小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

安保華

摘 要：根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，受到年齡的限制，他們對(duì)外界具有較強(qiáng)的好奇心，他們更喜歡游戲而不是學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)過(guò)程中我們強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)。在語(yǔ)文教學(xué)中，為了更好的引起學(xué)生的關(guān)注和注意力，可以適當(dāng)?shù)募尤虢虒W(xué)游戲，以提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行分析，并改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 低年級(jí) 游戲教學(xué) 設(shè)計(jì)

一、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)

1.注重游戲教學(xué)內(nèi)容的合理選擇

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用游戲教學(xué)的方式可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是教學(xué)中比較常用的教學(xué)方法，其中，游戲內(nèi)容的選擇將會(huì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量，教師在對(duì)游戲進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要注意游戲教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有效性。教師在對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律并根據(jù)其需求對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行選擇，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)游戲的適應(yīng)性進(jìn)行調(diào)整。在滿足小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文特點(diǎn)的情況下，游戲內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)單、易懂并且?guī)в幸欢ǖ娜の缎浴Ｖ挥羞x擇合理的游戲內(nèi)容和方法，才能真正的調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量可以得到真正的提高，并對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平進(jìn)行提高。

2.遵循游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

在對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要遵循以下幾點(diǎn)原則：主體性、情境性和參與性。主體原則，顧名思義在游戲中學(xué)生才是主體，即使是在游戲中教師也應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)游戲占有主導(dǎo)作用，讓學(xué)生感受到興趣的同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣進(jìn)行激發(fā)；情境性則是指游戲的內(nèi)容要盡量貼合實(shí)際，最高是日常生活中比較常見(jiàn)的。這樣游戲才能更有真實(shí)性，也更容易吸引學(xué)生的注意力。參與性則是指在游戲的過(guò)程中，應(yīng)該保證每位學(xué)生都可以積極主動(dòng)的參與到其中，這就要求教師在對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮到每位學(xué)生，確保游戲難度的適應(yīng)性，保證學(xué)生在游戲中都可以發(fā)揮出自己的價(jià)值。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲的實(shí)施

1.通過(guò)游戲教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生而言，興趣才是其最好的教師。所以，想要真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要先讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，上述我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，游戲恰巧是提高學(xué)生興趣最有效的方式。低年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)玩、好動(dòng)等特點(diǎn)，而且他們學(xué)習(xí)的興趣都不高，根據(jù)上述特點(diǎn)，在游戲教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合他們的興趣，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)提高學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性和能力，比如在《狐貍和烏鴉》一課中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組分別扮演不同的角色。通過(guò)課前準(zhǔn)備，學(xué)生可以利用課余時(shí)間準(zhǔn)備好道具，還能讓學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。然后通過(guò)預(yù)習(xí)后，在臺(tái)上進(jìn)行表演，并結(jié)合課文的中心思想，讓學(xué)生展開(kāi)一定的遐想，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)課文中的對(duì)話進(jìn)行擴(kuò)充，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。此外，還可以開(kāi)展傳話游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如在《秋姑娘的信》一問(wèn)中，教師可以讓學(xué)生把自己當(dāng)做秋姑娘，分別向青蛙、大雁和山里的孩子進(jìn)行傳話，還可以組織相關(guān)的比賽，激發(fā)學(xué)生信心?？梢宰寣W(xué)生分成不同的小組，但是傳達(dá)相同的話，那組最先傳達(dá)完的，即為獲勝隊(duì)伍。在游戲的過(guò)程中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以保證每位學(xué)生都參與到游戲中，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。不論是角色扮演游戲還是傳話游戲，都可以對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還提高了學(xué)生創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)游戲，低年級(jí)學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了更新的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.通過(guò)游戲教學(xué)加強(qiáng)小學(xué)生的識(shí)字率

小學(xué)低年級(jí)入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，所認(rèn)識(shí)的字也是有限制，所以，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，其學(xué)習(xí)目標(biāo)就是掌握一定的漢字量，以更好的學(xué)習(xí)以后的語(yǔ)文內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師就必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效果，同樣，在教學(xué)過(guò)程中教師也可以通過(guò)游戲的方式來(lái)增加學(xué)習(xí)的識(shí)字率。中國(guó)漢字中有很多象形字，學(xué)生可以利用這些字的表面意義對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如“吃、跳、跑、走”這些字，都可以用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，教師可以在示范后讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行觀察，然后在通過(guò)自己的表演，對(duì)漢字進(jìn)行理解。這種讀音和動(dòng)作相結(jié)合的教學(xué)方式，可以加深學(xué)生對(duì)漢字含義的理解，并且讓學(xué)生更直白的理解這個(gè)字的用處，從而加深對(duì)漢字的印象。在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，教師還可以用默寫(xiě)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。通過(guò)游戲，加深漢字的在學(xué)生的中記憶方式，不僅可以讓漢字學(xué)習(xí)變得不再枯燥，還可以更好的保證低年級(jí)學(xué)生有一個(gè)更好的文字基礎(chǔ)。

3.通過(guò)游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中往往是以書(shū)本的內(nèi)容為主，根本不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較枯燥單一，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很快就會(huì)喪失興趣。但是，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)募尤胗螒蚪虒W(xué)模式，可以讓孩子的視野更加開(kāi)闊，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性和枯燥性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不在感到疲憊，反而對(duì)語(yǔ)文更加感興趣，并提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文內(nèi)容往往是圖文結(jié)合的，這種教材主要為了便于低年級(jí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并且方便學(xué)生進(jìn)行記憶。比如《小蠶姑娘》一文中就有大量的圖畫(huà)，教師就可以利用圖畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。也可以學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)想象力來(lái)進(jìn)行故事演講。這種看圖演講的模式，可以改善課堂氛圍，讓低年級(jí)學(xué)生在一個(gè)更輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也可以積極的參與到游戲中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表達(dá)能力進(jìn)行提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒?，可以有效的提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，并對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平進(jìn)行提高。在對(duì)游戲教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重游戲內(nèi)容的合理性，并發(fā)揮學(xué)生在游戲中的主體作用。通過(guò)游戲教學(xué)的實(shí)施，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，將課文內(nèi)容和游戲教學(xué)進(jìn)行更好的結(jié)合，保證游戲教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]查國(guó)祥.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)方式探討[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015，01：125.

[2]鄭超.低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施探討[J].語(yǔ)文天地，2015，06：29.

[3]張翠琴.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)方式探討[J].學(xué)周刊，2015，10：65.

[4]劉垚萍.談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].課外語(yǔ)文，2016，07：57.