養(yǎng)正文化涵育智慧人生

肇慶市第七小學(xué)（以下簡稱“七小”）位于肇慶市端州區(qū)老城區(qū)八一路，與肇慶軍分區(qū)一墻之隔，距“包公井”不足300米。辦學(xué)的先輩們耿直清廉、剛正不阿，一路走來，給七小積淀了深厚的正氣教育思想。近年來，隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)社會(huì)的價(jià)值體系和個(gè)人行為方式受到嚴(yán)重的沖擊，原有的社會(huì)道德、價(jià)值共識(shí)的迷茫失落，帶來了社會(huì)群體普遍的道德失范以及現(xiàn)代社會(huì)的種種病態(tài)和迷失，七小也陷入整體辦學(xué)水平停滯不前的局面，同時(shí)隨著搬遷新址，班額增多，大批新教師調(diào)入等問題，校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過反復(fù)思考醞釀，在梳理學(xué)校文化歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需要，通過對(duì)辦學(xué)理念的倡導(dǎo)、實(shí)踐、提煉和升華，逐步明確了“啟蒙養(yǎng)正，明禮成人”這一獨(dú)特的價(jià)值取向，并初步擬訂“養(yǎng)正教育實(shí)踐體系”，得到了教師、學(xué)生和家長的廣泛認(rèn)同。

“養(yǎng)”，《說文解字》釋為“進(jìn)善也”，有培養(yǎng)、教化之意，是指通過潛移默化、實(shí)踐體驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教化和培養(yǎng)?！罢保墩f文解字》釋為“是也”， 它的內(nèi)涵極其豐富，是價(jià)值取向，是道德素養(yǎng)。為生者，身正業(yè)勤才能成人成才。為師者，身正業(yè)勤才能立己立人。“養(yǎng)正”，即通過滋養(yǎng)、涵養(yǎng)等方式培養(yǎng)正直、正氣、正義的學(xué)生，以學(xué)校獨(dú)特的文化引領(lǐng)師生的價(jià)值取向。它是學(xué)校每一個(gè)生命個(gè)體成長中最重要的奠基元素，它涵蓋著學(xué)校的育人愿景。

小學(xué)正是孩子六歲到十二歲這個(gè)啟蒙階段，品德、性情都處在可教化培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。教育要慎始。開始的方向決定了人生的方向。因此，學(xué)校把“啟蒙養(yǎng)正，明禮成人”定為辦學(xué)理念，課堂教學(xué)、課程設(shè)置、學(xué)校管理等都圍繞這個(gè)“正”字展開，從“正容、正言、正行、正心、正氣、正學(xué)、正理、正解”八個(gè)方面提出核心素養(yǎng)要求，培養(yǎng)孩子端正的心性和行為，引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的是非觀，明白、理解、遵守社會(huì)法則和禮節(jié)，奠定孩子一生幸福的基礎(chǔ)。

以環(huán)境氛圍為依托，把養(yǎng)正教育做“透”

著名教育家杜威曾經(jīng)說過：“想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境變了，人也就改變了?！睂W(xué)校環(huán)境是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，其本身具有陶冶學(xué)生身心、激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣、涵養(yǎng)開闊胸襟的功效，它是一門隱性課程。

首先是以物質(zhì)為載體的校園環(huán)境文化。我們以“養(yǎng)正”為核心要素，對(duì)物質(zhì)環(huán)境文化建設(shè)及設(shè)備設(shè)施進(jìn)行整體構(gòu)思，分系列建造：以承載學(xué)校百年正氣育人歷史的“圖始”二字為?；?；以“養(yǎng)德正心，明禮成人”為辦學(xué)理念；以勵(lì)志長廊、養(yǎng)成教育長廊和養(yǎng)正育德長廊為教育內(nèi)容的“正氣長廊”；以展示學(xué)生養(yǎng)成教育成果為內(nèi)容的“四大節(jié)”；教室外的走廊文化，課室內(nèi)的班級(jí)告示欄、榮譽(yù)角、個(gè)性墻、圖始書香閣等布置，無不體現(xiàn)出濃郁的“正氣”特色。

其次是以人為載體的校園人際環(huán)境文化。學(xué)校環(huán)境除物質(zhì)環(huán)境外，更重要的是人際環(huán)境。我校經(jīng)過近八年的苦心經(jīng)營，已形成寬松、和諧、融洽的人際環(huán)境文化。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：民主平等的師生關(guān)系，團(tuán)結(jié)互信的教師關(guān)系，對(duì)話協(xié)同的教師、家長、學(xué)生關(guān)系。在這個(gè)合作、寬松、和諧的人際關(guān)系里，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神都自然迸發(fā)出來。

“學(xué)校無閑處，處處皆育人”的育人環(huán)境，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育和自我管理能力。

以課堂滲透為陣地，把養(yǎng)正教育做“實(shí)”

如何將理念落實(shí)到教師的教育行為，從而實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)青少年完善人格”的美好境界？我們認(rèn)為最重要的是通過課程去落實(shí)。學(xué)校圍繞“養(yǎng)正”教育，結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，在已有課程的基礎(chǔ)上著力構(gòu)建多種課程，使之能夠符合學(xué)生的發(fā)展。

（一）依靠傳統(tǒng)文化教育課程，由專職教師發(fā)揮專長，通過系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、靈動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生定時(shí)定點(diǎn)專注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有正氣內(nèi)涵的一代新人。

（二）開設(shè)校本課程。學(xué)校自主開發(fā)符合自己校情、適合自己學(xué)情的《學(xué)禮儀，做文明人》校本課程，以促進(jìn)學(xué)校養(yǎng)正教育的深入實(shí)施。2011年9月，學(xué)校開設(shè)國學(xué)經(jīng)典誦讀之“書法校本課程”。一二年級(jí)分別開設(shè)軟筆書法課。每周一節(jié)傳統(tǒng)文化課、一節(jié)書法課，學(xué)生在欣賞書畫名篇的過程中，就能充分領(lǐng)略民族文化的巨大魅力。此外，學(xué)校還精心制作了《書〈中庸〉經(jīng)典，做養(yǎng)正君子》《書〈論語〉經(jīng)典，做養(yǎng)正君子》等硬筆書法字帖，讓學(xué)生每日臨摹，習(xí)得規(guī)范好字，承圣賢之恩，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正心教育。

（三）各學(xué)科有機(jī)滲透。充分利用現(xiàn)有的資源，挖掘語文、英語等學(xué)科內(nèi)容中的德育內(nèi)涵，在學(xué)科教學(xué)過程中滲透、補(bǔ)充、強(qiáng)化相關(guān)德育點(diǎn)，將德育通過課堂教學(xué)這一學(xué)校教育的主陣地融入學(xué)生的意識(shí)和行為之中，以至“根植”到孩子們的心田：語文課上，學(xué)生用墨香書寫儒家經(jīng)典，音樂課上唱民族歌曲，英語課上翻譯背誦《論語》十則，體育課上用課前三分鐘讓學(xué)生以小組形式模仿演練、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典故事為主線，創(chuàng)編系列游戲，讓學(xué)生在游戲競賽之余，內(nèi)化經(jīng)典，培養(yǎng)正氣，從而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

以活動(dòng)體驗(yàn)為載體，把養(yǎng)正教育做“厚”

學(xué)校堅(jiān)持開展“寫正氣字、做正氣操、交正氣友、做正氣人”活動(dòng)，以各種品牌活動(dòng)豐富養(yǎng)正活動(dòng)內(nèi)涵，各年級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容均體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律。

（一）寫正氣字——拓展正行的深度

學(xué)校堅(jiān)持以書法教育為突破口，努力把“寫字”與“育人”相結(jié)合，“寫字”與“經(jīng)典誦讀”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生橫平豎直寫規(guī)范字，做品正學(xué)優(yōu)接班人。學(xué)校連續(xù)舉行了“百人書法大賽”及師生“清廉美德·薪火永傳”的清廉格言寫字比賽、清廉格言創(chuàng)作比賽，將百年正氣育人與傳承書法精神結(jié)合起來，在濃郁的文化氛圍中教育孩子們做到筆正、紙正、身正、人正、心正，練一手好字，做一個(gè)“大寫”的人。

（二）做正氣操——彰顯正行的亮度

學(xué)校立足本校實(shí)際，把陽光體育運(yùn)動(dòng)與校園文化建設(shè)相結(jié)合。要求全體師生利用每天30分鐘開展“養(yǎng)正大課間”活動(dòng)，課內(nèi)與課外、普及與提高、顯性與隱性有機(jī)結(jié)合，全力推動(dòng)師生體育運(yùn)動(dòng)。操場(chǎng)上學(xué)生的圖形跑、繩操、詠春拳等成為校園課間的靚麗風(fēng)景，孩子們也在豐富多彩的課間活動(dòng)中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正能量。

（三）交正氣友——擴(kuò)大正行的寬度

在校內(nèi)，學(xué)生通過在班會(huì)課、中隊(duì)會(huì)上開展“頌清官、敬清廉、學(xué)做正直小公民”“美在身邊——尋找榜樣”等主題活動(dòng)，感受歷史和現(xiàn)實(shí)中優(yōu)秀人物廉明清正的人格魅力；在校外，學(xué)生通過開展“一日軍營”生活體驗(yàn)活動(dòng)，參觀一墻之隔的肇慶軍分區(qū)部隊(duì)的內(nèi)務(wù)和隊(duì)史陳列室，觀看軍人隊(duì)列和軍體拳表演，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)內(nèi)化為學(xué)生的品德。

（四）做正氣人——增強(qiáng)正行的厚度

學(xué)校利用校址所在的八一路啟動(dòng)了創(chuàng)建“紅領(lǐng)巾一條街”活動(dòng)，引導(dǎo)高年級(jí)的學(xué)生志愿者廣泛進(jìn)行“文明衛(wèi)生公約”“文明守則”宣傳，開展文明監(jiān)督勸導(dǎo)、潔城環(huán)保等志愿活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)肇慶市的“潔凈、暢通、安寧、和諧”做出積極貢獻(xiàn)。

“寫正氣字、做正氣操，交正氣友，做正氣人”活動(dòng)的開展讓學(xué)生明辨是非的能力得到了較大提高，校園內(nèi)氤氳的浩然正氣深刻影響著每個(gè)學(xué)生行為規(guī)范和生活方式的選擇。

在“養(yǎng)正教育”的浸潤、滋養(yǎng)下，百年老校圖始革新，煥發(fā)出前所未有的蓬勃生機(jī)；養(yǎng)正教育成風(fēng)化人，匯聚成生命自覺的不懈追尋。

【范小芹，廣東省肇慶市第七小學(xué)副校長】

責(zé)任編輯/曾 夏