化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用

莊琪

【摘要】化學(xué)新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識和科學(xué)方法分析、解決有關(guān)問題的能力，以及認(rèn)識人與環(huán)境、自然共生共榮的意識。而化學(xué)學(xué)科本身就是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮實驗在教學(xué)過中的作用，以實驗教學(xué)的直觀體現(xiàn)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而激起學(xué)生的求知欲望，以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。本文從五個方面分析了化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中所起的作用。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗 教學(xué) 作用

化學(xué)新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識和科學(xué)方法分析、解決有關(guān)問題的能力，以及認(rèn)識人與環(huán)境、自然共生共榮的意識。而在實際教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是發(fā)展中的人，教學(xué)方法和過程是載體，據(jù)此，教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)多樣化，以學(xué)生為本?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮實驗在教學(xué)過中的作用，以實驗教學(xué)的直觀體現(xiàn)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而激起學(xué)生的求知欲望，以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、主動性和積極性在教學(xué)過程中是一個不可忽視的重要因素。教學(xué)的成敗取決于教學(xué)互動程度，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)實驗以其直觀性、真實性、趣味性和生動性，能提高學(xué)生的認(rèn)知水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性、提高對知識的運用能力、分析和解決問題的能力、科學(xué)和探究能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生得以全面發(fā)展，綜合素養(yǎng)得以全面提升。

實驗、觀察與思考是獲取知識有效的基本方法之一。心理學(xué)家認(rèn)為：感知和觀察是認(rèn)識過程中的第一階段，亦就是直接認(rèn)識階段，人在感知、觀察的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生表象、想象和思維等認(rèn)識的高級階段。因此，我認(rèn)為通過化學(xué)實驗教學(xué)可以達(dá)到以下幾個目的。

一、化學(xué)實驗教學(xué)能以其直觀性提高學(xué)生的認(rèn)知水平

人的認(rèn)知過程來是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從感知的基礎(chǔ)上升到抽象的一個認(rèn)知過程?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的直觀性起著其他教學(xué)方法不可替代的作用。如二氧化氮與四氧化二氮的相互轉(zhuǎn)化，酸堿與指示劑的顯色反應(yīng)呈現(xiàn)出紅色、紫色，藍(lán)色或無色等等。沒有化學(xué)實驗的化學(xué)教學(xué)，學(xué)生計憶是抽象的，學(xué)習(xí)是枯燥的。化學(xué)實驗卻能將結(jié)果直觀地展現(xiàn)給學(xué)生看，改變了以往較為繁瑣的教學(xué)方法和枯燥的學(xué)習(xí)過程，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時還達(dá)到事倍工半的效果。

二、化學(xué)實驗教學(xué)以其趣味能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上，沒有實驗的化學(xué)教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來既抽象，又空洞?；瘜W(xué)實驗教學(xué)則能變抽象為形象，變空洞為生動，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如利用酸堿中和，用氫氧化鈉和酚酞在白色的紙上畫畫，用鹽酸涂掉；利用白磷的著火點低，將白磷放在紙上，用手將紙搓燃等等。實驗教學(xué)將課堂變得生動、有趣味。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使其產(chǎn)生我要學(xué)、樂學(xué)，而不是要我學(xué)的局面，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)需要有持久的動力來不斷地推動，方能維持艱苦的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力是學(xué)好化學(xué)的根本條件?；瘜W(xué)實驗?zāi)芤饘W(xué)生濃厚的認(rèn)識興趣和強(qiáng)烈的求知愿望，認(rèn)識興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實，最活躍的成份。在化學(xué)實驗過程中，實驗現(xiàn)象的觀察，實驗過程的實際操作，實驗現(xiàn)象的記錄，實驗結(jié)果的分析，實驗數(shù)據(jù)的處理等方面會促使學(xué)生集中注意力，激發(fā)求知愿望。中學(xué)生直接動手操作，實驗的成功會給予他們以激勵，幫助他們形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。并進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而成為推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的巨大動力。

三、化學(xué)實驗的操作能充分培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用能力

化學(xué)實驗教學(xué)既是在探究知識，同時也是在運用知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時，通過實驗教學(xué)的開展，不僅更好的掌握知識，還能在實驗的過程中掌握知識的運用?；瘜W(xué)是貼近生活的一門自然科學(xué)，當(dāng)學(xué)生體會到知識的實用性后，會更加努力的學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)二氧化碳的制取、碳酸鹽的相關(guān)性質(zhì)時，學(xué)生在實驗過程中知道了碳酸鹽與酸的反應(yīng)，就會在生活中用食醋來除水壺中的水垢。做了氣體混合物點燃爆炸實驗后，一定不會用明火去檢驗煤氣管道、沼氣管道是否漏氣等危險操作。以知識來推動生活，以生活來促進(jìn)學(xué)生知識的成長，在這樣的環(huán)境中成長的學(xué)生，將會努力學(xué)習(xí)、不斷完善，提高自身的素質(zhì)。

四、是培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰Φ挠行緩?/p>

能力是指完成一定任務(wù)的本領(lǐng)，包括完成一定任務(wù)的具體方式，以及順利完成任務(wù)所需的良好心理特征。在教學(xué)這個具體活動中，不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)活動中的一種特殊實踐活動，通過這種實踐活動，不僅對學(xué)生知識的增加有重要意義，而且對學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高有著相當(dāng)重要的作用。

化學(xué)的特點本來就應(yīng)以實驗為基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)活動過程中操作能力也是至關(guān)重要的。教師要為學(xué)生的動手操作創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會，除學(xué)生分組實驗外，可以把一些演示實驗讓位于學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生來完成，這不僅使學(xué)生真正參與了教學(xué)，也活躍了課堂氣氛。

五、化學(xué)實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

化學(xué)實驗教學(xué)是積觀察、分析、思考、歸納、動手、創(chuàng)新、協(xié)作等于一體的教學(xué)，充分體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的“多元化”。改變了以往單一的、被動的學(xué)習(xí)方式和以往化學(xué)教育中的精英教育、培養(yǎng)化學(xué)家的教育，減少了復(fù)雜的、繁瑣的機(jī)械記憶，化學(xué)實驗教學(xué)是重會學(xué)而不是重學(xué)會的一個過程，通過理論聯(lián)系實踐的教學(xué)，培養(yǎng)了更多的適用型人才。在科學(xué)的探究過程中，還培養(yǎng)的學(xué)生對事件的預(yù)見能力和未預(yù)知事件的處理能力?；瘜W(xué)實驗教學(xué)適用于多層次教育，不同層次的學(xué)生將會受到適合于自己的教育。能完成教育教學(xué)的目標(biāo)，在實驗教學(xué)中，學(xué)生在收獲基礎(chǔ)知識的同時，還會有各自不同的見解，將會在實驗中充分發(fā)揮自己潛能，擁有自己發(fā)揮的舞臺，開展好化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

綜上所述，在化學(xué)教育教學(xué)過程中，不僅是讓學(xué)生掌握化學(xué)知識，更為重要的是讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力，掌握如何去學(xué)習(xí)化學(xué)、利用所學(xué)知識分析和解決實際問題。開展好化學(xué)實驗在教學(xué)，不僅有助于學(xué)生化學(xué)知識和形成，更有利于學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生。據(jù)此，在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)將化學(xué)實驗教學(xué)放在首位，充分發(fā)揮化學(xué)實驗教學(xué)中的優(yōu)點，注重學(xué)生“三元目標(biāo)”的培養(yǎng)，培養(yǎng)出綜合型、多功能型和適用型人才。

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