小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其解決策略

宋園園

摘 要：社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)生合作意識(shí)的關(guān)注度越來越大，并且開始逐步重視小學(xué)生合作意識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。對(duì)小學(xué)生合作意識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行深入研究，并且了解小學(xué)生合作意識(shí)的重要性，從而深層次的探討小學(xué)生合作意識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用的可持續(xù)發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生合作意識(shí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 小學(xué)生

引言

數(shù)學(xué)教學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化精神與民族智慧的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含著豐富的民族精神、傳統(tǒng)文化、民俗文化和道德知識(shí)。小學(xué)生的道德品質(zhì)正處于構(gòu)建的過程中，因此極具有可塑造性。小學(xué)生合作意識(shí)重點(diǎn)在于開端、啟蒙，將意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的知識(shí)傳授給小學(xué)生。較于當(dāng)今的白話文教育，小學(xué)生合作意識(shí)對(duì)小學(xué)生的文化素養(yǎng)，視野開闊，道德修養(yǎng)更具深遠(yuǎn)意義。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)情況

1.小學(xué)生合作意識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)生老師為了更好的把握學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)定期向?qū)W生收取一次意見書，要求征集學(xué)生意見，來進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整。老師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)課程教授的受益方最終是學(xué)生，所以學(xué)生的意見是最為寶貴的。

例如，某同學(xué)說想開展一次數(shù)學(xué)教學(xué)交流會(huì)，來展現(xiàn)大家所學(xué)到的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)。于是，劉老師經(jīng)過協(xié)調(diào)在教授乘法口訣表的時(shí)候，為了加強(qiáng)同學(xué)的記憶力，經(jīng)過多次的溝通與協(xié)調(diào)，為三個(gè)班的同學(xué)展開了一次小型的數(shù)學(xué)教學(xué)交流會(huì)。而這一場(chǎng)小型數(shù)學(xué)教學(xué)交流會(huì)也在學(xué)校引起了轟動(dòng)，很多其他班上的同學(xué)都跑到教室來進(jìn)行觀摩。每個(gè)班派出5名同學(xué)作為代表，其他同學(xué)作為補(bǔ)充隊(duì)員。前兩輪比賽分別是乘法口訣背誦與算術(shù)搶答題。答對(duì)加分，答錯(cuò)也不扣分。第三輪為加減乘法的混合算式，由前方隊(duì)員搶答，補(bǔ)充隊(duì)員回答。同學(xué)們紛紛表示，都非常喜歡老師表示，之所以開展這樣一次活動(dòng)，就是為了讓同學(xué)們可以進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，并且進(jìn)一步的提高對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.小學(xué)生合作意識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

目前國(guó)內(nèi)的小學(xué)生合作意識(shí)的形式非常有限，因?yàn)檎n程分配的時(shí)間有限，部分小學(xué)生可以教授的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)非常有限，在小學(xué)生合作意識(shí)的形式更加沒有發(fā)揮的空間。

教師未意識(shí)到合作意識(shí)的重要性，因此在日常教學(xué)中經(jīng)常忽略。例如，在教授“點(diǎn)與線的關(guān)系”中，教師可以采用大班合作式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來開展教學(xué)內(nèi)容。讓同學(xué)合作式的演繹不同的點(diǎn)與線的關(guān)系。如“兩點(diǎn)一線”的形式，就可以找兩位同學(xué)舉著點(diǎn)的圖牌，由一位同學(xué)扮演線的角色，要求這位同學(xué)同時(shí)穿過兩個(gè)點(diǎn)，那么可以演示何種方法?！耙稽c(diǎn)一線”的關(guān)系，因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)的想象力有限，因此有些同學(xué)認(rèn)為“一點(diǎn)一線”的關(guān)系是有限的，然則可找一名同學(xué)舉著點(diǎn)的圖牌，由另一名同學(xué)扮演線，就可以讓同學(xué)們清楚的認(rèn)識(shí)到，“一點(diǎn)一線”關(guān)系是無限的。然后，老師讓同學(xué)自己分組合作式演練，并且提出自己的演示感受。合作式的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，讓人印象深刻。

二、小學(xué)生大班合作式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)策略

1.對(duì)小學(xué)生合作意識(shí)理念提高重視

想要改變小學(xué)生合作意識(shí)的現(xiàn)狀，首當(dāng)其沖的就是要改變小學(xué)生對(duì)于小學(xué)生合作意識(shí)的態(tài)度。例如，小學(xué)生在對(duì)其學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)啟蒙教學(xué)模式上，就予以很大的支持。小學(xué)生每年都會(huì)留出一筆預(yù)算，派送部分老師到各大高校與之切磋交流，以及到知名的學(xué)院進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的深造。

2.提升小學(xué)生合作意識(shí)的方式

對(duì)于小學(xué)生合作意識(shí)目標(biāo)的確立，許多國(guó)家和地區(qū)都不約而同地?cái)P棄了以往把小學(xué)生合作意識(shí)知識(shí)技能作為小學(xué)生合作意識(shí)教學(xué)首要目標(biāo)的做法。例如，在小學(xué)生合作意識(shí)上，就強(qiáng)調(diào)以學(xué)生接受的方式，來進(jìn)行小學(xué)生合作意識(shí)知識(shí)的傳授。以學(xué)生的潛能開發(fā)為主要的教授目的。小學(xué)生對(duì)學(xué)生的小學(xué)生合作意識(shí)素質(zhì)培養(yǎng)非常關(guān)注，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，推廣學(xué)生的多元化發(fā)展。

3.與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，確定科學(xué)化的目標(biāo)

“小學(xué)生合作意識(shí)對(duì)于正處發(fā)育的學(xué)生的性格、氣質(zhì)塑造以及思維方式的發(fā)展都有非常大的幫助。因?yàn)?，小學(xué)生合作意識(shí)是可以修身養(yǎng)性，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)育都可以起到很大的作用。而以學(xué)生的需求為主，來因材施教，尋求適合的教學(xué)方式。這樣可以在一定程度上，提高學(xué)生對(duì)其小學(xué)生合作意識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并且發(fā)掘出學(xué)生在小學(xué)生合作意識(shí)方面的天賦?！崩蠋煹墓ぷ鳎褪菫閷W(xué)生引導(dǎo)出他們巨大的潛能。在小學(xué)生合作意識(shí)方面也是一樣，小學(xué)生合作意識(shí)老師以學(xué)生需求的方式來教授小學(xué)生合作意識(shí)知識(shí)，這在一定程度上就可以提高學(xué)生對(duì)其小學(xué)生合作意識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)注度。而在學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)生合作意識(shí)知識(shí)之后，就可以很快的看出學(xué)生對(duì)于小學(xué)生合作意識(shí)學(xué)習(xí)的潛能究竟有多大。

三、總結(jié)

小學(xué)生是個(gè)特殊的群體，對(duì)于小學(xué)生合作意識(shí)的觀念對(duì)學(xué)生全面多元發(fā)展舉足輕重，不應(yīng)只重視學(xué)生的文化課程發(fā)展而忽視了小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)合作意識(shí)的影響。老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子改變自身對(duì)小學(xué)生合作意識(shí)的觀念，運(yùn)用自己的知識(shí)層次直接影響學(xué)生在教材上對(duì)小學(xué)生合作意識(shí)的興趣、理解和學(xué)習(xí)，這些對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展都有著重要的作用。傳播更科學(xué)合理的教學(xué)理念，讓更多的學(xué)生可以感受并且接受到更好的小學(xué)生合作意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 劉慧玲.淺談小學(xué)生合作能力、交往能力的培養(yǎng)的策略及方法[A].國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（四）[C]，2009年.