淺談新形勢(shì)下的小學(xué)德育教育

陳貴敏

【摘要】德育教育作為小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)課程，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，為了能夠適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)，小學(xué)德育教育工作必須有新的進(jìn)展和突破，滿足當(dāng)前學(xué)生的需要。本文主要從德育教育的意義出發(fā)，研究了當(dāng)前德育教育中存在的問(wèn)題，并提出了一系列的解決辦法，不斷提高當(dāng)前小學(xué)德育教育水平。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 小學(xué) 德育 教育

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，各方面的發(fā)展更是迅猛，要求也越來(lái)越高，尤其在教育方面，需要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才來(lái)完成祖國(guó)交給他們的使命。小學(xué)作為學(xué)生重要的階段，影響著學(xué)生今后的價(jià)值觀，因此必須作為教育的重中之重。教育過(guò)程要充分的結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，總結(jié)出適合學(xué)生發(fā)展的教育模式，必須在傳統(tǒng)的教育模式上推陳出新，將學(xué)生健康的成長(zhǎng)作為新的教育理念，與學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)合做好學(xué)生的德育教育工作。

一、小學(xué)德育教育的意義

目前很多家長(zhǎng)懷著望子成龍、望女成鳳的迫切心情對(duì)孩子進(jìn)行教育，在沒(méi)有真正的了解到孩子內(nèi)心需要的情況下，按照自己的意愿去強(qiáng)迫孩子，重點(diǎn)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了孩子的德育教育問(wèn)題，導(dǎo)致孩子形成不正確的價(jià)值觀，成年之后誤入歧途，嚴(yán)重的影響到了我國(guó)整體的國(guó)民素質(zhì)和品德[1]。未成年在成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于心智不夠成熟，容易被誤導(dǎo)，因此在這個(gè)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)都必須對(duì)孩子的德育教育問(wèn)題引起足夠的重視。

二、新形勢(shì)下小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題

首先，社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)德育教育帶來(lái)的影響。在信息化迅猛發(fā)展的今天，科技為我們帶來(lái)了很大的方便，同時(shí)也帶來(lái)了很多問(wèn)題，信息傳播的速度越來(lái)越快，然而信息內(nèi)容的質(zhì)量卻是在不斷的下降，不健康的內(nèi)容對(duì)小學(xué)生的毒害也是尤為嚴(yán)重的，小學(xué)生對(duì)新鮮事物都充滿了好奇心，同時(shí)他們分辨是非的能力也比較弱，容易輕信網(wǎng)絡(luò)上的傳言，做出不理智的行為。

其次，家庭環(huán)境對(duì)孩子造成的影響。當(dāng)前生活節(jié)奏不斷的加快，很多家長(zhǎng)忙于工作，忽略了對(duì)孩子的教育。另外夫妻雙方不合經(jīng)常吵架，讓孩子的心理也蒙受了很大的陰影。一些家庭的長(zhǎng)輩對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，從小沒(méi)有樹立正確的世界觀，容易產(chǎn)生叛逆的心理，導(dǎo)致以后的德育教育工作難以展開。

最后，學(xué)校里教育模式的落后。時(shí)代在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，很多學(xué)校一直保持著傳統(tǒng)的方式，不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生逐漸形成了一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，體會(huì)不到德育教學(xué)的意義和重要性，教師在平日的生活中也不能保持良好的形象，對(duì)自身的要求過(guò)低，在學(xué)生之間造成了不好的影響。

三、基于新形勢(shì)下如何做好小學(xué)德育教育工作

第一，發(fā)揮社會(huì)育人的功能。不斷的改善育人的環(huán)境，聯(lián)合學(xué)校和家長(zhǎng)做好學(xué)生的德育教育工作，巧妙的使用當(dāng)今現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多讓學(xué)生參加社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)，比如志愿者、小紅帽等等，宣傳社會(huì)城市勞模的先進(jìn)事跡，在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，一方面可以鍛煉學(xué)生的意志，另一方面也可以提高學(xué)生的技能，讓學(xué)生的思想變得更加成熟，生活的自理能力也會(huì)不斷提高。教會(huì)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息，謹(jǐn)防學(xué)生被騙，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，科學(xué)上網(wǎng)。給孩子提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良作風(fēng)。

第二，家長(zhǎng)應(yīng)該高度重視學(xué)生自身的德育教育的問(wèn)題，營(yíng)造良好的家庭氛圍，避免給孩子的心理造成嚴(yán)重的影響，由于孩子有極強(qiáng)的模仿能力，家長(zhǎng)應(yīng)該注意自己的言行，給孩子梳理好的榜樣，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，解決孩子的苦惱，多與孩子談心，了解孩子的真正需要，向教師咨詢孩子的學(xué)習(xí)情況及狀態(tài)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子的心理與行為的異常，避免對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)與他人分享的意識(shí)，從小樹立高尚的品格，積極參加學(xué)生組織的親子活動(dòng)，讓孩子心中充滿安全感，形成良好的品德。

第三，教師應(yīng)該嚴(yán)格的按照課時(shí)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，陶冶情操，引領(lǐng)他們走向正確的人生方向，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。另外教師還應(yīng)該以身作則，為學(xué)生們樹立好的榜樣，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，從一點(diǎn)一滴的小事做起[2]，將德育教育的工作滲透在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，引入恰當(dāng)?shù)睦樱囵B(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生能更加深刻的理解所學(xué)知識(shí)，形成積極開動(dòng)思維的習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查和監(jiān)督的工作。小學(xué)生的自制力相對(duì)較弱，在完成課時(shí)任務(wù)時(shí)需要教師不斷的提醒及監(jiān)督，確保完成的質(zhì)量。在學(xué)生品德及心理方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)的聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，找到問(wèn)題的根源，排除孩子德育方面的障礙，并且定期的召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與社會(huì)建立相關(guān)緊密聯(lián)系，學(xué)校、社會(huì)、家庭三者形成一個(gè)整體，讓孩子更加健康的成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段的德育教育工作影響到孩子的一生，需要社會(huì)、家庭及學(xué)校方面的高度重視，編排德育教育的內(nèi)容時(shí)要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的需要及變化做出相應(yīng)的調(diào)整，不斷的減小社會(huì)及家庭對(duì)孩子帶來(lái)的不利影響，使孩子更快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生教育時(shí)應(yīng)該更加注重學(xué)生的主體價(jià)值觀，將發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德作為工作核心，不斷滿足孩子的求知欲和好奇心，更新德育教育的模式，為我國(guó)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才[3]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏紅艷. 淺談新形勢(shì)下的小學(xué)德育教育[J]. 沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，02：76-78.

[2]叢靜靜，朱秀云. 淺談新形勢(shì)下的小學(xué)德育教育[J]. 中國(guó)校外教育，2016，15：22.

[3]楊春科. 淺談新形勢(shì)下的小學(xué)德育教育[J]. 時(shí)代教育，2016，14：222.