職高美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

蘇甜

【摘要】隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，加強(qiáng)職高美術(shù)教學(xué)的模式創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)就顯得比較重要。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的主體性以及創(chuàng)造性思維培養(yǎng)沒(méi)有重視，這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展也有著諸多不利，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，就能有助于學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要就職高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性和步驟加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的優(yōu)化措施實(shí)施詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】職高美術(shù) 創(chuàng)造性思維 步驟

0.引言

近些年我國(guó)的素質(zhì)教育改革有著很大的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生主體性的重視度有著加強(qiáng)，在職高美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生的專業(yè)美術(shù)知識(shí)能良好學(xué)習(xí)，還要能充分重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)有著要求，在具體教學(xué)中就要能充分重視，通過(guò)從理論上對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)研究，就能從理論上為實(shí)際教學(xué)發(fā)展提供理論支持。

1.職高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性和步驟

1.1職高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性分析

職高美術(shù)教學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展有著積極意義，美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練要得以貫穿，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力以及品質(zhì)的提高，增加學(xué)生的藝術(shù)潛能以及審美能力提高。在美術(shù)教育過(guò)程中，這是和其它的教學(xué)課程有著區(qū)別的，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力以及藝術(shù)個(gè)性有著積極作用，每個(gè)人的審美能力不同，在創(chuàng)造能力上也會(huì)不同，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，就是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造能力上不斷加強(qiáng)[1]。

職高的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)高素質(zhì)以及對(duì)市場(chǎng)需求人才的滿足比較重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅要在專業(yè)理論知識(shí)上扎實(shí)的掌握，還要充分重視藝術(shù)價(jià)值觀的系統(tǒng)化形成，以及審美觀的發(fā)展。在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面，就能有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力的提高有著積極意義。只有在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)加強(qiáng)，才能真正有助于學(xué)生的發(fā)展。

1.2職高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的步驟

職高美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要注重不同的階段實(shí)施不同的教學(xué)任務(wù)，在對(duì)學(xué)生的靈感培養(yǎng)過(guò)程中，就要注重方法的科學(xué)性。讓學(xué)生對(duì)生活能細(xì)致的觀察，從生活中找到創(chuàng)作的靈感，在這些主觀以及客觀和視覺(jué)等因素的影響下，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就有著積極作用。在對(duì)創(chuàng)造素材的搜集以及整理過(guò)程中，也要注重方法的科學(xué)實(shí)施，這對(duì)對(duì)靈感實(shí)施修改的重要過(guò)程，將生活中的形象進(jìn)行描繪。在對(duì)素材的搜集中，可能是對(duì)簡(jiǎn)單線條的記錄，有的是有著強(qiáng)調(diào)性的素描寫(xiě)真，這些都比較有助于學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)[2]。

2.職高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的措施

職高美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，就要注重科學(xué)方法的應(yīng)用，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的措施進(jìn)行了探究，在這些措施的實(shí)施下，就能有助于學(xué)生的創(chuàng)造性能力的提高。

第一，深化美術(shù)教學(xué)改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的職高美術(shù)教學(xué)，要注重在教學(xué)的改革上進(jìn)一步深化，對(duì)教學(xué)方法能進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。美術(shù)鑒賞課程中可通過(guò)和音樂(lè)以及故事和角色扮演的形式在課堂上進(jìn)行應(yīng)用，保障學(xué)生能及時(shí)的進(jìn)入到課堂氛圍中去，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的理解[3]。教師在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)演講辯證法的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)情況加以評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要能積極有效的激發(fā)，讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力上不斷進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的個(gè)性能充分體現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就有著積極作用，

第二，加強(qiáng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。職高美術(shù)教學(xué)中，老師要注重學(xué)生為本的教學(xué)觀念深化，讓學(xué)生向著會(huì)學(xué)的方向發(fā)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)能不斷加強(qiáng)，美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師要充分注重學(xué)生的創(chuàng)造性以及積極性的充分發(fā)揮，讓學(xué)生在美術(shù)課程中積極的進(jìn)行思考，并要勇于創(chuàng)新。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)能力要加強(qiáng)，通對(duì)大師的一些名作欣賞，讓學(xué)生在創(chuàng)造能力以及想象能力上充分綻放。讓學(xué)生主動(dòng)的接受美術(shù)教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)的技巧。這些層面的方法應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的主體性地位凸顯，以及對(duì)教學(xué)的質(zhì)量提高就比較有利。

第三，注重自我美術(shù)素養(yǎng)的提高。在對(duì)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的提高，老師就要重視自我美術(shù)素養(yǎng)的提高，老師要不斷的充實(shí)自己，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。在對(duì)美術(shù)上的學(xué)習(xí)層面要注重基礎(chǔ)理論的熟練掌握，以及美術(shù)技巧的創(chuàng)新應(yīng)用，將自己的教學(xué)能力水平不斷提高，為學(xué)生的創(chuàng)造思維培養(yǎng)打下基礎(chǔ)[4]。老師在美術(shù)教學(xué)方方面，在教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變上要注重，以及在教學(xué)模式創(chuàng)新上能充分重視，在這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，才能有助于對(duì)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)。

第四，對(duì)美術(shù)教學(xué)的環(huán)境優(yōu)化。美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維培養(yǎng)，就要能充分重視教學(xué)環(huán)境的整體優(yōu)化，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這就需要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，構(gòu)建關(guān)系融洽的師生關(guān)系，在課堂上能營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)以及創(chuàng)造思維的培養(yǎng)就比較有利。美術(shù)教學(xué)課程中對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮要注重，讓學(xué)生通過(guò)全面性的學(xué)習(xí)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力提高打下基礎(chǔ)。

第五，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化措施實(shí)施。美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，要充分重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)就有著積極促進(jìn)作用[5]。教學(xué)評(píng)價(jià)也是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方法，在教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施中，要充分重視多元化，讓學(xué)生能夠充分的了解自身的學(xué)習(xí)能力以及不足之處，然后針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)充自己的不足，這些都比較有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高，以及在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)上也有著積極作用。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職高的美術(shù)教學(xué)中，不僅要注重教學(xué)的方法創(chuàng)新實(shí)施，還要注重學(xué)生主體性的發(fā)展，在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)層面能不斷加強(qiáng)，只有在這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)。在通過(guò)對(duì)職高的美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就能有助于美術(shù)教學(xué)的整體水平提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高也有著積極作用，希望能借助此次的理論研究，有助于實(shí)際教學(xué)的良好發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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