監(jiān)獄新警培訓(xùn)之實訓(xùn)教學(xué)探析

摘 要 新警培訓(xùn)對新錄用公務(wù)員來說是一種職前入門培訓(xùn)，對其今后能夠勝任本職工作起著重要的基礎(chǔ)性作用。從監(jiān)獄警察職業(yè)化特點來看，監(jiān)獄管理工作具有極強的實踐性、操作性的特點，實訓(xùn)教學(xué)可以改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，也可改善基層監(jiān)獄單位對新警學(xué)員的評價，對新警培訓(xùn)能夠達到更好的效果。

關(guān)鍵詞 監(jiān)獄新警 培訓(xùn) 實訓(xùn)教學(xué)

作者簡介：王瀟，河南司法警官職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：公安學(xué)、法學(xué)。

中圖分類號：D631 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.02.105

監(jiān)獄新警是指新加入司法行政系統(tǒng)隊伍的人員，包括由普通高等院校畢業(yè)生、由其它單位考入監(jiān)獄管理機關(guān)從事獄警職業(yè)的人員。監(jiān)獄新警培訓(xùn)是指對新入警人員進行崗前培訓(xùn)，是培養(yǎng)合格監(jiān)獄人民警察的第一關(guān)。以當今“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式為原則，加強干部教育培訓(xùn)的針對性、突破性。針對新警的年青、激情、對監(jiān)獄管理工作未知的特點，應(yīng)當突出實踐教學(xué)，而實訓(xùn)教學(xué)是實踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，決定著新警培訓(xùn)質(zhì)量的高低。

一、實訓(xùn)教學(xué)的涵義

實踐教學(xué)在干部教育培訓(xùn)中占據(jù)半壁江山，其中，實訓(xùn)教學(xué)是知識理論、操作能力、綜合素質(zhì)的交叉點，是干部教育培訓(xùn)的重點與關(guān)鍵。實訓(xùn)教學(xué)的目的是提高新警的職業(yè)素質(zhì)，達到學(xué)員滿意學(xué)習(xí)、監(jiān)獄單位滿意用人的效果。

監(jiān)獄新警實訓(xùn)教學(xué)是指通過模擬實際工作環(huán)境，教學(xué)采用來自工作項目的實際案例，教學(xué)過程更強調(diào)新警學(xué)員的實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力。

二、監(jiān)獄新警實訓(xùn)教學(xué)的特點

監(jiān)獄新警培訓(xùn)是對即將走向監(jiān)獄警察崗位的學(xué)員進行的一種以提高政治思想素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)等綜合職業(yè)能力為目標的崗前培訓(xùn)，具有一定的規(guī)范性和常態(tài)性，在培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)期限、培訓(xùn)側(cè)重點等方面有其自身特點。

（一）預(yù)期性

新警進行培訓(xùn)常常是帶著問題來培訓(xùn)。他們畢業(yè)于各高校、各專業(yè)，本身具有一定的知識基礎(chǔ)，而對監(jiān)獄工作、警察職業(yè)卻很陌生，所以他們需求不僅是業(yè)務(wù)知識，而且更需要培訓(xùn)的內(nèi)容與自己的工作崗位密切關(guān)聯(lián)，追求培訓(xùn)效果的操作性和應(yīng)急性。新警的實訓(xùn)教學(xué)以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標，力求符合實戰(zhàn)的需要，依照警務(wù)人才實戰(zhàn)素質(zhì)要求，堅持以實戰(zhàn)任務(wù)為導(dǎo)向，以加強實訓(xùn)教學(xué)為突破口，以“干什么、練什么、缺什么、補什么”為要求，緊貼基層、緊貼實戰(zhàn)，使新警培訓(xùn)呈現(xiàn)出事半功倍的效果。

（二）入職適應(yīng)性

實施實訓(xùn)教學(xué)有利于提高新警的入職適應(yīng)性。針對非警務(wù)專業(yè)、非警校畢業(yè)生的特點，以實訓(xùn)教學(xué)的形式，突出警察職業(yè)素養(yǎng)、實戰(zhàn)操作技能的訓(xùn)練的內(nèi)容，包括軍訓(xùn)、警德警風警紀教育，重點強化新警忠誠、責任、榮譽、紀律意識。集中培訓(xùn)期間，強化警務(wù)化管理，加大體能、技能和應(yīng)急反應(yīng)訓(xùn)練，加快實現(xiàn)新警由一名普通大學(xué)生向監(jiān)獄警察的角色轉(zhuǎn)變 。

（三）實戰(zhàn)性

實訓(xùn)教學(xué)針對的問題是現(xiàn)實中真實存在的監(jiān)獄管教工作問題，以學(xué)員為實訓(xùn)的主體，通過身份代入、談話、爭論的交叉進行，能更大程度的增添工作情境的真實性。要使學(xué)員意識到既不是在扮演角色，也不是在做游戲，而是簡單地模擬工作情景，讓學(xué)員感受自己是一位真正身臨其境的當事人，或是基層管教干部，或是罪犯，正在根據(jù)自己的知識、應(yīng)變能力、和法律政策去處理各種真實的問題和場景。實訓(xùn)課進行中，學(xué)員難免會出現(xiàn)一些失誤，老師要及時點評，督促改正，鼓勵其發(fā)揮主觀積極思考性。

三、實訓(xùn)教學(xué)的基本原則

實訓(xùn)教學(xué)是以促進學(xué)員全面發(fā)展為目標，把學(xué)員發(fā)展的諸多因素統(tǒng)一在具體教學(xué)中要遵循五項原則，即誘發(fā)主動性、強化感受性、突出創(chuàng)造性、滲透教育性、貫穿實踐性。

（一）誘發(fā)主動性

在教學(xué)過程中只有通過學(xué)員本身的積極參與、消化才能達成教學(xué)目標。這一本質(zhì)屬性決定學(xué)員能否主動投入，成為實訓(xùn)課成敗的關(guān)鍵。老師將學(xué)員帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，又在連續(xù)的情境中，不斷地強化他們的學(xué)習(xí)動機。

（二）強化感受性

在教學(xué)過程中做到“先強化感受，后分析”，通過實訓(xùn)場景引導(dǎo)學(xué)員感知教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)員理解教學(xué)內(nèi)容做好了認識上的準備。在進入場境后，學(xué)員作為主體，通過感官和心智去體驗教學(xué)。

（三）突出創(chuàng)造性

創(chuàng)造就是對事物表象的改造。實訓(xùn)教學(xué)以觀察為基礎(chǔ)、著眼發(fā)展的教學(xué)思想體系，在為學(xué)員學(xué)習(xí)拓寬思維空間、在啟發(fā)式的教學(xué)方法的運用中，進一步促使學(xué)員求異思維的發(fā)展，從而推動學(xué)員思維品質(zhì)的升華。

（四）貫穿實踐性

實訓(xùn)教學(xué)立足于基礎(chǔ)，注重實踐性訓(xùn)練，學(xué)員的業(yè)務(wù)技能只有通過不斷的實踐與訓(xùn)練才能形成。而之前提到的誘發(fā)主動性、強化感受性、滲透教育性、突出創(chuàng)造性，全部貫穿在學(xué)員實踐的過程中。

四、監(jiān)獄新警實訓(xùn)教學(xué)的實施

（一）實訓(xùn)教學(xué)的選擇背境

監(jiān)獄新警實訓(xùn)教學(xué)的首要步驟是確立先進的、科學(xué)的教學(xué)理念，即 “教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化”，也就是把老師的“教”、受教者的“學(xué)”、模擬實戰(zhàn)的“練”、一線崗位的“戰(zhàn)”等教學(xué)環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，教為學(xué)，學(xué)為練，練為戰(zhàn)，組成一體化的教學(xué)模式。

實訓(xùn)教學(xué)意在“提出問題-引導(dǎo)分析問題-實訓(xùn)中解決問題”這樣的邏輯結(jié)構(gòu)。以實踐業(yè)務(wù)為核心，以研究當前監(jiān)管工作的熱點、難點問題為主要議題，開展新警培訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。其最大的意義在于實戰(zhàn)能力支配著監(jiān)獄新警步入工作崗位之后的工作行為，是工作之根本。既要幫助學(xué)員解決具體的實踐問題，更要幫助學(xué)員更新理念，開拓視野，掌握更好、更新的思維方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，形成“以訓(xùn)帶講、以練帶授”的學(xué)習(xí)模式。

（二）實訓(xùn)教學(xué)的實施程序

新入警的學(xué)員本身具有一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)，有系統(tǒng)的理論知識為保障，但缺乏監(jiān)獄工作實踐性。在職前培訓(xùn)中，著重突出實訓(xùn)教學(xué)，會進一步凸顯出實戰(zhàn)性、訓(xùn)練性，促使將所學(xué)的專業(yè)知識迅速向執(zhí)行能力升華，即使培訓(xùn)時間短暫，也能顯現(xiàn)出良好的進步效果。那么如何更好地開展實訓(xùn)教學(xué)，我們可以在教學(xué)程序和教學(xué)步驟安排上，從以下幾個方面著手：

1.以“問題”為出發(fā)點，制定實訓(xùn)教學(xué)計劃：

它是將“學(xué)習(xí)拋錨（anchor）于具體的問題之中的一種情境化了的、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法”。

實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)當以 “確立目標-溝通問題-設(shè)定問題-解答問題”作為戰(zhàn)略定位。首先，目標的確立依托的是新警的需求和疑惑，然后以“問題”為起點，有目的、有針對性的了解 “問題”中相關(guān)的決策背景、制約因素、環(huán)境條件等，并通過研討實例的過程，得出具體決策方案、實施過程的結(jié)果。 “設(shè)定問題”的渠道可以出自學(xué)員，比如，個別犯人談話的技巧；怎樣預(yù)防犯人自殺、自殘；短刑犯減刑難、管理難等丞待解決的疑惑；也可以來自老師擬定，比如，文明執(zhí)法與執(zhí)法權(quán)威；怎樣解決罪犯的反改造行為；如何使自己快樂的工作等主題。從“怎樣做”、“為什么這樣做”之類的問題入手，來規(guī)劃實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。在實訓(xùn)教學(xué)實施過程中，老師與學(xué)員一起溝通，一起設(shè)定與解答問題，以學(xué)員是決策者，是主角；老師為引導(dǎo)者，為配角進行情景分配，最后以學(xué)員（決策者）的語言來解答問題，從而達到“從教中學(xué)、學(xué)中練、練中戰(zhàn)、為戰(zhàn)而學(xué)”的效果。

2.以實訓(xùn)基地為場所，開展實訓(xùn)教學(xué)：

將上課場所從課堂轉(zhuǎn)到實訓(xùn)教室、訓(xùn)練場等實戰(zhàn)化場景，組織新警開展“實地、實景、實情、實兵”情景模擬演練，進行真實演練，讓實訓(xùn)內(nèi)容更加契合實戰(zhàn)需求。

（1）以校內(nèi)實訓(xùn)基地為主。校內(nèi)實訓(xùn)基地是基礎(chǔ)，承擔著主要的實訓(xùn)任務(wù)。我院根據(jù)專業(yè)課程的需要，建有警體訓(xùn)練館、模擬法庭、刑事照相實驗室、計算機實驗室、心理矯治室等實驗實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地的主要功能是實現(xiàn)課堂教學(xué)無法完成的技能操作，有目的、有計劃、有組織地進行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實際崗位群的基本技能操作訓(xùn)練。 一方面，針對新入警的學(xué)員，可以選擇心理矯治室、模擬法庭、警體訓(xùn)練館作為實訓(xùn)場地，通過分別扮演獄警、罪犯、法官、法警等角色，演練面對罪犯如何進行心理矯治、如何值庭、押解、安全檢查、警衛(wèi)、獄內(nèi)突發(fā)緊急事件演練、擒敵技術(shù)等工作環(huán)節(jié)，通過實訓(xùn)活動，熟悉監(jiān)管操作程序，熟悉相關(guān)法律法規(guī)的實際應(yīng)用，熟悉崗位業(yè)務(wù)范圍。

（2）以校外實訓(xùn)基地為輔。目前我院和省豫東監(jiān)獄、省豫中監(jiān)獄等18個單位簽訂了實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議，但僅停留在掛牌子的層面。培訓(xùn)部雖然和幾個監(jiān)獄有合作過，但是沒有相配套的政策和辦法，從而實訓(xùn)教學(xué)的開展上遇到了一定程度的約束。

3.以總結(jié)與反思的方式，達成實訓(xùn)教學(xué)效果：

強調(diào)問題的解決性和參與性，是實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵部分。實訓(xùn)教學(xué)效果的達成與否，要以總結(jié)、反思、矯正的方式加以鞏固。這和過去教學(xué)中的“老師講、學(xué)員做”不同，而是引導(dǎo)參與其中的學(xué)員對已解決的問題和做法進行反思，積累經(jīng)驗糾正錯誤與偏差，并在論證不同觀點和做法的過程中，明確得失，明確方向。所以，在總結(jié)、評價階段，教師的任務(wù)是引導(dǎo)對問題解決思路和方法的把握，通過點評，會進一步提升學(xué)員的理論與業(yè)務(wù)能力，收到比課堂講授更為直觀與深刻的教學(xué)效果，事半功倍。

（三）加強實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)

實訓(xùn)師資水平的高低直接關(guān)系著實訓(xùn)課的質(zhì)量。實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)是崗位工作中的難點、疑點問題，而且許多是深層次、時效性的問題，老師們的業(yè)務(wù)水平毋庸置疑，但畢竟精力有限，面對所有問題的理論思考及解決辦法，做到學(xué)員們都滿意的確不容易，這需要實訓(xùn)老師不斷提升自己，及時更新知識。我們必須建立一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。即要求老師具備“教師”、“技師”的雙重能力。在課堂上是“教師”的角色，能講授專業(yè)理論知識；在實訓(xùn)課中是“技師”的角色，又能指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，解答現(xiàn)場的技術(shù)問題。同時，還可以聘請來自基層監(jiān)獄單位的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨干擔任兼職實訓(xùn)老師，參與或獨立的指導(dǎo)、點評實訓(xùn)教學(xué)的過程，真正體現(xiàn)“校局聯(lián)動、合作共贏”，打造一支專兼職結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)教師隊伍。

監(jiān)獄新警接受職前教育培訓(xùn)，就是要在接觸監(jiān)獄工作之前正確認識警察的社會角色，提前認知新的工作崗位。實訓(xùn)教學(xué)是干部培訓(xùn)教學(xué)工作的重要組成部分，對于培養(yǎng)、提高監(jiān)獄新警的職業(yè)能力有著不可替代的作用。所以，在監(jiān)獄新警培訓(xùn)工作中應(yīng)當多倡導(dǎo)、多推廣實訓(xùn)教學(xué)。

注釋：

湯豐林、申繼亮.基于問題的學(xué)習(xí)與我國的教育現(xiàn)實.北京比較教育研究.2005（1）.

孫玉仁.淺議高職院校司法警察專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè).廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報.2008（5）.