,內(nèi)容很難看清;內(nèi)容固定化了,整天看沒有新意,等等。
根據(jù)師生的意見,學(xué)校對(duì)原有的書香環(huán)境進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化:將室內(nèi)、走廊、樓道上的版面從固定式的改為活動(dòng)式的,每月更換一次內(nèi)容;根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的身高特點(diǎn)和認(rèn)知水平,將版面位置調(diào)整為適合學(xué)生閱讀的高度,按照年級(jí)的特點(diǎn)安排適合學(xué)生閱讀的內(nèi)容,并在低年級(jí)教學(xué)樓版面上加注了難讀字的拼音;將閱覽室改為開放式的“書吧”……
這些細(xì)節(jié)的改變,增添了校園書香環(huán)境的活力,提高了學(xué)生的閱讀率,營(yíng)造出了更加濃郁的書香校園氛圍。
開展活動(dòng)達(dá)成閱讀目標(biāo)
小玉是既聰明又淘氣的六年級(jí)女生,經(jīng)常遲到、頂撞老師、與同學(xué)鬧矛盾……在學(xué)校開展“親子閱讀月”活動(dòng)期間,班主任為她量身訂制了三本書:《愛的教育》《草房子》《做一個(gè)受歡迎的人》,要求她和父母一起閱讀,并鼓勵(lì)她參加“書香實(shí)踐小明星”的評(píng)選活動(dòng)。在班主任和媽媽的耐心引導(dǎo)下,她和媽媽一起讀完了這三本書,兩個(gè)多月后她的行為也慢慢發(fā)生了改變,“書香實(shí)踐集星卡”上有了不少的收獲,并得到了家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可。(見表1)
近年來(lái),二實(shí)小以“書香實(shí)踐集星卡”為載體,開展 “書香實(shí)踐小明星”“書香小標(biāo)兵” 評(píng)選和表彰活動(dòng),要求學(xué)生將讀書的啟示和學(xué)習(xí)目標(biāo)整理出來(lái),在日常生活中加以實(shí)踐,通過家長(zhǎng)和同學(xué)監(jiān)督、評(píng)價(jià);引導(dǎo)學(xué)生將讀書活動(dòng)獲得的積極向上的認(rèn)知意識(shí)和價(jià)值取向落實(shí)到具體行動(dòng)中,化作行為的美,以達(dá)到讀書育人的目的。
通過幾年的“書香育人”實(shí)踐活動(dòng),如今的二實(shí)小校園已形成 “讀書”“品書”“行書”的氛圍,學(xué)生在讀書中汲取了智慧,傳承了美德。
創(chuàng)建平臺(tái)共享讀書心得
創(chuàng)新活動(dòng)載體,共建共享讀書文化氛圍,傳遞知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。
每周二下午第二節(jié)下課鈴聲一響,許多五年級(jí)同學(xué)就迫不及待地來(lái)到活動(dòng)樓二樓。在交流互動(dòng)中,五(2)班小祥同學(xué)和五(4)班小興同學(xué)通過互換得到自己想要的書;在活動(dòng)樓一樓的“悅讀書吧”,五年級(jí)“小書蟲”讀書會(huì)組織開展的每周一次“小書蟲論堂”——《假如給我三天光明》讀書交流會(huì)也在熱鬧地進(jìn)行,同學(xué)們暢所欲言:“我讀出了海倫·凱勒有一顆積極、樂觀、敢于創(chuàng)造奇跡的心!”回家后,同學(xué)們繼續(xù)在“小書蟲”微信群里發(fā)表自己的看法與體會(huì)。
近年來(lái),二實(shí)小為發(fā)揮學(xué)生家庭藏書和個(gè)人讀書資源的輻射帶動(dòng)作用,實(shí)現(xiàn)讀書資源共建共享,在各年級(jí)和各班成立了“小書蟲”組織,建立了“圖書互換站”“小書蟲銀行”“圖書漂流臺(tái)”“小書蟲論堂”“小書蟲微信群”等活動(dòng)平臺(tái),特別是“小書蟲微信群”的建立,為學(xué)生提供了無(wú)時(shí)空限制的讀書交流平臺(tái):“小書蟲”們利用課余時(shí)間自由地讀書,通過文字、錄音、視頻等進(jìn)行讀書演講,發(fā)表體會(huì)、評(píng)論,并相互推薦好書。這種新鮮簡(jiǎn)便的讀書交流平臺(tái),一方面因?qū)W生好表現(xiàn)、好展示的年齡特征,促進(jìn)了他們參與互動(dòng)的積極性;另一方面因?qū)W生要表現(xiàn)要展示的需要,發(fā)生了從“要我讀”向“我要讀”的轉(zhuǎn)變,取得了很好的效果。
【作者單位:福建省三明市三元區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)】
責(zé)任編輯/黃蜀紅