解析中學英語中人際交往能力的培養(yǎng)策略

葉蘭蔚

摘要：人際交往是人與人之間建立的一種社會關系，良好的人際關系對學生日后的學習與生活有重要作用。而語言交流是建立人際交往的橋梁，對學生人際交往能力的提升具有重要意義。故在中學英語教學中教師應注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，讓學生可以在英語語言學習中學習中西方不同背景的語言文化。

關鍵詞：中學英語；人際交往能力；培養(yǎng)策略

全球化的發(fā)展決定了英語語言學習的重要性，而英語學習的最終目的就在于讓學生學會用英語進行交流。因此在中學英語教學中教師應改變傳統(tǒng)應試教育中英語教學的方法，在注重英語基礎學習的同時注重培養(yǎng)學生的口語交際能力。積極的創(chuàng)新教學方法提升學生對英語知識的學習興趣，引導學生將英語學習與日常生活相結(jié)合，以促進學生綜合能力的提升。

一、改變觀念，提升重視

在長期應試教育的影響下，大多數(shù)中學英語教師為保證學生升學率通常采用“背書——考試——再背書——再考試”單一且機械的教學模式進行學習，這樣的教學模式中學生逐漸成為考試機器，沒有自己的思想，無法有效理解相關的英語知識。為改善這一情況，教師應積極改變傳統(tǒng)的教學觀念，重視培養(yǎng)學生口語能力與交際能力的重要性。

以“My names Gina.”這一教學內(nèi)容為例，教師在講到這一教學內(nèi)容時，可以改變傳統(tǒng)為學生講解單詞、詞組，讓學生背誦默寫后開始講課的教學方法。教師可以在課前幾分鐘以“My names，Whats your name？（我的名字是，你叫什么名字？）”和學生以朋友的方式進行交流，讓學生在交流中學會這樣的句式。同時，教師可以將課文中涉及到自我介紹的句式在與學生交流中傳遞給學生。在學生掌握一定的句式后，將其板書在黑板上，講解句式中的蘊含的相關英語知識，如：單詞、詞組、語法等知識，并讓學生適當運用以上句式結(jié)合自身知識做出相關的自我介紹。教師可以：給學生一定時間，讓學生在臺下與小伙伴互相討論交流自己的自我介紹，然后上臺介紹自己。借助這樣的方式為學生提供一定良好鍛煉的平臺。

二、注重文化，增加練習

由于英語不是我國母語，故部分學生在英語學習中可能會感到困難。同時大部分中學階段的英語教師在教學中常以母語教學且在英語教學中未對所涉及英語語言文化進行講解滲透。這樣的教學方式在一定程度上阻礙了學生英語語言的發(fā)展，不利于學生整體英語素質(zhì)的提升。對此，教師可以適當調(diào)整自身教學方式，引導學生增加相應的練習以提升學生英語綜合能力。

中學階段是學生英語能力提升的黃金時期，因此在該階段學習中，教師可以嘗試用英語進行教學，讓學生體驗一下全英式的英語課堂，鼓勵學生在課堂與學生、教師交流；回答問題等過程中盡量使用英語交流。通過這樣的形式為學生提供一個良好的英語學習氛圍，以促進學生英語能力的提升。同時，教師在教學過程中應注重英語文化的講解，以此拓展學生的知識面，提升學生的視野。例如，教師在講到“Can you play the guitar？”這一教學內(nèi)容后，教師可以以“樂器”為切入點為學生滲透講解國內(nèi)外著名的樂器、著名音樂作品中用到的樂器等，逐漸為學生滲透相關的文化，并讓學生感受到中西方文化的不同。另外，教師應明確學生英語學習的最終目的在于能用英語進行交流，故教師可以在日常的教學中為學生布置相應的練習。如：將學生進行隨機分組，并為學生布置相應的口語練習，讓同組學生合作完成。通過這樣的形式逐漸培養(yǎng)學生的人際交往能力。

三、聯(lián)系生活，提升能力

教學與生活密不可分，但事實上在中學英語教學中，很少有教師將教學與生活相融合。而人際交往是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊环N能力。因此在中學英語教學中，教師應適時適當?shù)膶⒔虒W內(nèi)容與學生的日常生活相融合，為學生提供溝通與交往的空間，以此促進學生人際交往能力的提升。

在中學英語“What did you do last weekend？”這一課教學中，教師可以改變學生的座位，如：改變我國傳統(tǒng)課堂書桌的擺放模式，將學生進行隨機組合。全體學生落座后教師可以給學生留出十分鐘自由討論的時間，讓學生以“What did you do last weekend？（上個周末你做了些什么？）”為話題進行討論。另外，教師可以組織學生參加一些相關的實踐活動，如：組織學生觀看一場英語電影，將其中經(jīng)典的臺詞摘錄下來，將學生劃分小組要求學生分角色進行表演。通過以上方式為學生提供良好的交往與溝通的平臺，同時有助于提高學生對英語知識的學習興趣，促進學生英語綜合能力的提升。

四、結(jié)語

綜上分析，人際交往能力對中學生英語學習以及個人發(fā)展具有重要意義。因此中學英語教師應積極改變傳統(tǒng)的英語教學模式，提升對培養(yǎng)學生人際交往能力的重視。在中學英語教學中注重文化背景知識的講解，教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生日常生活，以此逐漸提高中學生的人文素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學生良好的人際交往能力。

參考文獻

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