以無線電特色校本化實施推進課程建設(shè)的探索

郭根福

摘 要：開展無線電特色校本化實施，可以滿足學生身心健康，知識與技能合理而平衡發(fā)展，深入實施素質(zhì)教育。通過制度、資源等保障，運用一定的研究方法和手段，及時反饋和總結(jié)，探索一套較為完善的校本課程教學與評價模式，構(gòu)建富有區(qū)域特點、學校特質(zhì)的特色校本課程，使特色課程建設(shè)呈現(xiàn)動態(tài)發(fā)展的良好格局，更好地促進學生全面、個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：無線電特色 校本化實施 課程建設(shè)

自國家第八次課程改革推行以來，蘇州市各中小學校的校本課程建設(shè)取得了很大的成績。依托各自的區(qū)域環(huán)境，學校積極構(gòu)建富有民族特色、區(qū)域特點、學校特質(zhì)、國際化特征的校本課程體系。在保證開齊開足國家課程的同時，積極研究國家基礎(chǔ)性課程的校本化轉(zhuǎn)化實施，將學校特色打造與課程建設(shè)相結(jié)合，具有可操作性和實效性，百花齊放，動態(tài)推進，從而形成學校特色，提升教育內(nèi)涵發(fā)展的水平。

無線電活動是集科技、體育、娛樂為一體的無線電運動項目，也稱科技體育。運用于國防、軍事、科技、航空、航海等領(lǐng)域。開展無線電特色活動可以培養(yǎng)青少年熱愛科學技術(shù)，開闊視野、增長知識、增強體魄、磨煉意志，進行國防教育，培養(yǎng)獨立思考和分析判斷能力，促進青少年德、智、體、美、勞全面發(fā)展，從而達到提高學生綜合素質(zhì)的目的，對于提升青少年素質(zhì)，豐富學校第二課堂內(nèi)容及從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化均十分有益。

開展無線電特色校本化實施，可以滿足學生身心健康，知識與技能合理而平衡發(fā)展，深入實施素質(zhì)教育。通過制度、資源等保障，運用一定的研究方法和手段，及時反饋和總結(jié)，探索一套較為完善的校本課程教學與評價模式，使特色課程建設(shè)呈現(xiàn)動態(tài)發(fā)展的良好格局，更好地促進學生全面、個性發(fā)展。

一、無線電特色校本化實施推進課程建設(shè)的基礎(chǔ)保障

1.學校制度的保障

在全面貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》《教育部關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》等精神的大前提下，園區(qū)八中統(tǒng)籌協(xié)調(diào)了各部門的工作，落實相關(guān)資源保障，優(yōu)化基礎(chǔ)課程，積極開發(fā)和建設(shè)校本課程，構(gòu)建具有學校特色、社會化與個性化相結(jié)合的課程教材體系，為學生提供可選擇的、滿足個性發(fā)展和潛能開發(fā)需要的優(yōu)質(zhì)課程和教材，確保特色課程校本化建設(shè)有序推進。

2.外部資源的保障

園區(qū)八中作為蘇州市首批“全國科技體育傳統(tǒng)?！?，長期致力于無線電活動的推廣和普及，與省內(nèi)外兄弟學校有著良好的合作關(guān)系，在開展特色課程校本化建設(shè)的實施過程中，可以獲得資源和信息的共享，能為成果的后續(xù)推廣打下了基礎(chǔ)，并能有效帶動更多學校的師生共同發(fā)展。

3.內(nèi)部資源的保障

園區(qū)八中自2006年以來，堅持開展無線電特色活動，有著較為深厚的學生基礎(chǔ)，十年來，在省市和全國比賽中均取得了優(yōu)異的成績。在課程校本化建設(shè)的開發(fā)和實施環(huán)節(jié)有一批具有較豐富教學經(jīng)驗和扎實的專業(yè)知識的中青年教師隊伍。

二、無線電特色校本化實施推進課程建設(shè)的創(chuàng)新價值

1.充實了“無線電運動”這一傳統(tǒng)科技活動項目的內(nèi)涵和外延

重視無線電特色課程校本教學中電學知識和測向、通信技能的結(jié)合，讓學生了解無線電的發(fā)射和接收原理，掌握一定的電子制作和測向、通信的基本技能。一方面以信息化的教學手段，將更為廣泛的無線電信息傳達給學生；另一方面讓學生通過各種獲取信息的手段，以自主學習的方式獲得更多的知識。

2.探索運用新的教學形式和評價手段來實施教學

教學形式以課堂教學和戶外活動相結(jié)合的形式開展。課堂教學包括電學和無線電測向、通信知識講解，無線電基本技能的實踐操作；戶外包括校園和公園的無線電訓練以及參加各級各類競賽活動等。

3.探索分階段遞進校本課程教材體系和教學模式

無線電特色校本課程的教材可以分為三個梯度。第一梯度為初級教程，是學校面向全體學生的普及性教程。第二梯度為中級教程，是學校校本課程的主要教學內(nèi)容，面對部分對無線電運動有興趣的學生。第三梯度為高級教程，是學校的無線電運動隊，即特長生培訓教程。

三、無線電特色校本化實施推進課程建設(shè)的步驟和過程

1.編制無線電校本課程教材并制定教學模式

由學校骨干教師，根據(jù)學生各年齡段情況，以及無線電活動的實際運用到的知識和技能，由淺到深、由寬泛到專項，將教學內(nèi)容分為三個梯度，形成初、中、高三級教程，以適用于不同層次對象的教學。

許多專家都認為教育模式具有協(xié)調(diào)、組織和應用各種教學活動（包括教學方法）的綜合功能?；谌齻€階段教學目標的不同，初級教程面對的是全校學生，教學目標是讓學生了解初步無線電的發(fā)射和接收原理，了解生活中的應用實例，了解無線電測向和通信的大體方法和過程，是一個普及型校本課程的教學活動。

中級教程是面對部分上選修型校本課程的學生，這部分學生希望通過參與學習，嘗試發(fā)掘自身在無線電方面的潛能，培養(yǎng)興趣。因此，教學采用以杜威的民主主義教育思潮和社會學理論為依據(jù)的社會教學模式和信息加工教學模式相結(jié)合的模式。即表現(xiàn)在教學中，便是從不強制學生去獲得什么特定的學習結(jié)果，而只希望幫助學生確立起各自的思想框架，創(chuàng)造出理解現(xiàn)實的獨特的方法，以及發(fā)展人與人之間相互合作的精神和能力，而教師的任務是從中進行輔導和點撥。

高級教程是針對一些已具備一定基礎(chǔ)的學生，他們需要進一步提高綜合能力和實戰(zhàn)經(jīng)驗，顯現(xiàn)無線電運動方面的個性特長。因此，以人本主義存在心理學為依據(jù)的個性教學模式。

2.實施第一輪三個梯度的階段教學

（1）在午自修時間，通過教室電視進行無線電基礎(chǔ)教程的普及教學，教學對象為全體學生，內(nèi)容包括：無線電的接收和發(fā)射的基本原理；測向機的基本構(gòu)造以及基本使用方法；現(xiàn)代無線電的廣泛應用實例介紹。

（2）在初一年級中開設(shè)無線電校本課程，實施第二梯度即中級教程，內(nèi)容包括電學基礎(chǔ)知識和技能；測向機的結(jié)構(gòu)和接收原理；近距離測向和對講機通聯(lián)等技能培訓。以此培養(yǎng)一批具有一定無線電基礎(chǔ)并對此感興趣的學生群體。

（3）在接受中級教程的學生中間，選拔優(yōu)秀的特長學生，入選學校少科院，進行第三梯度高級教程培訓，內(nèi)容包括：測向機的裝配；常見故障的檢測和排除；中距離測向技能培訓；電臺使用技能培訓。

（4）在中級和高級教學過程中，穿插數(shù)次的競賽活動，以提高學生的實戰(zhàn)能力，檢驗教學成效。通過一至兩個學年的實踐，形成適應學校無線電特色課程發(fā)展，并具有良好教學效益的無線電校本課程教材體系和教學模式。

3.第一輪學生與家長的評教

一個學期后，以印發(fā)學生和家長對無線電校本課程的評價表來評價教學情況。

4.反思和完善

利用寒假或暑假，讓任課教師對教學實驗作情況反饋。綜合三個方面的意見，對教學目標、教材編制和教學模式進行調(diào)整，為第二輪的教學實驗做好準備。

5.實施第二輪三個梯度的階段教學

在接下來的學期，開始實施第二輪三個梯度的階段教學實驗。

6.第二輪學生與家長的評教

兩個學期后，進行第二輪學生、家長對課程教學實驗的評教。

7.總結(jié)

根據(jù)第二輪學生、家長對課程教學實驗的評教情況，讓任課教師就教學工作作一個全面的總結(jié)。

四、無線電特色校本化實施推進課程建設(shè)的實踐反思

無線電活動遵循不同年級學生的心理和生理發(fā)展的規(guī)律和特點，能培養(yǎng)學生適應社會需要的各種能力和素質(zhì)，能讓學生在無線電知識、基本技能的海洋中充分自由地發(fā)展其健康的個性，可以滿足學生身心健康，知識與技能的合理而平衡的發(fā)展，可以培養(yǎng)學生的思維能力、鍛煉體能、融入大自然。

開展無線電特色校本化實施，能體現(xiàn)出全體性、德育性、先進性、實踐性等效益。無線電運動的初級教程面向全體學生，旨在普及電子和無線電的基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)了科技教育要以普及教育為主導的理念，并為進一步的特色教育奠定廣泛的學生基礎(chǔ)；同時，立人是教育之本，德育應滲透在任何教育活動之中，科技教育是德育的重要載體，無線電運動的教學注重了培養(yǎng)學生頑強、誠實的意志品質(zhì)和沉著、獨立的心理品質(zhì)；其次，教學的編制注重與現(xiàn)代科技信息的結(jié)合，例如：無線電技術(shù)與移動通訊、無線電遙控技術(shù)、無線電技術(shù)與衛(wèi)星測控等；教學內(nèi)容強調(diào)體驗和實踐，實驗操作、戶外活動為重要組成部分，例如：簡易電路制作、測向機檢修、測向和通信的訓練及競賽等。通過無線電特色校本課程的實施，學生的智力（非智力）因素得到了有效的鍛煉。在接受知識和對知識的運用中思維敏捷、準確、學習品質(zhì)，成績優(yōu)良。學生培養(yǎng)出的良好素質(zhì)可以遷移到其它學科及日常生活中，使學生終身受益。

蘇州園區(qū)八中始終堅持以“為學生終身發(fā)展奠基，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀公民”為辦學宗旨，根據(jù)學校實際情況和辦學特色，以內(nèi)涵發(fā)展為目的，通過無線電特色校本化的實施，設(shè)計適合學生發(fā)展的校本課程體系，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建富有區(qū)域特點、學校特質(zhì)的特色校本課程，使學校科學教育的水平和效果有一個大幅度的提高，更好地促進學生全面、個性發(fā)展。