主題班會(huì)課程，讓德育回歸生活

我喜歡一個(gè)關(guān)于德育的精彩比喻：德育之于生活，便如鹽之于湯。單獨(dú)吃鹽，估計(jì)誰(shuí)也咽不下去；但若是把鹽放入美味的湯中，不僅吃到了鹽，而且還享受到了湯的美味。讓德育回歸生活，德育才會(huì)落地生根，更大限度地發(fā)揮其育人功能。

我校主題班會(huì)課程充分依托國(guó)家課程和地方課程，整合了主題德育、經(jīng)典養(yǎng)德、節(jié)日課程等校本課程，形成了以主題班會(huì)課程為核心，提升學(xué)生品格素養(yǎng)的課程體系，成為學(xué)生必修的一門(mén)德育課程。

主題班會(huì)課程的育人目標(biāo)

為充分發(fā)揮主題班會(huì)課程的育人功能，學(xué)校對(duì)課程培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃。遵循關(guān)注學(xué)生的日常生活方式和生活習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和交往生活，關(guān)注學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成四個(gè)基本原則，從認(rèn)知目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)及行為目標(biāo)三個(gè)維度入手，針對(duì)不同時(shí)期、不同時(shí)段的教育狀況，擬訂了每周、每月的教育重點(diǎn)和教育目標(biāo)，做到月月有主題、周周有課題、課課有目標(biāo)，緊密統(tǒng)一，環(huán)環(huán)相扣。

主題班會(huì)課程的實(shí)施路徑

主題班會(huì)課程路徑主要有三條：

一是“三課”助推行動(dòng)。“三課”指名師引領(lǐng)課（每周安排一位優(yōu)秀教師講示范課）、常態(tài)課堂跟蹤課（校級(jí)班子成員每周隨機(jī)進(jìn)教室聽(tīng)主題班會(huì)課）、主題班會(huì)課程大比武課（每學(xué)期組織一次全員參與），旨在為老師們打造經(jīng)驗(yàn)交流、智慧共享的平臺(tái)。

二是編寫(xiě)“經(jīng)典養(yǎng)德”系列校本教材。學(xué)校獨(dú)辟蹊徑，以經(jīng)典引領(lǐng)德育，讓經(jīng)典滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，編寫(xiě)了《經(jīng)典養(yǎng)德》《瑯瑯晨誦》兩本校本教材，這是主題班會(huì)課程的主要教學(xué)資料。

從經(jīng)典文化中披沙撿金，擷英萃華，一個(gè)個(gè)經(jīng)典的名人故事，歷史故事，集成一本《經(jīng)典養(yǎng)德》。臥冰求鯉、百里負(fù)米、嚙指痛心、精忠報(bào)國(guó)等一系列故事成為教材，走進(jìn)課堂。校本教材《經(jīng)典養(yǎng)德》按照“經(jīng)典誦讀-經(jīng)典詮釋-經(jīng)典故事-經(jīng)典啟示-經(jīng)典實(shí)踐”的體例編寫(xiě)，選取了最適合學(xué)生的名言典故對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

從上古神話、詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦，到唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)；從對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)，到兒歌、童詩(shī)童謠、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)……無(wú)不閃爍著思想與智慧的火花，彰顯著祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，蘊(yùn)含著豐富的德育資源。我們擷取一粒粒珍珠，匯成《瑯瑯晨誦》校本教材，旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的魅力，讓經(jīng)典詩(shī)文的優(yōu)秀思想浸潤(rùn)學(xué)生的生命。

三是與 “每月一事”習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合。針對(duì)“每月一事”習(xí)慣培養(yǎng)主題，如感恩、節(jié)儉等，我們從《瑯瑯晨誦》校本教材中選擇一句經(jīng)典詩(shī)文或名人名言，加以釋義，作為本周德育內(nèi)容。每周的主題班會(huì)課程圍繞本周德育內(nèi)容實(shí)施。

主題班會(huì)課程魅力凸顯

首先，作為必修課程，主題班會(huì)課程有效提升了育人功能。我們對(duì)主題班會(huì)課程育人目標(biāo)進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃，成為了學(xué)校育人總體目標(biāo)的一部分，提高了班會(huì)課程的地位，拓展了班會(huì)課程內(nèi)涵與外延，改變了過(guò)去自由散漫的班會(huì)課狀況，有效提升了其育人功能。

一節(jié)好的主題班會(huì)課，如同帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng)里，觸及學(xué)生的靈魂深處，讓心靈受到一次洗禮?！鞍衙恳幻氘?dāng)成精彩人生的墊腳石”“要讓事情改變，先改變自己；要讓事情變得更好，只有自己變得更好”“做一件事，首先要看對(duì)不對(duì)，而不是看有沒(méi)有人做過(guò)”“成功就是每天多干一點(diǎn)點(diǎn)”……這些師生提煉出的人生感悟無(wú)疑是課堂中的珍寶。每周一節(jié)的主題班會(huì)課，如同心靈雞湯，滋養(yǎng)著學(xué)生的生命。

其次，主題班會(huì)課程使德育從空洞的說(shuō)教形式變身為“生本課堂”，成為學(xué)生全員、全過(guò)程參與的課堂。魯潔教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“德育不是預(yù)設(shè)的，在很大程度上它是生成性的活動(dòng)，是在偶然無(wú)序的人與人的交往中生成的?！敝黝}班會(huì)課程充分彰顯了學(xué)生的課堂主體地位，充分尊重學(xué)生的生命體驗(yàn)與感悟。學(xué)生通過(guò)參與多種形式的課堂活動(dòng)，如收集素材、親身體驗(yàn)、小組討論，通過(guò)感性的、實(shí)踐的方式，在活動(dòng)中去經(jīng)歷、去感悟、去建構(gòu)自己的價(jià)值理想，去提升自己的生命質(zhì)量。

最后，豐富的教學(xué)資源進(jìn)入課堂，拓寬了學(xué)生視野。學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，習(xí)得知識(shí)，啟迪智慧，陶冶情操，塑造靈魂。如一節(jié)主題為《同呼吸，共責(zé)任——認(rèn)識(shí)霧霾》的班會(huì)課，老師以視頻的形式為學(xué)生提供了1952年倫敦迷霧事件資料，補(bǔ)充了北京市政府在治理霧霾方面的重要舉措，播放歌曲《地球你好嗎》喚起學(xué)生的內(nèi)心共鳴……豐富多樣的教學(xué)資源讓學(xué)生接觸到更加鮮活的生活案例，認(rèn)識(shí)生活的本來(lái)面目，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中求真、求善、求美。

蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：“聽(tīng)到的記憶不深，看到的容易忘記，只有親身體驗(yàn)到的才刻骨銘心，終身難忘?！闭巧铙w驗(yàn)帶來(lái)的刻骨銘心，才使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中受到自我啟發(fā)，并將受益終身。主題班會(huì)課程的探索實(shí)踐，讓我們真正懂得，有效的教育，一定要走到學(xué)生心里去，不管你用什么方式，入腦入心方能帶來(lái)理想的教育效果。

【王新屏，山東省諸城市龍?jiān)磳W(xué)校副校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯/苗 培