葉鳳德
【摘要】對(duì)于小學(xué)生這一個(gè)特殊群體來(lái)說(shuō),學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)小學(xué)生漢語(yǔ)的啟蒙教育,是學(xué)生學(xué)習(xí)其他任何一門學(xué)科的基礎(chǔ),作為教育工作者應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)狀況。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,小組合作學(xué)習(xí)的方法能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性,它不單能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,還能改善師生之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。學(xué)生在語(yǔ)言交流當(dāng)中能夠互相學(xué)習(xí),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行探討以及對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】小組合作 學(xué)習(xí)方法 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 注意事項(xiàng)
1.小組合作教學(xué)法的實(shí)施要素
目前,小組合作教學(xué)法被各個(gè)學(xué)校廣泛推崇,是教育制度改革后的一種新型的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的素質(zhì)教育,有助于開(kāi)拓學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生這個(gè)群體來(lái)說(shuō),對(duì)這個(gè)世界還處于懵懂狀態(tài),通過(guò)語(yǔ)文課上的小組交流學(xué)習(xí),提升學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。除此以外,通過(guò)小組交流,能有效鍛煉學(xué)生的膽識(shí),改善學(xué)生的語(yǔ)言交際能力,并且加強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),從而達(dá)到小組合作教學(xué)任務(wù)的目的。可根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將學(xué)生小組合作教學(xué)分為五個(gè)部分:(1)第一部分,自主學(xué)習(xí)階段;(2)第二部分,小組內(nèi)部交流時(shí)間;(3)第三部分,小組之間學(xué)習(xí)交流;(4)第四部分,教師對(duì)交流后的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng);(5)最后,進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。其整個(gè)小組交流學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)度情況可以分為以下幾個(gè)方面。
1.1適當(dāng)劃分學(xué)習(xí)小組
在進(jìn)行小組討論之前,需要將全班進(jìn)行小組劃分,看似簡(jiǎn)單的工作,其實(shí)不同的劃分形式對(duì)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的效果,為了使學(xué)生能夠有一個(gè)均衡的發(fā)展,需要教師能夠適當(dāng)?shù)貏澐謱W(xué)習(xí)小組。首先,教師應(yīng)該先了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài),綜合協(xié)調(diào)每個(gè)組,盡量將每個(gè)組的成員都在差不多的水平;其次,小組成員不宜過(guò)多也不宜過(guò)少,成員過(guò)多會(huì)無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都能充分地進(jìn)行交流合作,成員過(guò)少則討論氛圍不熱鬧,一般控制在4至5個(gè)人最好。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),應(yīng)當(dāng)讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到小組合作當(dāng)中去,從而改善他們的語(yǔ)言組織能力,提升他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
1.2根據(jù)教學(xué)任務(wù)合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
教師需要根據(jù)教學(xué)任務(wù),合理地制定學(xué)習(xí)目標(biāo),小組合作學(xué)習(xí)需要有明確的學(xué)習(xí)向?qū)?,在進(jìn)行交流學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)迷茫,能夠定向地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討。因此,作為教師因首先將事情交代清楚,讓學(xué)生能夠抓住問(wèn)題的討論要點(diǎn),從而有目的地進(jìn)行交流,發(fā)散他們的思維和想象力。例如在平時(shí)的語(yǔ)文課程教導(dǎo)中,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作,互相討論課文中的整體主旨;并且將課文中的重點(diǎn)部分圈出,讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)敘述和理解;猜測(cè)文章中作者的寫作意圖,站在作者的角度上去分析問(wèn)題;給每個(gè)小組分配不同的任務(wù),分別對(duì)文章中重要的詞語(yǔ)進(jìn)行解釋等。
1.3小組之間進(jìn)行交流,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
在每次小組談?wù)摻Y(jié)束后,教師都應(yīng)對(duì)每個(gè)小組的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析,并且可以實(shí)行推選模式讓每個(gè)小組派一個(gè)代表上講臺(tái)來(lái)交流自己小組的討論成果,培養(yǎng)學(xué)生的膽識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生演講過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括,同時(shí)也可以讓小組的其他成員進(jìn)行補(bǔ)充,讓學(xué)生們都能夠踴躍參與。這樣既能改善學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解,鞏固他們的學(xué)習(xí)。老師在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,指出學(xué)生的缺陷之處,并且為他們下次的小組合作提出建議,改進(jìn)學(xué)生的交流方式。
1.4善于歸納總結(jié)和提升
在學(xué)生提交小組交流成果后,教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不足及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié),并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步更改教學(xué)方式,讓后面的小組合作交流更完善、更豐富,促進(jìn)學(xué)生能夠不斷提升自己。例如,讓學(xué)生發(fā)覺(jué)文章中的生字并對(duì)其進(jìn)行解釋,同樣能促進(jìn)其他學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)上面,教師提點(diǎn)一次,學(xué)生只能學(xué)習(xí)一遍,而經(jīng)由班上的學(xué)生不斷提出,能夠加深學(xué)生們的印象,有利于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。除了課本知識(shí)以外可以促進(jìn)學(xué)生拓展課外知識(shí),讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,將各自所聯(lián)想到的事物進(jìn)行交流,從而發(fā)散學(xué)生的思維。
2.小組合作教學(xué)法需要注意的事項(xiàng)
2.1給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間
在學(xué)生進(jìn)行小組交流時(shí),應(yīng)給與學(xué)生足夠的交流時(shí)間,讓學(xué)生能夠深層次地進(jìn)行探討和分析。小學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化能力有限,一兩分鐘的交流時(shí)間還不足以讓學(xué)生將問(wèn)題吃透,更別說(shuō)小組討論了,所謂小組合作并不只是體現(xiàn)在表明形式,應(yīng)靈活把握時(shí)間上面的限定,讓所有學(xué)生都能充分表達(dá)自己的思想。假如學(xué)生沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的交流效果,在上臺(tái)演講中無(wú)法較好的表述小組討論結(jié)果,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.2讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作
學(xué)生之間能夠合作融洽是順利進(jìn)行小組交流的前提條件,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流和合作,讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,從而改善他們的學(xué)習(xí)效率。不僅是在課堂的學(xué)習(xí)合作中學(xué)會(huì)交流,在課后也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的交流,遇到不懂的生字、生詞應(yīng)向身邊的同學(xué)請(qǐng)教,不僅提高自身的學(xué)習(xí),也能讓身邊的同學(xué)鞏固知識(shí)。語(yǔ)言是一門奇妙的學(xué)科,在學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中,即使意見(jiàn)出現(xiàn)分歧,仍然需要尊重別人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),做到公平、公正。
3.結(jié)語(yǔ)
綜上所述,小組合作學(xué)習(xí)法不管是對(duì)學(xué)生之間還是師生之間都有重要作用,能夠改善整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)散學(xué)生的思維,提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。與傳統(tǒng)的教與學(xué)的教學(xué)模式相比,這種小組合作的學(xué)習(xí)方法使得語(yǔ)文課堂更加活躍,能有效地提高學(xué)生們的整體水平。
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