蘇甜
【摘要】隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化,加強(qiáng)職高美術(shù)教學(xué)的模式創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)就顯得比較重要。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生的主體性以及創(chuàng)造性思維培養(yǎng)沒有重視,這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展也有著諸多不利,通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),就能有助于學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要就職高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性和步驟加以分析,然后結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的優(yōu)化措施實(shí)施詳細(xì)探究。
【關(guān)鍵詞】職高美術(shù) 創(chuàng)造性思維 步驟
0.引言
近些年我國的素質(zhì)教育改革有著很大的進(jìn)步,對(duì)學(xué)生主體性的重視度有著加強(qiáng),在職高美術(shù)教學(xué)過程中,不僅要注重學(xué)生的專業(yè)美術(shù)知識(shí)能良好學(xué)習(xí),還要能充分重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)有著要求,在具體教學(xué)中就要能充分重視,通過從理論上對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)研究,就能從理論上為實(shí)際教學(xué)發(fā)展提供理論支持。
1.職高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性和步驟
1.1職高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性分析
職高美術(shù)教學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程,對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展有著積極意義,美術(shù)教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練要得以貫穿,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力以及品質(zhì)的提高,增加學(xué)生的藝術(shù)潛能以及審美能力提高。在美術(shù)教育過程中,這是和其它的教學(xué)課程有著區(qū)別的,對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力以及藝術(shù)個(gè)性有著積極作用,每個(gè)人的審美能力不同,在創(chuàng)造能力上也會(huì)不同,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),就是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)造能力上不斷加強(qiáng)[1]。
職高的美術(shù)教學(xué)過程中,對(duì)高素質(zhì)以及對(duì)市場需求人才的滿足比較重視,學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不僅要在專業(yè)理論知識(shí)上扎實(shí)的掌握,還要充分重視藝術(shù)價(jià)值觀的系統(tǒng)化形成,以及審美觀的發(fā)展。在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面,就能有利于學(xué)生未來的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力的提高有著積極意義。只有在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)加強(qiáng),才能真正有助于學(xué)生的發(fā)展。
1.2職高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的步驟
職高美術(shù)教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),要注重不同的階段實(shí)施不同的教學(xué)任務(wù),在對(duì)學(xué)生的靈感培養(yǎng)過程中,就要注重方法的科學(xué)性。讓學(xué)生對(duì)生活能細(xì)致的觀察,從生活中找到創(chuàng)作的靈感,在這些主觀以及客觀和視覺等因素的影響下,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就有著積極作用。在對(duì)創(chuàng)造素材的搜集以及整理過程中,也要注重方法的科學(xué)實(shí)施,這對(duì)對(duì)靈感實(shí)施修改的重要過程,將生活中的形象進(jìn)行描繪。在對(duì)素材的搜集中,可能是對(duì)簡單線條的記錄,有的是有著強(qiáng)調(diào)性的素描寫真,這些都比較有助于學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)[2]。
2.職高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的措施
職高美術(shù)教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng),就要注重科學(xué)方法的應(yīng)用,筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的措施進(jìn)行了探究,在這些措施的實(shí)施下,就能有助于學(xué)生的創(chuàng)造性能力的提高。
第一,深化美術(shù)教學(xué)改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的職高美術(shù)教學(xué),要注重在教學(xué)的改革上進(jìn)一步深化,對(duì)教學(xué)方法能進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。美術(shù)鑒賞課程中可通過和音樂以及故事和角色扮演的形式在課堂上進(jìn)行應(yīng)用,保障學(xué)生能及時(shí)的進(jìn)入到課堂氛圍中去,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的理解[3]。教師在美術(shù)教學(xué)中,通過演講辯證法的教學(xué)活動(dòng)開展,促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)情況加以評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要能積極有效的激發(fā),讓學(xué)生在語言表達(dá)能力上不斷進(jìn)步,對(duì)學(xué)生的個(gè)性能充分體現(xiàn),這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就有著積極作用,
第二,加強(qiáng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。職高美術(shù)教學(xué)中,老師要注重學(xué)生為本的教學(xué)觀念深化,讓學(xué)生向著會(huì)學(xué)的方向發(fā)展,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)能不斷加強(qiáng),美術(shù)教學(xué)過程中,老師要充分注重學(xué)生的創(chuàng)造性以及積極性的充分發(fā)揮,讓學(xué)生在美術(shù)課程中積極的進(jìn)行思考,并要勇于創(chuàng)新。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)能力要加強(qiáng),通對(duì)大師的一些名作欣賞,讓學(xué)生在創(chuàng)造能力以及想象能力上充分綻放。讓學(xué)生主動(dòng)的接受美術(shù)教學(xué)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)能力的提高,讓學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)的技巧。這些層面的方法應(yīng)用,對(duì)學(xué)生的主體性地位凸顯,以及對(duì)教學(xué)的質(zhì)量提高就比較有利。
第三,注重自我美術(shù)素養(yǎng)的提高。在對(duì)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的提高,老師就要重視自我美術(shù)素養(yǎng)的提高,老師要不斷的充實(shí)自己,為學(xué)生樹立好榜樣。在對(duì)美術(shù)上的學(xué)習(xí)層面要注重基礎(chǔ)理論的熟練掌握,以及美術(shù)技巧的創(chuàng)新應(yīng)用,將自己的教學(xué)能力水平不斷提高,為學(xué)生的創(chuàng)造思維培養(yǎng)打下基礎(chǔ)[4]。老師在美術(shù)教學(xué)方方面,在教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變上要注重,以及在教學(xué)模式創(chuàng)新上能充分重視,在這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng),才能有助于對(duì)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)。
第四,對(duì)美術(shù)教學(xué)的環(huán)境優(yōu)化。美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維培養(yǎng),就要能充分重視教學(xué)環(huán)境的整體優(yōu)化,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這就需要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流,構(gòu)建關(guān)系融洽的師生關(guān)系,在課堂上能營造民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)以及創(chuàng)造思維的培養(yǎng)就比較有利。美術(shù)教學(xué)課程中對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮要注重,讓學(xué)生通過全面性的學(xué)習(xí),對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力提高打下基礎(chǔ)。
第五,注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化措施實(shí)施。美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),要充分重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)就有著積極促進(jìn)作用[5]。教學(xué)評(píng)價(jià)也是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方法,在教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施中,要充分重視多元化,讓學(xué)生能夠充分的了解自身的學(xué)習(xí)能力以及不足之處,然后針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)充自己的不足,這些都比較有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高,以及在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)上也有著積極作用。
3.結(jié)語
綜上所述,職高的美術(shù)教學(xué)中,不僅要注重教學(xué)的方法創(chuàng)新實(shí)施,還要注重學(xué)生主體性的發(fā)展,在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)層面能不斷加強(qiáng),只有在這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng),才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)。在通過對(duì)職高的美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),就能有助于美術(shù)教學(xué)的整體水平提高,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高也有著積極作用,希望能借助此次的理論研究,有助于實(shí)際教學(xué)的良好發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張全新.探討高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力[J]. 中國校外教育. 2015(02)
[2]顏曉晨.中學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J]. 美術(shù)教育研究. 2014(04)
[3]張小萍.職高美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J]. 美術(shù)教育研究. 2014(02)
[4]井曉燕.初中美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J]. 資治文摘(管理版). 2014(06)
[5]周華.淺談美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力[J]. 美與時(shí)代. 2014(03)